Пояснительная записка

Программа РТВ (Развитие творческого воображения) предназначена для подготовки детей 5-7 лет к школьному обучению. Её особенность и ценность — в практической направленности. Акцент программы сделан на развитие познавательных способностей, творческого воображения, воображения и речи дошкольников. Методическое обеспечение Программы включает в себя учебно-тематический план, методическое пособие «Окно в школьный мир»: программа и методическое обеспечение интеллектуально-речевой подготовки детей 5-7 лет к обучению в школе. Авторы: А.Г. Апресова, Н.А. Гордова, Т.А. Сидорчук. — М.: АРКТИ, 2010. Авторами разработаны алгоритмы организации интеллектуально-речевой деятельности на основе методов ОТСМ (Общая теория сильного мышления) — ТРИЗ (Теория решения изобретательских задач), которые позволяют эффективно решать задачи подготовки дошкольников к обучению в школе.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что она позволяет разрешить противоречие между требованиями программ начального общего образования и потребностями учащихся в дополнительном материале, который дети смогли бы быстро перенести на другие предметы и использовать при решении любых жизненных проблем. Основным достоинством программы ТРИЗ является её максимальная практическая ориентированность. Принцип преемственности данного курса на последующих этапах обучения можно реализовать в таких образовательных областях как естествознание (биология, физика, химия), искусств (музыкальное и изобразительное), технология, филология и т.д.

Программа рассчитана на 1 год обучения с детьми 5-7 лет. Занятия проводятся 2 раза в месяц. Основной целью программы является качественная подготовка ребёнка к школе, создание обучающей среды для формирования творческой личности, подготовленной к решению проблем в различных жизненных ситуациях, даже в отзывах на imonetizeit.

Задачи:

- развивать навыки исследовательской деятельности;

-связной речи;

-системного и диалектического мышления.

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

познавательная, творческая, общественная активность; готовность действия в нестандартных ситуациях; самостоятельность (в т.ч. в принятии решений); умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения; коммуникабельность; толерантность; уважение к себе и другим; личная и взаимная ответственность.

Метапредметными результатами изучения курса являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научиться:

- проговаривать последовательность действий на занятии, в ходе решения задачи;

- высказывать своё предположение (версию);

- работать по предложенному плану;

- отличать верно, выполненное задание от неверного через сравнение цели и результата;

- в диалоге признавать свою ошибку или неудачу при выполнении задания.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научиться:

- высказывать свою мысль (в беседе, в ходе выполнения задания) в виде одного предложения или небольшого текста;

- учиться задавать с помощью учителя вопросы на понимание устного высказывания или составленного рассказа;

- воспринимать на слух информацию, данную в явном виде;

- объяснять смысл основных понятий РТВ и ТРИЗ;

- замечать различия своей и иной точек зрения;

- выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научиться:

- извлекать информацию из текста, рисунка, схематического рисунка (пиктограммы);

- находить ответы на вопросы, используя свой небольшой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- сравнивать и группировать предметы по одному основанию;

- находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

- называть последовательность простых знакомых.

Виды деятельности:

- игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);

- литературно-художественная деятельность;

- изобразительная деятельность;

- выполнение упражнений на релаксацию, на развитие творческого воображения и диалектического, системного, ассоциативного, творческого, логического мышления;

- проектная деятельность.

Содержание

1.Человек. (5 занятий).

Уточнение представлений детей о возрасте человека и его социальном положении. Формировать понятия о том, что каждая часть тела человека выполняет определённую функцию. Решение проблем, связанных со здоровьесбережением. Учить подбирать сравнения, основанные на восприятии человека. Учить составлять сказку динамического типа на основе морфологической таблицы.

2.Природа. (4 занятия).

Знакомство детей с некоторыми признаками живой клетки — строительного материала (кирпичика) живой ткани. Классификация объектов живой природы. Самостоятельное выделение видовых отличий растений, животных, грибов и микробов. Развитие умений связно, последовательно и выразительно пересказывать рассказ, использую для запоминания приёмы моделирования. Решение творческих задач по адаптированному ТРИЗ.

3.Рукотворный мир. (2 занятия).

Самостоятельное составление загадок по разным моделям. Составление связного высказывания фантастического плана на основе улучшения, совершенствования свойств реального объекта.

4.Вселенная. (3 занятия).

Формирование навыков сбора информации по Космосу; создание модели Солнечной системы. Закрепление умений подбирать рифмованные слова и составлять рифмованные тексты на заданную тему. Учить различать фазы Луны; формировать понятие о том, что Луна имеет постоянную форму и размер; познакомить с некоторыми явлениями, связанными с Космосом: северным сиянием, солнечным затмением, метеоритным дождём.

Календарно-тематическое планирование.