Технологическая карта урока

Ф.И.О. Щетинина Наталья Фаритовна

Предмет: химия

Класс: 8 «б»

Тип урока: комплексный урок

Тема урока: "Получение кислорода в лабораторных условиях"

Цель урока: Уметь получать кислород в лаборатории и собирать его методом вытеснения воздуха; измерять полученный кислород в процентах при помощи лаборатории РАSCO.

Задачи урока:

Образовательная:

• организовать деятельность учащихся по обобщению знаний о кислороде как самом распространенном химическом элементе на земле;
• расширить их представления о свойствах кислорода, его значении для живых существ.

Развивающая:

• развитие умения сравнивать, обобщать, логически мыслить, устанавливать взаимосвязь и формировать умения работать с приборами.
• развивать наблюдательность;
• речь учащихся.

Воспитательная:

• формирование коммуникативных навыков: умения работать в группе, слушать друг друга и слышать других;
• продолжить формирование научного мировоззрения.

УУД:

Личностные УУД:

• мысленное воспроизведение картины, ситуации,

Регулятивные УУД:

• Поиск информации в предложенных источниках;

Коммуникативные УУД:

• Групповая работа;

Познавательные УУД:

• Работа с таблицами, графиком

Планируемые результаты:

Знать:

• физические и химические свойства кислорода;
• где применяется кислород;

Уметь:

• составлять уравнения химических реакций;
• делать выводы;
• соблюдать правила техники безопасности;
• получать кислород в лаборатории.

Оборудование: ПСХЭ, мультимедийный проектор, доска, экран ,компьютер,

карта урока учащихся, металлический штатив с лапкой, спиртовка, спички, пробирка с газоотводной трубкой, пробирка, колба.

Реактивы: KMnO4 кристаллический (5–6 г)

Основные понятия: реакция горения.

Межпредметные связи: физика, биология.

Форма урока: групповая

Технологии: ИКТ, работа в группах, игровая технология.

Ход урока

Приложение №1

Сценка.

Газ:

Я,газ без цвета, вкуса и запаха и долгое время странствую по свету, прячась и скрываюсь от всех, и. даже имени у меня нет.

Автор:

И вот однажды, в конце XVIII века, он повстречал французского ученого.

Газ:

Множество людей
По свету ходит,
Но только с меня,
Взгляд никто не сводит.
Я невидим никому,
Только богу одному.
Без меня и жизни нет
И мне жутко много лет.

С виду я обычный газ

Самый важный я для вас

Пролетая через нос

Я здоровье вам принёс!

Автор:

Мальчик так понравился ученому, что тот пригласил его в химическую лабораторию и подарил ему красивое имя — Оxsigenium — рождающий кислоты.

РЕБЯТА А КАК В РОССИИ НАЗЫВАЕТСЯ ЭТОТ ГАЗ?

Приложение №2

Я читаю вопрос, а вы пишите ответ на листочках.

1) Какой химический элемент является одним из самых распространенных в природе?
2) Определите в следующих предложениях о кислороде говориться как о веществе или о химическом элементе:
а) Массовая доля кислорода в углекислом газе равна 72,7%
б) Кислород непрерывно расходуется при дыхании, в процессах горения, ржавления и др.
3) Кто впервые изучил свойства кислорода и дал ему название как химическому элементу?
4) Чему равна относительная атомная масса кислорода?
5) Чему равна относительная молекулярная масса кислорода?
6) Чему равна валентность кислорода?
7) Чему равен молярный объем кислорода при н. у.?
8) В 1 м3 воздуха содержится 20 мл кислорода. В какой роли здесь выступает кислород: химический элемент или простое вещество?
9) В составе молекулы воды содержится 89% кислорода. В какой роли здесь выступает кислород: химический элемент или простое вещество?
10) Как называется вещество из трех атомов кислорода?
11) Назовите группу веществ разрушающих озоновый слой.
12) В воздухе преобладает газ… .
13) Если Mr газов меньше, чем Mr воздуха, то их относят к группе газов, которые.

Обмен тетрадями. Взаимопроверка. (Ответы на доске) Выставление отметок.

Критерии отметок выписать на доску заранее.

1. Кислород
   2. а. Химический элемент
   б. Простое вещество
   3. Антуан Лавуазье
   4. 16
   5. 32
   6. II
   7. 22,4 дм3/моль
   8. простое вещество
   9. химическое вещество
   10. озон
   11. фреоны
   12. Азот
   13. Легче воздуха

Приложение №3

Памятка о правилах техники безопасности при проведении практических занятий.

1. Подготовить к работе и проверить исправность оборудования, приборов, лабораторной посуды;
2. Тонкостенную лабораторную посуду следует укреплять в зажимах штативов осторожно, слегка поворачивая вокруг вертикальной оси или перемещая вверх-вниз;
3. Горлышко сосудов при их нагревании следует направлять в сторону от учащихся;
4. При нагревании жидкостей запрещается наклоняться над сосудами и заглядывать в них;
5. При нагревании стеклянных пробирок необходимо сначала прогреть всю пробирку, а затем вести местный нагрев.

Техника безопасности при аварийной ситуации.

В случае, если разбилась лабораторная посуда, не собирать ее осколки незащищенными руками, а использовать для этой цели щетку и совок.

Приложение № 4

Карта урока ученика.

Практическая работа

Получение и процентное измерение кислорода.

Цель:

1) познакомиться со способом получения кислорода в лаборатории;

2) научиться собирать газ в сосуд вытеснением воздуха;

3) проводить количественное измерение при помощи датчика PASCO;

3) совершенствовать умение работать с простейшими приборами.

Получение кислорода

методом вытеснения воды

1. Поместить КMnО4 в пробирку.
2. Пробирку заполните водой. Закройте пробирку большим пальцем и переверните ее вверх дном. В таком положении опустите руку с пробиркой в кристаллизатор с водой. Подведите к концу газоотводной трубки пробирку, не вынимая ее из воды (рис. 1)

Рис. 1.

Прибор для получения кислорода

и собирание его методом вытеснения воды

2. Когда кислород вытеснит воду из пробирки, закройте ее большим пальцем и выньте из воды.
3. Дайте устный ответ на предложенные вопросы.
4. Из какого вещества получают кислород?
   2. Каким методом можно собрать кислород в пробирку?
   3. Где хорошо горят вещества: на воздухе или в кислороде, почему?

Количественное измерение при помощи датчика PASCO

Прибор для получения и измерения кислорода.

1.Соберите датчик PASCO как изображено в инструкции.

2. Соедините датчик PASCO c химическим прибором.
3. Выберите интервал измерения 15 секунд.
4. Результат исследования занесите в таблицу.

5. Записать вывод в тетрадь.
6. Записать уравнение реакции в тетрадь.
7. К какому типу реакции относится данное уравнение?