Цели урока:

1.Познакомить с числом и цифрой 6,с получением числа 6: упражнять в написании цифры 6;

совершенствовать вычислительные навыки; закрепить знание геометрических фигур;

2.Развивать математическую речь, внимание, память, мышление; интерес к предмету.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование: таблица “Цифра 6”, числовые “домики”, набор геометрических фигур, карточки с цифрами и математическими знаками, счётные палочки, цифровой веер, картинки насекомых, географическая карта,

Ход урока

1.Организационный момент

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно.
На урок торопит нас,
Математика сейчас.

2. Актуализация опорных знаний

Счёт от 1 до 10, прямой и обратный

Счёт до 20, прямой

Устный счет.

Ребята сегодня первый день занятий. Осенний ветер залетел в наш класс и стер с доски цифры на примерах, которые я вам приготовила. Ребята, помогите их восстановить. (Дети показывают цифры на магнитных досках)

3+…=5
2+…=4
…+1=3
…+4=5

Игра “Рассели жильцов”.

Ребята, жильцами математического дома являются цифры и математические знаки. Какие математические знаки вы знаете? Нам нужно поставить в окошко недостающий знак и цифру. (Дети показывают знак и цифры на магнитных досках)

2 … 5 4…2
4 … 4 3…3

Игра “Заселяем домики”

3.Формулировка темы и целей урока учащимися

0 1 2 3 4 5 ?

Как вы думаете, какой вопрос у меня возник?

Какое число следует за число 5?

А какое число больше 5 или 6?

А на сколько больше (меньше)?

Число 6 изображается цифрой 6 (На доску вывешивается цифра 6.)

Давайте “оживим” цифру 6!.

Цифра 6 дверной замочек,
сверху крюк, вниз кружочек.

Это цифра-акробатка,
То шестерка, то девятка.

4.“Открытие” нового знания

- Покажите самое маленькое число. (1)

- Назовите числа от 2 до 5; от 4 до 1.

- Покажите соседей числа 4; 2.

- Какое число идёт при счёте за числом 1; 3.

- Назовите самое большое число, которое мы изучили (5)

5.Физкультминутка

Топай, Мишка! 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Хлопай, Мишка! 1, 2, 3, 4, 5, 6.
Приседай со мной, братишка!
Руки вверх, вперед и вниз!
Улыбайся и садись.

6.Знакомство с цифрой 6

Написание цифры 6.

Показ образца написания цифры 6 учителем на доске с комментарием.

- Сколько элементов у цифры 6? (2)
- Послушайте внимательно моё объяснение. (у детей локоть на парте)
- Сначала пишется большой левый полуовал, а затем малый правый. Начинаю писать большой полуовал немного ниже верхнего правого угла клетки, закругляю, касаясь верхней стороны клетки и веду вниз, закругляя, касаясь нижней стороны клетки и веду вверх, затем закругляю влево, немного выше середины клетки.
- Правильно возьмите ручки, спинки прямые. Напишите цифру 6 в воздухе. Обведите по точкам. Кто запомнил, как пишется цифра 6? (пишут самостоятельно. Кто не запомнил, пишу ещё раз). -Какая цифра самая красивая? Подчеркните её простым карандашом.

Письмо в воздухе.

Письмо на ладошке

Письмо цифры 6 в тетради:

- Приготовимся писать цифру 6

Я тетрадь свою открою,
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою,
Ручку правильно держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь.

- по точкам;

- самостоятельно.

- Сравните с образцом. Поставьте точку под цифрой, которая вам больше всего понравилась.

7.Логическое задание

- Посмотрите на доску. Как всё это можно назвать?

- Каким по счёту слева является ромб? (шестым)
- А справа, какая фигура является шестой? (треугольник)
- Какая фигура находится между кривой и квадратом? (круг)
- Какая фигура следует за треугольником? (отрезок)
- Какая фигура стоит перед кругом? (кривая)

(появилась новая фигура)

- Как называется эта фигура? (шестиугольник)
- Почему вы так её назвали? (шесть углов)
- А ещё чего шесть в этой фигуре? (шесть сторон)

Видите, какая замечательная фигура пришла к нам сегодня на урок!
- Ребята, а для чего мы с вами выполняли это задание? (ответы детей)
- Продолжаем дальше учиться? Отвечайте хором. (Да). Где мы можем получить знания? (в учебнике)
Работа по учебнику

8.Математический диктант.

- Запишите в тетрадь ряд чисел (под диктовку): 1, 3, 5, 2, 4, 6

- Обведите красным карандашом число, которое предшествует при счёте числу 3.

- Обведите синим карандашом два числа, между которыми в натуральном ряду стоит число 2.

- Обведите зелёным карандашом число, которое следует при счёте за числом 5

- Обведите красным карандашом число, которое предшествует при счёте числу 6.

- Сколько надо прибавить к 5, чтобы получилось 6? Подчеркните ответ жёлтым карандашом.

- Проверьте, так ли вы выполнили задание? (Открыть на доске образец выполнения)

- Кто справился без ошибок, может поставить в тетради на полях “+”

9.Закрепление изученного материала.
- Ребята, вы готовы работать дальше?

Карточка 1. +, -

1) 2 * 4=6 5 * 1=6 6 * 2=4

6 * 3=3 6 * 5=1 3 * 3=6

2) <, >, =

6 * 5 4 * 6 6 * 1

Карточка 2.

5+1= 6-4= 6-3=

4+2= 3+3= 6-1=

1. Что в нашей жизни связано с числом 6?

- Что в жизни бывает только 6?

шесть материков (назвать, показать на карте);

шесть лап у насекомых (показ картинок, на которых изображены оса, пчела. жук и т.п.; посчитать у них количество лапок).

10. Итог урока.

- Какому числу был посвящён урок?

- Что нового узнали? Чему научились?

- С каким настроением заканчиваем урок? Давайте украсим наш дом цветами.