Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
28.04.2015
0
349
0

Понятие о типах текста

Казахстан,Атырауская область,Курмангазинский район
Аккольская средняя школа
Учитель русского языка и литературы
Айталиева Зульфия Сарсембаевна

Общая  цель

 

  1.       

Способствованию  формирования  умений работать с текстом;

 

Результаты обучения  для учителей (ожидаемые результаты)

 

Учащиеся продемонстрируют умения:

понимать текст; извлекать информацию из текста и анализировать её; использовать разные приёмы работы с информацией; высказывать свои мысли в устной и письменной форме; работать в группе (играть определенные роли, уметь слышать и слушать друг друга).

Основные идеи, отработанные на занятии

 

 

 

 

Приёмы работы с текстом

 

        

прием «Инсерт»;  корзина вопросов, «Синквейн»;  тонкие, толстые, творческие вопросы;


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Организационный этап. Психологический настрой.

 (2 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фаза вызова

Мотивационный этап

 (2 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Фаза реализации смысла

 

 (5мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(5 мин.)

Приём «Инсерт»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(2 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физкульминутка

 (2 мин.)

 

 

 

 

 (2 мин)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 (10мин)

 

 

 

 

 

 

 

(4 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(4 мин.)

 

 

 

 

 

 

7.Оценивание

 (2 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

Фаза рефлексии

 (2 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.Домашнее задание

 (1 мин.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Записи  учителя по  уроку:

Дата проведения:

Музыка про природу. Ребята, какое чувство у вас возникло? Сразу захотелось отдохнуть. А где вы любите отдыхать? Видите 3 стола разного цвета? Рассаживайтесь, кто любит отдыхать на море, садится за голубой стол, кто на лугу- желтый, а кто в лесу, естественно выбирают зеленый. Деление  на группы (состав - 4-5 человек)  (слайд№ 2)

    Ребятам, которые выбрали себе одинаковые цвета, легче работать в одной группе. Я думаю, вы в своей группе используете сегодня все свои знания и умения. (слайд№ 2) Итак, начинаем урок! В добрый путь! Так пусть хорошее настроение сопутствует нам на протяжении всего занятия.

Обратите внимание на нашу карту урока(слайд 3).  1-й идет фаза вызова, 2-м- фаза реализации смысла, 3-фаза релаксация т.е. немного отдохнете, 4- фаза рефлексии. И если останется время, просмотрим видеоурок для повторения.

 

-Перед вами  загадка, прочтите её самостоятельно.

После, один человек читает вслух, а остальные ученики сопровождают его чтение глазами. (слайд№ 4)

Кто без нот и без свирели

Лучше всех выводит трели,

Голосистее, нежней?

Кто же это? … (Соловей)

(Показ изображения соловья)

- Прочитайте это слово орфографически, так как оно написано. А теперь орфоэпический, в соответствии с нормами произношения.(слайд 5)

- Как вы догадались, что это соловей?

. Сегодня речь пойдет о соловье.

 

Задание 1

А) Люди воображают, что птицы поют для их удовольствия. (Жильбер Сесброн)

В) Птицы прилетели рано. Осенью листья устилали землю. На улице шел дождь.

С) Недавно в глухом, укромном местечке около реки мне удалось подкрасться к кусту и в двух шагах рассмотреть знатного певца. Маленький! Невзрачное перо, непомерно велики черные глаза.    (По Зуеву Д.) (слайд№ 6)

«Корзина вопросов»

- Какая разница между этими вариантами? Что из предложенных примеров является текстом? Почему?

- Сделайте вывод. Что такое текст?

-Сопоставьте отдельное предложение и текст. В чем его преимущество?

- Любая ли группа предложений будет текстом?

- Давайте определим тему и основную мысль предложенного отрывка

Тема – соловей.

Основная мысль – маленький, но знатный певец.

- За счет чего обеспечивается развитие основной мысли?

- Определите “данное” и “новое” в предложенном тексте.(слайд 7)

- Давайте вспомним, что означает в предложении “данное”, а что “новое”?(слайд8)

-Этот отрывок взят из текста в вашем учебнике. Текст «Ночные птицы». Учебник «Русская речь» под ред. Шманова  Н.Н стр.195\(слайд№ 9)

 

- Прослушайте и прочитайте внимательно текст, промаркируйте его, используя приём «Инсерт» (слайд№ 10)

 

-  Обсудите в своих группах  прочитанный материал, и обменяйтесь мнениями, что было для вас знакомым, новым, о чем думали иначе, и о чем захотелось узнать подробнее.

(Идёт обсуждение).

 

Словарная работа

Ребята, какие слова вам незнакомы, может смысл непонятен. Я предлагаю вам использовать онлайн словарь. Он- ваш незаменимый помощник.

А что такое трели?

Трель – 1.Переливчатый, дрожащий звук. 2. Муз. Перелив, дрожь, быстрая смена двух звуков.
Минор- 1.Переносное.        Грустное, подавленное настроение.            2.Музыкальный лад грустной, скорбной окраски.

Непомерно- 1.Значительно превышающий меру, чрезмерный.

2.Разговорное. Слишком большой

Релаксация

- Предлагаю посмотреть на соловья и  послушать соловьиную трель

(Включается видеозапись)(слайд 12)

- На что похожа песня соловья? Как она звучит? ПЕРЕЛИВЧАТО.

 

Вопрос: Слышали ли вы о 3д? 3D - это сокращение от слова "трёхмерный" (three-dimensional). Объекты в реальном мире действительно имеют три измерения; например, мы можем измерить длину, ширину и высоту объекта. Если мы посмотрим на объекты в реальном мире, то легко сможем оценить их ширину и высоту (двухмерный вид объекта), но мы также можем воспринимать глубину объекта и расстояние до него. (слайд№ 13)

Давайте  сделаем анализ текста в режиме 3д. Задание разделим по группам.

1 группа.-  Докажите, что это текст.

2 группа.-Определите к какому типу и стилю речи относится этот текст.

3группа.- Назовите способ связи предложений в тексте. .(слайд 14)

Каждая группа на флипчарте выполняет задание. Один из группы защищает.

И еще одно задание: представьте, что вы корреспонденты. Составьте 3  вопросов по тексту, чтобы закрепить информацию: 1группа - 3 тонких, 2 толстых и  1 творческий. Помните: задаешь вопрос, сам знай на него ответ! (слайд№ 14)

(Дети составляют вопросы и задают их друг другу).

 

- Продолжаем работу, и я снова предлагаю обратиться к тексту

Задания группам

- Вы поэты из Японии. Ваша задача написать «Синквейн»

1 группа: соловей.   2 группа: текст.  3 группа: птицы.

Пример синквейна вы знаете, но на всякий случай обратите внимание на слайд 15.(Составляют стих и зачитывают его.)

 

- Все  в жизни начинается и заканчивается. Близится к завершению и наш урок. Как вы знаете в начале урока на каждом столе лежат оценочные листы на каждого ученика.  Работаем с оценочными листами..Приготовьте оценочные листы. Укажите свою Ф И.                  

 (Слайд №16) Инструкция: «Оцени свои знания, которые ты получил сегодня на уроке.   

 Поставь галочку в соответствующей графе».

Ребята, на этом уроке вы узнали много интересного, слышали голос ночных певцов-птиц. Это ли ни чудо! Перед вами  птица – символ добра, мира, любви!

Представьте, что вы держите в руках настоящую птицу счастья. Какое пожелание вы загадали бы ей?(слайд 17)

Ученики. Хорошо учиться, быть здоровым, счастья родным и близким.

А я скажу своё пожелание: “Пусть вам сопутствует удача, пусть у вас вырастут и расправятся крылья, как у нашей птички, и чтоб вы стали надёжной опорой для ваших родителей”. (слайд 18)

 

- Внимание! Д/з: (Слайд №19) Обязательное для всех:

1) Напишите мини-сочинение  (повествование, описание) о любой птице.

На выбор: 1) Найдите в произведениях  устного народного творчества  про птиц.(пословицах, поговорках, сказках). Или 2) Придумайте сказку о соловье.

 

- Если определились с д/з, то снова работаем с оценочными листами.  – Посмотрите, одна графа останется пустой, т. к. это оценка за д/з, которую вы получите на следующем уроке и только потом мы определим итоговую оценку.

 

Спасибо за урок! (Слайд №20)

Реквизиты: слайды, бумага, ручка, флипчарты, маркеры,                                                                                          

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения