Шакимова Нурлаш Женисовна
Должность:Учитель русского языка и литературы
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:Атырауская область, Исатайский район, с.Исатай
15.03.2015
0
345
0

Музыка – душа моя

Казахстан,Атырауская область,Исатайский район

Исатайская средняя школа

Учитель русского языка и литературы

Шакимова Н.Ж.

            В курсе русской речи для V класса раздел «Морфология» посвящен изучению трех «главных» частей речи: имени существительного, имени прилагательного и глагола. Каждая из них изучается на базе определенной лексической темы. Основные категории и формы имени прилагательного рассматриваются в учебникена на материале лексической темы «Мир искусства», причем в трети текстов говорится о музыке как искусстве звука. А заключительный урок по прилагательному, на котором предусмотрено повторение изученного об этой части речи, носит подзаголовок «Музыка – душа моя». Я решила построить его на основе текстов о выдающемся казахском композиторе Нургисе Тлендиеве.

Тема:        «Музыка – душа моя»

 Цели:

  •         уметь правильно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи;
  •         обобщить и закрепить знания учащихся о прилагательных и о роли прилагательных в речи;
  •         воспитать чувства гордости за свой народ, за своего композитора, рассказать о Нургисе Тлендиеве о немеркнущей звезде казахской музыки.

 

Наглядность:  интерактивная  доска, слайды,  запись  кюев      Н.  Тлендиева

Методы  урока:  наглядный, словесный,  частично- поисковый

Тип урока:повторение    и  систематизация    знаний

Эпиграф:     «Нурага - неиссякаемая  глубина, недоступная  вершина, нескончаемая  сказка…»                                                                                                               

                               Ш. Калдаяков

 

                                                    Ход  урока:

  • 1.Побуждение.

                                   ( Медленно звучит  музыка)  Шопен «Осенний вальс»

Слово учителя:

-Ребята, в течение  нескольких   уроков  мы   говорили  о  музыке, знакомились с текстами о  музыке, слушали прекрасные мелодии. А теперь вспомните  музыкальную   лексику, с которой   вы  познакомились в ходе работы над прилагательным.

На интерактивной доске появляется запись:

 музыка, песня, кюй, мелодия, композитор, исполнитель, инструмент, певец  .

-С этими словами составьте  словосочетания:

             Народная  музыка,   знакомая      песня,  известный  кюй,    весёлая мелодия,         казахский  композитор,    прекрасный  исполнитель,  музыкальный  инструмент, известный  певец

Слово  учителя:

  -Теперь  изученный  вами  материал о  прилагательных   закрепим  текстами  о   легендарном  композиторе  Нургисе  Тлендиеве.

( Учитель  коротко рассказывает о жизни и творчестве Нургисы Тлендиева, созданном им оркестре «Отырар сазы», рассказ сопровождается       просмотром слайдов и прослушиванием кюя композитора  «Акку»).

  • 2.Рефлексия.

   Чтение текста  учителем.( Текст   помещен на интерактивной доске)

70-е годы ХХ века. Группа казахстанских кинематографистов начала снимать знаменитый фильм «Кыз Жибек».

Известному композитору Нургисе Тлендиеву поручили написать музыку к этому фильму. В течение нескольких месяцев композитор сочинял кюи «Көш керуен», «Жекпе-жек», «Туған жер».

В сценарии фильма был интересный эпизод, где по озеру плывет счастливая пара лебедей. Чтобы снять его, операторам пришлось два месяца промучиться среди густых камышей, борясь со злыми комарами и ожидая нужного момента. Все в шутку и всерьез говорили Тлендиеву: «Докажи, что ты талантливый кюйши, сделай что-нибудь!».

И вот свершилось настоящее чудо. Он сочинил новый кюй «Аққу» и исполнил его там же, на берегу, заманивая к себе лебедей.

Представьте такую картину: звучит кюй, а к берегу приближаются гордые лебеди,вытянув  длинные  красивые  шеи. Белые  лебеди словно прислушиваются к чудесной мелодии и танцуют прекрасно. Нургиса-композитор покорил их своим огромным талантом. Даже дикие птицы признали силу великой музыки. А операторы наконец  засняли долгожданный   эпизод.

                                  Словарная  работа:                                                                                                                               

*кинематографисты-люди, которые занимаются съёмкой кино

*свершилось-случилось

*заманивая  к  себе-өзіне арбай шақырып

* покорил-бас  иді

*признали-мойындады

  • Работа  учащихся:               

 На  персональном  компьютере    учащихся       выведены задания:

-Прочитайте текст.

 -Определите  его основную мысль.

-Озаглавьте текст.

-Просклоняйте словосочетания известный композитор, великая музыка, настоящее чудо, дикие птицы.

-Перескажите текст, используя выписанные  из текста словосочетания:

  •         известный композитор
  •         талантливый кюйши
  •         интересный эпизод
  •         знаменитый фильм
  •         дикие птицы
  •         чудесная мелодия
  •         долгожданный   эпизод
  •         счастливая пара

(Цель  этого   задания – отработать правила сочетания прилагательных с существительными с учетом их лексического значения и грамматической формы).

 

Флипчарт 1 :  

-         Выпишите все  определения-прилагательные, а потом прочитайте текст без них. Как вы думаете, почему изменилось ваше впечатление?

Казахстанских , знаменитый ,известному ...

 

                                                          

 

 

 

 

 

 

Флипчарт 2

Подобрать как можно больше определений к заданным                                                                                                                                                                                                                                                существительным       в единственном и множественном числе:

...

   композитор

...

   музыкант

...

   исполнитель

...

кюйши

...

домбрист

...

   хор

...

   певец

...

   кюй

...

   музыка

...

   мелодия

...

   опера

...

   песня

...

   певица

...

   исполнительница

...

   запись

...

   сочинение

...

   произведение

...

   исполнение

...

   впечатление

                              

С некоторыми словосочетаниями ученики составляют предложения.

                ** Медленно    звучит  кюй     Тлендиева     «Махамбет»

-   Что  вы  представили  себе, слушая  эту  поэму?

                          Ответы учащихся:

 динамичный  ритм , народное  восстание,бесстрашные  войны                                                         конский  топот, сверкающее  копьё,кровавая  битва,дух патриотизма и др.

          Работа с текстом:

 (Текст выведен на персональном компьютере учащихся)

-         Дописать пропущенные окончания прилагательных:

-         Определить их   род ,число и падеж

-         Озаглавить   текст.

-         Определить тип речи.

 

     Бескрайн...      степь.        Кладбище Караой.  Стоит весен...   майск...   день. В Караое, где часто дует сух...ветер с песком, сегодня царит необыч....      погода. Воздух чист и прозрачен. Пахнет свеж....   душист....  полынью.

Среди этой тишины   возле могилы Махамбета, заросшей травой, играет оркестр казахск.... народн... инструментов. Все музыканты в красив... национальн.... костюмах, будто сидят на столичн... сцене. Благодарн...  зрители слушают затаив дыхание. Музыкантов поддерживает дирижёр в своём любим... концертн... костюме с черн... палочкой в тонк... пальцах.

Дирижёрск... палочка то сверкнет, как молния, то блеснет, как остр... меч.

                                                   *  Словарная  работа:

царит- здесь: стоит

заросшей  травой- шөп  баскан  

затаив  дыхание-демін ішіне тартып

сверкнет, как молния-найзағайдай   жарқ  етеді

 

                                 *    Беседа.

 -Где  находится   могила  Махамбета?

-О  каком  дирижёре идёт  речь?

-Как  себя   чувствуют   музыканты?

 -Как  ведёт  себя  дирижёр?

-Какое  музыкальное  произведение    исполняет  оркестр    « Отырар  сазы»?

                                             Флипчарт 3

Запишите  в опорную схему прилагательные с твердой и мягкой основой, выделяя основу и окончания и сопоставляя окончания после твердых и мягких конечных согласных основы

Мягкая   основа

Твёрдая     основа

Бескрайн -яя  степь

Сух -ой ветер

 

 

 

 

 

  • 3.Осмысление.

 

vОбобщение    и   систематизация   знаний     по  теме.

Учитель:  А   теперь всё, что вы узнали о прилагательном ,  обобщите  в  схематичной  форме.

 

Имя прилагательное

Обозначает

 

 

?

Отвечает

 

 

?

Согласуется с

существительным

 

?

Имееет основу

 

?

Выполняет

 

 

?

Делает речь

 

 

?

В предложении роль

 

?

(Схему  составляют  ученики    на интерактивной доске)

 

        Контрольное задание«Проверь себя!».

(Я изменила лексическое содержание 2-й, 4-й,5-й и 7-й частей, включив в них слова, с которыми ученики встретились на уроке).

  • Задания     выведены    на   персональном    компьютере   учащихся:

2. В приведенном списке слов подчеркните только имена прилагательные.

Фильм, композитор, написать, известный, кюй, талантливый, новый,  плыть, чудесная, эпизод, красивая, мелодия, великая, прислушиваться, музыка.

4.Соедините стрелками прилагательные с существительными, к которым они относятся:

талантливый                                                                    лебеди 

чудесная                                                                           небо

безоблачное                                                                     мелодия

гордые                                                                              талант

огромный                                                                         инструменты

народные                                                                         костюм

концертный                                                                      палочка

дирижерская                                                                    композитор

5.Определите род, число и падеж прилагательных в приведенных словосочетаниях:

Известный композитор (…, …, ...)

Настоящее чудо (…, …, …)

Со злыми комарами (…, …, …)

К чудесной мелодии (…, …, …)

Свежей полынью (…, …, …)

В любимом костюме (…, …, …)

С черной палочкой (…, …, …)

Народных инструментов (…, …, …)

7.Измените   приведённые прилагательные по родам и числам и впишите их в пустые клеточки.

Он

Она

Оно

Они

Талантливый

….

….

….

Прекрасная

...

Безоблачное

….

благодарные

 

Итог  урока:             

       Учитель: Да, непостижима власть музыки над человеком.

  Чем же объясняется ее необыкновенная власть над человеком?

  Она заставляет радоваться и плакать, может помочь пережить горе, снять душевный стресс, вылечить сердечные раны.   Музыка открывает человеку дверь в другой мир. В этом мире можно обойтись без слов - здесь царят звуки. Музыка успокаивает или возбуждает, веселит или заставляет грустить. Она владеет душой человека, если тот способен ее слушать. А "глухих" к музыке людей практически нет.
     Мы слышим музыку в журчании ручья и в шепоте листвы, в завыванье ветра и стуке капели.
      Может быть, она и есть тот самый универсальный язык, с помощью которого могут без переводчика общаться люди разных национальностей? Ученые установили, что музыкой можно лечить, с ее помощью можно улучшить усвоение новой информации, но все-таки главное ее предназначение - касаться глубоких струн человеческой души и звучать в гармонии с окружающим миром. Думаю, вы согласитесь со мной.

 

    Домашнее задание:    

     Подготовить небольшой рассказ о концерте оркестра казахских народных инструментов или выступлении кюйши, которые видели по телевизору или слушали на сцене.

                    

Рефлексия

Учитель благодарит за плодотворную работу: Спасибо за работу!

Оценивает учащихся. Учащиеся  заполняют стикеры, продолжая  фразу:

•Мне было интересно…

•Я сегодня понял, что…

•Мне было трудно…

•Я хотел бы узнать более подробно…

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения