Короткий Владимир Анатольевич
Должность:учитель технологии
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Краснодар
10.01.2015
0
646
1

Авторская программа Короткого В.А. "Изготовление керамических изделий мелкой пластики и гончарное ремесло"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА «СОЗВЕЗДИЕ»

 

                                                                                                                                        «Утверждаю»………………………

                                                                                                                                         Директор ДДТ «Созвездие»

                                                                                                                                          ___________________ О.П. Савина

                                                                                                                                         протокол педагогического совета ДДТ

                                                                                                                                                 от «……» ………………2014г.

                                                   

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

художественно-эстетического  отдела

«Керамика»

Срок реализации 3 года

Тип программы –авторская

«Изготовление керамических изделий мелкой пластики и гончарное ремесло»

Ориентирована на детей от 7 до 17 лет

Автор

Короткий Владимир Анатольевич

учитель высшей категории

 

г. КРАСНОДАР  2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Изготовление керамических изделий мелкой пластики и гончарное ремесло» преподавателя высшей категории Короткого В.А.

Программа рекомендована ГОУ КК ККИДППО в 2009 г.

Направленность образовательной программы «Изготовление керамических изделий мелкой пластики и гончарное ремесло» - технологическая и художественно-эстетическая.

Новизна данной образовательной программы заключается в раскрытии естественнонаучных основ прошлого опыта мастеров и опирается на историю гончарного дела на Кубани и в России, в реализации принципа связи практики с теорией, т.е. связи практического опыта ремесла гончара с девятью обще дидактическими принципами обучения:

1) изложение теоретического материала сохраняет систему и логику,

2) при организации практической работы все теоретические сведения подчинены логике практической работы и последовательности выполнения.

3) трудовые действия воспитанников опираются на теоретические знания и обосновываются ими,

4) принцип научности означает раскрытие естественнонаучных основ объективных исследований прошлого опыта мастеров и знакомство воспитанников с историей изучаемого предмета на Кубани и в России,

5) принцип доступности положен в основу программы, а также поэтапной посильности исполнения для воспитанников по возрастам,

6) принцип системности неуклонно соблюдается, материал разбит на темы в соответствии с возрастными возможностями, именно этот принцип направляет на систематическое повторение освоенных ранее методов и знаний на этапе следующего года обучения, заложен в постепенности усложнения заданий,

7) применяется принцип сознательности и активности,

8) принцип прочности усвоения знаний, умений, навыков составляет базу, опору программы и овладения мастерством,

9) принцип наглядности в обучении играет исключительно важную роль, он выступает и в качестве метода, и в качестве принципа, и в качестве основы методологии; суть принципа наглядности заключается в построении учебного процесса с опорой на опыт чувственно-практического восприятия.

Актуальность программы определяется ее социальным смыслом воспитания гражданина Краснодара и России на исторических корнях культурного наследия Кубани.

Педагогическая целесообразность преподавания данной программы опирается на разработанные стандарты преподавания:

1.  формирование целостной системы навыков, качеств, способностей к трудовой деятельности, знаний и умений  у соответствующих возрастных категорий ребят, обучающихся по программе, с обращением  особого  внимания  на менее развитые способности, качества и навыки;

2.  формирование и  развитие  творческих способностей;

3.  формирование общих навыков творческой трудовой деятельности;

4.  формирование эстетического вкуса у воспитанников;

5.  выявление природных задатков по возрастным категориям;

6.  формирование специальных навыков трудовой деятельности;

7.  применение методов прямого и косвенного стимулирования в зависимости от возраста.

Цели и задачи обучения:

Главными задачами преподавания программы «изготовление керамических изделий мелкой пластики и гончарное ремесло» являются:

1. формирование личности, готовой к самоопределению своего места в творческом преобразовании окружающего мира, к саморазвитию;

2. обеспечение реализации права каждого воспитанника на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями;

3. воспитание гражданина Краснодара и России на исторических корнях культурного наследия Кубани.

Целями преподавания являются:

1. обеспечение развития каждого ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями для достижения соответствующего уровня образования;

2. развитие гармоничной личности ребенка в единстве общих требований и индивидуальных особенностей в соответствии с возрастными особенностями и природными задатками, уровнем интеллекта и интересов;

3. достижение средствами педагогического воздействия в рамках преподавания керамики оптимального уровня морально-волевых качеств учащихся, воспитание трудолюбия;

4. развитие умения организовывать свой труд, формирование общих навыков трудовой деятельности;

5. формирование специальных навыков трудовой деятельности;

6. развитие общих и специальных способностей;

7. индивидуальный подход в соответствии с возрастными особенностями и природными задатками.

Принципы обучения по программе «Изготовление керамических изделий мелкой пластики и гончарное ремесло»: отличительной особенностью преподавания данной образовательной программы являются разработанные принципы обучения и критерии общих и специальных способностей 

Первый принцип – уделять всем качествам, входящим в систему развития способностей ребенка, равное внимание. Особое внимание, в соответствии с этим принципом, приходится уделять менее развитым способностям.

Вторым принципом является объяснение и показ всех практических приемов работы.

Третьим принципом программы является использование каждого конкретного задания для формирования у детей общих навыков, которые могут им пригодиться в любых видах профессиональной деятельности.

Четвертым принципом является применение методов прямого и косвенного стимулирования воспитанников для приобретения тех или иных навыков.

Критерии общих и специальных способностей

Определяются в единстве общих требований и индивидуальных особенностей возраста и природных задатков.

Принцип развития способностей лежит в основе программы. Он представляет собой взаимосвязь различных качеств, характеризующих особенности:

·       Восприятия,

·       Мышления,

·       Продуктивной деятельности.

·       Воображения,

·       Репродуктивной деятельности.

Были сформулированы общие способности, которые  включают в себя:

общую эмоциональную реактивность,

чувствительность, подвижность,

способности к созидательной деятельности,

работоспособность,

эстетический вкус как общую способность наслаждаться прекрасным.

Были выделены специальные способности в керамике,прежде всего, являются:

а). чувство формы, целостное восприятие формы,

б). чувство пропорций, переход одной части в другую,

в). чувство отношений масс,

г). чувство пластики,

д). чувство композиции,

е). согласованность действий в отношении масс,

ж).способность к овладению материалом, способность глубоко усваивать объяснения учителя и быстро приобретать необходимые навыки,

з). склонность к лепке.

Качественное и глубокое освоение этих специальных знаний, навыков и умений формирует специальные критерии «успешности»

Сформулированные обязательные общие знания, умения и навыки – являются отличительным признаком данной программы. Они включают в себя:

1. навыки самоуправления при организации и выполнении трудовой деятельности, умение организовать свой труд,

2. чувство ответственности за порученное дело, самодисциплину, правильное отношение к труду,

3. ответственное отношение к обязанностям в коллективе,

4. формирование творческих навыков, творческий подход к выполняемому делу.

Обязательные специальные знания, умения и навыки включают в себя:

1. формирование и отработка зрительно-двигательной координации – навыков тонко и точно улавливать небольшие различия объектов – глазомер;

2. широкое зрительное восприятие - это одновременный охват большого количества объектов, которое обычно слабее развито в младшем возрасте;

3. навык наблюдательности, умение видеть характерное в объектах;

4. навык строить пропорции при непосредственном наблюдении и по памяти, верно передавать пропорции – передавать гармонию объемов;

5. навыки решения композиций;

6. умение определять особенности материала;

7. умение моделировать форму;

8. способность работать по памяти, представлению.

Общие и специальные критерии «успешности» при освоении программы:

Общие критерии «успешности»:

Любая конкретная деятельность имеет свои критерии «успешности», которые основываются на результатах этой деятельности – при освоении программы это:

сформированные нравственно-трудовые качества личности, характеризующиеся трудолюбием, трудовой и технологической дисциплиной, способностью к деловому сотрудничеству в коллективе,   ответственностью за результаты деятельности;
освоенная культура труда и технологическая культура, выражающие уровень обще-трудового, функционального и творческого развития личности;
становление и развитие способностей к созидательной деятельности, с учетом имеющихся возможностей, планирование целей труда, проектирование результатов,
сформированные обще-трудовые и технологические знания, умения  и навыки.
Критерии «успешности» должны соответствовать возрастным возможностям
Освоение программы предполагает поэтапное формирование представленных качеств.
Критерии «успешности» в формировании специальных способностей Основывается на успешности формирования общих обязательных знаний, умений и навыков.
Критерии «успешности» в освоении общих обязательных знаний, умений и навыков:

1. основываются на принципах систематичности и последовательности при планировании учебного процесса,

2. систематическом повторении и обобщении изученного материала после освоения отдельных тем и разделов программы,

3. постепенном усложнении работ учащихся,

4. сознательности в обучении с ясным пониманием целей учебной работы, умении применять усвоенные знания и умения и навыки в практической деятельности,

5. сознательности и активности в обучении самих учащихся и формировании мотивов к учению,

6. обучении правильной организации рабочего места, планированию своего труда, самоконтролю в процессе деятельности,

7. прочности усвоения в памяти учащихся знаний, умений и навыков с применении специальных дидактических средств,

8. наглядности в обучении, которая играет исключительно важную роль и выступает в качестве принципа обучения.

Критерии «успешности» в освоении специальных обязательных знаний, навыков и умений

В художественном творчестве используются свои специфические, они обусловлены принятыми критериями оценки художественных произведений: на первый план при этом выдвигается:

·       образность,
·       выразительность,
·        мастерство воплощения задуманного.

Критерии «успешности» формируются на основе изложенных общих обязательных критериев «успешности» и построены на тех же принципах.

Приобщение детей к лепке и гончарному мастерству требует овладения «известной грамотой»:

1. умением передавать пропорции, которое основывается на чувстве формы, целостном восприятии формы,
2. умении создавать гармонические объекты (тектонике), которое опирается на чувство пропорций,
3. навыками решения композиций, основанных на чувстве композиции и переходе одной части в другую,
4. умении определить особенности материала и способ моделирования формы, основанном на чувстве отношений масс, чувстве пластики, чувстве композиции,
5. согласованности действий в отношении масс,
6. овладению материалом, способности глубоко усваивать объяснения учителя и быстро приобретать необходимые навыки,
7. склонностью к лепке. Качественное и глубокое освоение этих специальных знаний, навыков и умений формирует специальные критерии «успешности».

Урок – это основная форма организации обучения по программе «Изготовление керамических изделий мелкой пластики и гончарное ремесло».

Планирование урока включает:

1.    организационную часть, которая состоит из проверки посещаемости на занятии,

2.    распределению по местам и организацию рабочего места,

3.    сообщение темы урока, целей урока и мотивировку целей обучения,

4.    изложение нового материала;

закрепление нового материала путем беседы по изложенному материалу;

5.    вводный инструктаж воспитанников, включающий объяснение приемов работы, показ и объяснение с учетом требований техники безопасности, а также приемов самоконтроля за ходом и результатами учебно-трудового процесса;

6.    самостоятельную работу воспитанников по выполнению задания урока, текущий инструктаж учителя и контроль за их работой;

7.    итоговую часть урока, которая включает в себя прием выполненных работ и заключительный инструктаж по итогам практического выполнения задания с анализом ошибок воспитанников, раскрытием причин этих ошибок, дополнительными объяснениями и показом приемов работы, а также подведение общих итогов урока;

8.    уборку рабочих мест и помещения мастерской.

Главные требования к уроку по программе «Изготовление керамических изделий мелкой пластики и гончарное ремесло»

·       четкость и ясность основных учебно-воспитательных целей, которые должны быть достигнуты в результате проведения данного урока, исходя из общих целей развития воспитанников, конкретного содержания урока и его места в системе уроков по программе;

·       правильный подбор учебного материала для урока в целом и каждой его части;

·       выбор наиболее целесообразных методов обучения для каждого этапа урока;

·       организационная четкость урока, своевременное начало и окончание каждого урока, распределение времени на каждый этап урока и т.д.,

·       достижение целей урока

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения