Шурыгина Любовь Викторовна
Должность:учитель английского языка
Группа:Посетители
Страна:Россия, Республика Татарстан
Регион:город Чистополь
14.12.2014
0
711
0

Рабочая программа по английскому языку 5 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку  для 5 класса на 2014-2015 учебный год

учителя   Шурыгиной Любови Викторовны

 

 

Пояснительная записка

 

Настоящая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основании:

1. Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом  от 5 марта 2004г., № 1089 .                                                

      2. Образовательной программы основного общего образования МОУ «Гимназия №3» на 2010-2015гг,утвержденной приказом № 98 от 05.08.2010г.,

3. Примерной программы по иностранным языкам (английский язык) – Москва, Астрель, 2004,  

     4.Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов МБОУ «Гимназия №3» Чистопольского муниципального района Республики Татарстан, утвержденного приказом № 345 от 02.09.2013г.

5. Учебного плана МБОУ «Гимназия №3» на 2014-2015 учебный год, утвержденного приказом  № 251 от 27.08.2014г.,                                                                    6. Авторской программы курса английского языка к учебному комплексу под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой. – Обнинск, Титул, 2010.                                                                                                                                                                                                                                                     7. Программа реализуется в учебном комплексе под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой:                                                                                                      - Биболетова  М.З, Трубанева  Н.Н  Английский  с удовольствием:: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений.- Обнинск, Титул, 2012;                                                                                                                                                                                                                                                                   - Биболетова  М.З, Трубанева  Н.Н  Английский  с удовольствием:: рабочая тетрадь к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений-                 Обнинск, Титул, 2013;                                                                                                                                                                                                                                                - Биболетова  М.З, Трубанева  Н.Н  Английский  с удовольствием:: книга для учителя к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений-      Обнинск, Титул, 2014;                                                                                                                                                                                                                                              - Биболетова  М.З, Трубанева  Н.Н  Английский  с удовольствием:: аудиокурс к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений.                            

 

Рабочая программа рассчитана на 105учебных часов, из расчета 3 часа в неделю, 35 учебных недель за год, что соответствует федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации на этапе основного общего образования на базовом уровне, региональному базисному учебному плану Запланировано 4 контрольные работы: 3 четвертные - из них 1 административная, 1 итоговая  аттестация за курс 5 класса.                                                                                                                                                                                                                                Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению английского языка. Программа реализует следующие основные функции: информационно-методическую, организационно-планирующую, контролирующую.

Целями изучения английского языка на данной ступени  являются:                                                                                                                                                           - развитие у учащихся иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;                                                                                                                                                                                                                                   

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения английского языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;                                                                                                                                                           - воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры, осознание вести ЗОЖ.                                                                                        

 

Владения различными видами речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

-Диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность;

 вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться.

-Диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на

 позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».                                                                                                                                                           -Диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к

 действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять

 причину.

-Диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную

 оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

 Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение,

  эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.          

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); определять тему, содержание текста по заголовку, выделять основную мысль, выбирать главные

  факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение); полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки, оценивать

  полученную информацию, выражать свое мнение, комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте;

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение); просмотреть текст и выбрать информацию, которая

  необходима или представляет интерес для учащихся

Использование словаря независимо от вида чтения.

Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания);

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу),

  используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки                                                                                                                                                                                                                                                Орфография                                                                                                                                                                                                                                                                       Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.                                                                   Фонетическая сторона речи                                                                                                                                                                                                                                                                      Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.                                                                                           

Лексическая сторона речи     

 Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка, основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.                                                                                                                                                                                                                                                                               Грамматическая сторона речи                                                                                                                                                                                                                                                      

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

 

Требования к уровню подготовки учащихся по итогам изучения английского языка в 5 классе

 

Учащиеся должны:

Знать / понимать

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, конверсия, словосложение), интернациональные слова;

-структуру предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,  числительных, предлогов);

-основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);

-роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь

В говорении:

-начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-рассказывать о своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;

-делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

-использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.

В аудировании:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных  прагматических текстов (прогноз погоды, программы передач, объявления) и выделять значимую информацию.

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные, используя переспрос, просьбу, повтор.

В чтение

-ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его содержание по заголовку;

-читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

В письме

-заполнять анкеты и формуляры;

-писать поздравления, личные письма с опорой на образец; расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщив тоже о себе; выражать благодарность, просьбу, употребляя формулу речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

-делать выписки из текста.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

-создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

-приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные);

-ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Лексика                                                                                                                                                                                                                                               К концу обучения в 5 классе учащиеся овладевают лексическими единицами, обслуживающими ситуации общения в пределах тематики 5 класса. Лексические единицы включают  отдельные слова, устойчивые словосочетания (take care of, и др.), социокультурную лексику типа The Tower of London, оценочную лексику и реплики-клише, соответствующие речевому этикету, фразовые глаголы, синонимы, антонимы, интернациональные слова. Расширяется  лексический запас за счет  многозначности, лексической сочетаемости слов..                                                                                                                                                                                                       Учащиеся должны знать основные способы  словообразования:                                                                                                                                                                              аффиксация - существительные с суффиксами or, er, ist, tion;прилагательные с суффиксами y, ful, al,ic,ian,ing, ous, прилагательные с префиксами – un, il, im, non;                                                                                                                                                                                                                                словосложения– существительное +существительное  a postman;                                                                                                                                             конверсии – образование существительных от глаголов change – to change.                                                                                                                                                                                                                                                                      Продуктивный лексический минимум составляет примерно 650 ЛЕ, рецептивный – около700 ЛЕ.

Грамматика

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениямию                                                                                                 &a

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения