Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
17.01.2014
0
1444
1

Рабочая программа по английскому языку начального общего образования 2-е классы

Россия, Республика Башкортостан, г. Уфа

МАОУ СОШ №37

Учитель английского языка

Абдрахимова Р.Р.

Рабочая программа по английскому языку

начального общего образования 2-е классы

Пояснительная записка 

Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего образования на основе линии УМК «Английский язык с удовольствием» авторов М. З. Биболетовой, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанёвой (издательства «Титул»).

Планирование курса, рассчитанного на 2 часа в неделю, представлено в данной программе. В программе дается краткая характеристика предмета, определяются цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе, ценностные ориентиры обучения, содержание обучения, планируемые результаты освоения образовательной программы, требования к условиям реализации программы. В процессе разработки программы исходили из требований Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2) и Примерной программы начального общего образования по иностранному языку

Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4  классы)  обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями.  На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств,  необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач.  В дальнейшем на старших ступенях обучения обучающиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем.  Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

В данном курсе реализуются основные методические принципы коммуникативного иноязычного образования:

  1. Принцип овладения иноязычной культурой через общение.
  2. Принцип комплексности.
  3. Принцип речемыслительной активности и самостоятельности.
  4. Принцип индивидуализации процесса образования.
  5. Принцип функциональности.
  6. Принцип ситуативности.
  7. Принцип новизны
  8.  

1.1.Общая характеристика учебного предмета, курса 

 

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.     Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

 

 

                                               1.2.Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Тематическое планирование  нацелено на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность обучающегося, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей: 

  • формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
  • приобщение обучающихся к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
  • воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

    Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности,  свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

  Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:

  • формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
  • расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
  • обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
  • развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
  • приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно - методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе

 

1.3 Место учебного предмета в базисном учебном плане

Отводит 68 часов для обязательного изучения английского языка на этапе начального общего образования. Обучение английскому  начинается со  2 класса по 2 часа в неделю

 

1.4. Результаты изучения предмета учебного плана  

(личностные, метапредметные и предметные)

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
  • знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

    Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  • развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
  • развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
  • расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
  • развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
  • овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

    Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I.  научится:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог —побуждение к действию;
  • уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II.  получит возможность научиться:

  • участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
  • составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I.  научится:

  • понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
  • воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II.  получит возможность научиться:

  • воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале
  • использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I.  научится:

  • соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II.  получит возможность научиться:

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
  • не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I.  научится:

  • владеть техникой письма;
  • списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II.  получит возможность научиться:

  • в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту
  • делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I.  научится:

  • пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
  • воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);
  • находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;
  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе
  • отличать буквы от знаков транскрипции.

II.  получит возможность научиться:

  • сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
  • группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
  • уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I.  научится:

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;
  • соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
  • корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II.  получит возможность научиться:

  • распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;
  • соблюдать интонацию перечисления;
  • соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
  • читать изучаемые слова по транскрипции;
  • писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I.  научится:

  • распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
  • оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II.  получит возможность научиться:

  • узнавать простые словообразовательные элементы;
  • опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I.  научится:

  • распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
  • распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can.

Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II.  получит возможность научиться:

  • узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
  • распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I.  научится:

  • называть страны изучаемого языка по-английски;
  • узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов,песен);
  • соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II.  получит возможность научиться:

  • называть столицы стран изучаемого языка по-английски;
  • воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;
  • осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики,изучаемой в начальной школе

2. Предметные результаты в познавательной сфере

 научится:

  • сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
  • действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;
  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);
  • пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);
  • осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

 научится:

  • представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
  • приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

 научится:

  • владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
  • осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

  • следовать намеченному плану в своем учебном труде.

 II.Содержание учебного предмета, курса

 

Уроки

Коммуникативные задачи

Речевое и языковые средства

Раздел l 

Здравствуй, Английский!

(Hello, English!)

 

- поздороваться и ответить на приветствие

- попрощаться

- представиться и узнать имя собеседника,

 его возраст

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст

- рассказывать о себе от имени "артистов-животных"

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать

- рассказать о себе, сообщив о том, что умеешь делать

- рассказать о друге / "артисте", сообщив имя, возраст, что умеет делать

- отдать распоряжение, выразить просьбу

- выразить одобрение тому, что сделали другие

- поблагодарить

- рассказать о том, что лежит в портфеле

- описать предмет / животное, называя его цвет

- рассказать о своей семье

Hello! Hi! Good morning!  Goodbye!

My name is... What is your name? I am...

How old are you? Numbers 1-10

Who are you? a cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant,

a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel

Can you...? - Yes, I can. No, I cannot / can't. I can / can't...

His / Her name is...  He / She can / can't...

to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to dance, to sing, to write, to read, to draw, to count

Run, please! - Fine!  Well-done! OK! Thank you.

I have got... 

a pen, a pencil box, a bag, a book, a workbook, a rubber

red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown

a mother, a father, a sister, a brother, a grandmother,

a grandfather 

Раздел 2

Добро пожаловать в наш театр!

Welcome to our theatre!

-  расспрашивать собеседника о том, что у него есть

-  пригласить собеседника принять участие в совместной деятельнос­ти и отреагировать на приглаше­ние

-  рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть

-  узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть

-  посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время кани­кул

- поздравить членов своей семьи  друзей с Новым годом

Have you got...? - Yes, I have. / No, I haven't.

a rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog He / She has got a... He / She hasn't got... Let's...!-OK. Let's... together!

to play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess

A Happy New Year!

Раздел 3

Давайте читать и говорить на Английском!

Let's read and speak English!

-  расспросить собеседника, где он живет

-  расспросить собеседника о его друге / семье

-рассказать о своем друге

Where do you live? I live...

in the house, on the farm, in the forest, in the zoo

He lives... He / She is... He / She isn't...

Is he/she...? Yes, he / she is. No, he / she isn't.

slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart we, they

   

Раздел 4

Познакомьтесь с моими друзьями!

Meet my friends!

-  рассказать о домашнем живот­ном

-  познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрас­те, местожительстве, рассказать ему о себе

finger, toes, eyes, nose

to touch, to dance, to see, to smell, lazy, shy  Are you...?

 III.                      Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе

Результаты обучения представлены в требованиях к уровню подготовки обучающихся и содержат три компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым обучающимся знаний; уметь – владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми обучающийся может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни. 

К концу второго класса обучающиеся должны

1) знать/понимать:

–   алфавит, буквы, буквосочетания (ck, еу, th, ее), звуки изучаемого языка;

–   правила чтения: гласных букв (Аа, Ее, Ii, Оо, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосо­четаний (еу, уоu, ck, th, ее);

–   особенности интонации основных типов предложений;

–   название страны изучаемого языка, её столицы;

–   имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

–   наизусть рифмованные произведения детского фольклора;

2) уметь:

–   понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов c опорой на зрительную наглядность;

–   участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

–   расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

–   кратко рассказывать o себе, своей семье, друге;

–   составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

–   читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

–   читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содер­жанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

–   списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в cоответствии c решаемой задачей;

3) использовать приобретённые знания u коммуникативные умения в практической деятельности u повседневной жизни для:

–   устного общения c носителями английского языка в доступных младшим школьникам преде­лах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

– преодоления психологических барьеров в использовании английского языкa как средства общения;

–   ознакомления c детским зарубежным фольклором;

– более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития обучающегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

- владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:

– элементарное представление о иностранном языке как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения иностранного языка.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

·   языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

·     способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

·     психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

Предметные результаты

В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:

–– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;

– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;

– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;

– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;

– узнавать наиболее популярные в странах изучаемого языка детские телепередачи и их героев, а также анимационные фильмы и их героев.

IV.                      Оценка достижения планируемых результатов освоения учебной программы

В УМК “Enjoy English” (2 класс) учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том. Что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.                                                               

       Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.                                                                             

        Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:                                                            -  правильное произношение читаемых слов;                                                                               

-  темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);                   

-  соблюдение ударения и  смысловой паузации;                                                             

  -  соблюдение правильной интонации;                                                                                                 

 -  понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который  позволит оценить его понимание прочитанного).                                                                

         Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом.                                                                                         

        Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура).              

        Чтобы оценить умения учащихся в  устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха.                                                               

           Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что второклассники сначала выполняют письменную часть проверочной работы:              

        - дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержа-ние, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание;                                                          

        - читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного;              

        - выполняют задания, нацеленные на поверку лексико- грамматических навыков .                                                                                                                                      

          После того как второклассники выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.

VI. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

 

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Сроки изучения тем

примечания

1

Знакомство с английским алфавитом. Формирование фонетических навыков

1

Урок  изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа

-научить приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться на английском языке;

-познакомить учащихся с английским алфавитом;

-учить понимать выражения классного обихода в речи учителя;

-познакомить с УМК

 

1 неделя

сентябрь

2

Английские имена. Развитие навыков диалогической речи, фонетических навыков

1

 

Урок закрепления знаний/ устный опрос

развивать умения и навыки устной речи; вести диалог-расспрос с использованием вопроса Who are you? и ответа I am…:

-познакомить с английскими именами мальчиков и девочек;

-познакомить с буквой Aa.

1 неделя

 

3

Введение счета от 1 до 5. Формирование лексических навыков.

1

 

Урок  изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа

-развивать умения и навыки устной речи :вести диалог-расспрос, используя вопрос How old are you? и ответ I am 5… ; рассказывать о себе, используя предложения с глаголом-связкой с опорой на модель; полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку;

-познакомить с буквой Bb.

2 неделя

 

4

Введение счета от 5 до 10. Активизация лексических навыков по теме «Числительные»

1

Урок  изучения и первичного закрепления новых знаний/ беседа, фронтальная работа

-развивать умения и навыки устной речи: вести диалог-расспрос, используя вопросы: What is your name? Who are you? How old are you?: рассказать о себе, используя предложения с глаголом-связкой; полностью понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

-познакомить с буквой Cc.

2 неделя

 

5

Подготовка к концерту. Развитие навыков монологической речи и аудирования

1

Комбинированный

Устный опрос

-развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, опираясь на модели; учить понимать короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку; учить выражать просьбу: Please, run!

-познакомить с буквой Dd

3 неделя

 

6

Что умеют делать артисты. Ознакомление с модальным глаголом can

1

Комбинированный

Устный опрос

-развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…: учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

-познакомить с буквой Ee.

3 неделя

 

7

Режиссер Трикки готовит артистов. Закрепление аудитивных навыков и навыков говорения

1

Комбинированный

Фронтальная работа

-развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…: учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

-познакомить с буквой Ff.

4 неделя

 

8

Что не умеют делать артисты.  Формирование лексических навыков говорения.

1

Комбинированный Фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос Can you…? и отвечать на него Yes, I can, No, I can’t: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

-познакомить с буквой Gg.

4 неделя

 

9

Знакомство в театре. Совершенствование фонетических навыков

1

Урок закрепление знаний

Устный опрос

Парная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них: учить выражать просьбу: Please, run!: полностью понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

-познакомить с буквой Hh.

1 неделя

Октябрь

10

Новый ученик. Развитие навыков монологической и диалогической речи .

1

Комбинированный

Устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, I can't: учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них: учить рассказывать об однокласснике, используя речевой образец: He/She can…, He/She cannot …: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале:

познакомить с буквой Ii.

1 неделя

 

11

Конкурс на лучшего артиста. Развитие навыков устной речи

1

Комбинированный Фронтальная работа

Составление монологов

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе, используя речевой образец I can…, : учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них: учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, run!; учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале:

познакомить с буквой Jj.

2 неделя

 

12

Что умеет делать Алиса. Совершенствование речевых навыков.

1

Закрепление знаний

Устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о ком-то, используя речевой образец She (He) can… She(he) can’t, : учить отдавать распоряжения, выражать просьбы Please, run!; учить выражать одобрение тому, что сделали другие, используя выражения: понимать на слух короткий текст,  с опорой на иллюстрацию ;

познакомить с буквой Kk.

2 неделя

 

13

Школьные принадлежности. Формирование лексико-грамматических навыков

1

Урок  изучения и первичного закрепления новых знаний/ фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой образец I have got…; учить отдавать распоряжения, выражать совет: Take a pen, please!; учить понимать на слух короткий текст,  с опорой на иллюстрацию ;

познакомить с буквой Ll.

3 неделя

 

14

Животные в зоопарке. Развитие навыков аудирования

1

Комбинированный

Фронтальный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой образец I have got…; учить рассказывать о том, что умеют делать окружающие; учить понимать на слух короткий текст,  с опорой на иллюстрацию ;

познакомить с буквой Mm.

3 неделя

 

15

Играем в магазин. Формирование лексико-грамматических навыков

1

Комбинированный/диалоги

Устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том ,что имеешь, используя речевой образец I have got…;

учить описывать предметы, называя их цвет; учить понимать на слух короткий текст,  с опорой на иллюстрацию ;

познакомить с буквой Nn.

4 неделя

 

16

Цвета. Счет от 1 до 10. Совершенствование навыков устной речи.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи:

учить описывать животных, называя их цвет; учить запрашивать информацию, используя вопрос What is your name? How old are you? Can you…? и отвечать на них;

 познакомить с буквой Oo.

4 неделя

 

17

Праздник осени. Развитие навыков диалогической и монологической речи .

1

Комбинированный/составление рассказа/

Устный опрос

развивать умения и навыки устной речи:  учить рассказывать о себе, опираясь на рисунки и план, представленный в виде моделей; учить вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…?

познакомить с буквой Pp

1 неделя

Ноябрь

18

В гостях у директора зоопарка. Обучение диалогической речи

1

Закрепление знаний

Устный опрос

развивать умения и навыки устной речи:  учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модель; учить вести диалог-расспрос, используя вопросы What is your name? How old are you? Can you…?; учить выражать просьбу выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения типа Take a red pen.

познакомить с буквой Qq

1 неделя

 

19

Моя семья. Формирование лексических навыков говорения

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи:  учить рассказывать о семье, опираясь на рисунок и модели; понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.

познакомить с буквой Rr

2 неделя

 

20

Моя семья. Активизация лексических навыков говорения

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение лексики/ фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе и о других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Have you got?ж  учить понимать на слух общее содержание облегчённых небольших текстов с опорой на зрительную наглядность;

познакомить с буквой Ss

 

2 неделя

 

21

Домашние животные. Развитие навыков диалогической,  монологической речи и аудирования

1

Закрепление знаний

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос  Have you got?; учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!

познакомить с буквой Tt.

 

3 неделя

 

22

Зоопарк. Активизация навыков аудирования и монологической речи

1

Комбинированный

Монологи/устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о друзьях по плану, представленному в виде моделей; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос  Have you got?; учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку.

Познакомить с употреблением существительных во множественном числе.

познакомить с буквой Uu.

 

 

3 неделя

 

23

Ферма Джона. Формирование лексико-граммматических навыков

1

Комбинированный

Диалоги/устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя изученные речевой образец I have got…; учить рассказывать о своей семье, используя речевой образец I have got…; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос  Have you got?; учить употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе;

учить полностью понимать на слух текст с опорой на картинку;

познакомить с буквой Vv.

 

4 неделя

 

24

Фермер Джон. Совершенствование речевых навыков

1

Комбинированный

Фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о ком-либо, используя речевой образец He/She has got…?; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос  Has he/she  got?; учить рассказывать о своей семье, используя изученные образцы; учить  понимать на слух текст с опорой на картинку;

познакомить с буквой Ww.

 

4 неделя

 

25

Рассказ о друге. Развитие навыков устной речи  и аудирования

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

фронтальная работа

 

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя изученные речевой образец I have got…; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос  Have you got?; учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! учить  понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале;

познакомить с буквой Xx.

 

1 неделя

Декабрь

26

Названия спортивных игр. Формирование лексических навыков говорения

1

Проверка и оценка знаний

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том, что умеешь делать, используя речевой образец I can… ;учить вести диалог-расспрос, используя вопрос  Can you…?

познакомить с буквой Yy.

 

1 неделя

 

27

Виды спорта. Совершенствование речевых навыков и развитие навыков аудирования

1

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

Устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о том, что ты умеешь и не умеешь делать, используя речевой образец I can’t…;  учить вести диалог-расспрос, используя вопрос  Can you…? учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…! ; учить  понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале;

познакомить с буквой Zz.

 

2 неделя

 

28

Спортивные увлечения. Совершенствование речевых навыков

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

фронтальная работа

 

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образцы I am…, I have got…, I haven’t got…, I can…, I can’t… ; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос  Can you…? учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец Let’s…!; понимать сообщения, записанные в виде моделей;

повторить буквы английского алфавита

2 неделя

 

29

Артисты театра. Развитие навыков устной речи  и аудирования

1

Комбинированный

Монологи

/устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать об артистах, используя речевой образец He can…; учить понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями;

повторить буквы английского алфавита

3 неделя

 

30

Скоро новый год. Развитие навыков устной речи  и аудирования

1

 Комбинированный

Аудирование/

чтение/

устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос, используя вопрос  Have you got?; учить рассказывать об артистах, используя изученные речевы образцы; учить давать советы друзьям, используя речевой образец You can…;

повторить буквы английского алфавита

3 неделя

 

31

Праздник алфавита. Активизация изученных букв

1

Проверка и оценка знаний

Самоконтроль коммуникативных навыков  и умений в аудировании и устной речи; знании букв английского алфавита

4 неделя

 

32

Резервный урок

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

фронтальная работа

 

Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы.

4 неделя

 

33

Резервный урок

1

Комбинированный

Чтение/диалоги/

Устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос в ситуации «Знакомства»; учить рассказывать  о себе, используя речевой образец I live in…; учить понимать на слух основное содержание текса с опорой на иллюстрацию.

Познакомить с новым компонентом грамматической модели предложения – обстоятельством места

3 неделя

Январь

34

Где живут любимые герои? Развитие навыков устной речи  и аудирования

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

фронтальная работа

 

развивать умения и навыки устной речи: учить  понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале  с опорой на иллюстрацию; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора;

приступить к формированию грамматического навыка употребления глагола в 3 лице ед. числа;

продолжить знакомить со знаками транскрипции

 

 

3  неделя

 

35

Место жительства. Развитие навыков устной речи  и аудирования

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

фронтальная работа

 

развивать умения и навыки устной речи: учить  понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Where do you live?

Формировать  грамматический  навык употребления глагола в 3 лице ед. числа;

 

4  неделя

 

36

Что делает клоун Том каждый день? Совершенствование речевых навыков

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний/ введение грамматики

фронтальная работа

 

развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух текст с опорой на иллюстрацию; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора;

 

Формировать  грамматический  навык употребления глагола в 3 лице ед. числа;

Учить читать гласную Ii в закрытом слоге

4  неделя

 

37

Качественный прилагательные. Тренировка навыков чтения буквы Ii в закрытом слоге

1

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

Устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей, используя фразы  He is/He is not…;

учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?

 

Учить читать гласную Ii в закрытом слоге

1 неделя

Февраль

38

Учимся описывать людей. Развитие навыков устной речи  и навыков чтения Aa в закрытом слоге

1

Закрепление знаний/

Чтение, говорение/

Устный опрос

развивать умения и навыки устной речи: : учить  понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; учить рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы  He is/He is not…, I am…, You are… ; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?

 

Учить читать гласную Aa в закрытом слоге

Учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал.

 

1 неделя

 

39

Описание артистов. Формирование грамматических навыков по теме множественное число

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

тест

развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы  He is/He is not; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос Is he…?

Учить читать про себя и понимать полностью учебные тексты , содержащие знакомый языковой материал.

Закрепить навык чтения гласной буквы Aa в закрытом слоге.

Повторить правила образования множественного числа существительного

2 неделя

 

40

Притяжательный падеж существительных Формирование грамматических навыков

1

Закрепление знаний/

 

Фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос, используя вопрос has he got…? И отвечать на него Yes, he has. No, he has not. Учить читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора;

познакомить с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже Ann’s cat

2 неделя

 

41

Рассказ о новом артисте. Развитие навыков устной речи  и навыков чтения  Ее в закрытом слоге, буквосочетание еу

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

Защита проектов

развивать умения и навыки устной речи: : учить  понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ; учить описывать людей и животных, используя фразы  He is/He is not; учить воспроизводить на слух небольшое произведение детского фольклора; Учить читать гласную Ee в закрытом слоге

 

3 неделя

 

42

Новые артисты. Развитие навыков устной речи  и навыков чтения буквосочетание ck

1

Развитие навыков устной речи  и аудирования

развивать умения и навыки устной речи: : учить  понимать на слух короткий текст , построенный на знакомом языковом материале ;учить строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу I think…

работать над чтением гласной Ee в закрытом слоге. Познакомить учащихся с чтением буквосочетания ck.

3 неделя

 

43

Друзья Рокки. Развитие навыков устной речи  и аудирования

1

Развитие навыков устной речи  и умения читать

развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы  He is/He is not; He can…, He can’t…; учить вести диалог-расспрос, используя вопрос

учить  понимать на слух  текст , построенный на знакомом языковом материале;  развивать умения учащихся в чтении

4 неделя

 

44

Краткие формы отрицания. Формирование грамматических навыков и навыков чтения Оо в закрытом слоге

1

Развитие навыков монологической речи

развивать умения и навыки монологической речи: учить рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели; учить понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора;

Учить читать гласную Oo  в закрытом слоге;

Повторить и обобщить краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got.

 

4 неделя

 

45

На уроке. Развитие навыков устной речи  и навыков чтения  Xx и буквосочетания th

1

Развитие умения читать и навыков аудирования

развивать умения и навыки устной речи: уметь понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию; учить отдавать распоряжения, выражать просьбу; учить вести диалог побудительного характера.

Закрепить навык чтения гласной буквы Oo в закрытом слоге. Познакомить с чтением буквосочетания th и буквы x.

Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал.

1 неделя

Март

46

Поговорим о наших друзьях. Развитие  умения и навыков  устной речи

1

Развитие  умения и навыков  устной речи

развивать умения и навыки устной речи: воспроизводить выученные стихи

понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале; учить вести диалог этикетного характера; учить употреблять артикли в речевых образцах I have got a dog. The dog is black.

Учить читать вслух слова на основе знания правил чтения. Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.;

1  неделя

 

47

Мой друг. Развитие  навыков говорения и  чтения Uu (в закрытом слоге) и Yy (в конце слова)

1

Развитие  умения и навыки устной речи и умения читать

развивать умения и навыки устной речи: учить  понимать на слух  текст , построенный на знакомом языковом материале;  учить рассказывать одруге, описывая его характер, что он умеет делать, где живёт;

развивать умения в чтении: учить читать букву Uu в закрытом слоге; букву Yy в конце слова

2 неделя

 

48

Личные местоимения. Формирование лексических навыков говорения.

1

Развитие  умения и навыков  устной речи и умения читать

развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы  He is/He is not; воспроизводить небольшие произведения детского фольклора;

систематизировать знания личных местоимений и учить употреблять их в речи.

Учить читать слова с гласными буквами в закрытом слоге, читать про себя и понимать полностью учебный текст.

2 неделя

 

49

Спортивный праздник. Развитие  навыков  устной речи, аудирования  и чтения  Ee,  ее

1

Развитие  умения и навыков  устной речи, аудирования  и умения читать

развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале; учить вести диалог-расспрос; учить читать гласную Ee в открытом слоге и буквосочетание ee.

Работать над умением читать про себя и понимать полностью учебный текст.;

3  неделя

 

50

 Участники спортивного праздника. Формирование навыков монологической речи

1

Развитие умения и навыков  устной речи и умения читать

развивать умения и навыки устной речи: учить выражать своё отношение к кому-либо и обосновать его, используя фразы I like the dog. The dog is funny.

Учить понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию.

Работать над техникой чтения вслух: соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Работать над  умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале.

 

3 неделя

 

51

Конкурс загадок. Совершенствование лексических навыков и навыков чтения

1

Развитие умения и навыков устной речи, аудирования  и умения читать

развивать умения и навыки устной речи: учить описывать людей и животных, используя фразы  He is…, It can…, It lives…: учить понимать полностью небольшие сообщения;

Работать над  умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале.

 

4 неделя

 

52

Новый питомец фермера Джона.  Активизация навыков аудирования и монологической речи

1

Контроль знаний и умений

Учить самоконтролю и взаимоконтролю над сформированными навыками и умениями

4 неделя

 

53

Чтение букв о, а, е в закрытом слоге. Повторение пройденного.

1

Урок-коррекция знаний

Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы.

1 неделя

Апрель

54

Любимые животные. Развитие навыков чтения буквы Ii в открытом слоге

1

Развитие умения и навыков  устной речи и умения читать

развивать умения и навыки устной речи: учить воспроизводить небольшие произведения детского фольклора; развивать умения и навыки чтения вслух и про себя; учить читать гласную букву Ii в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога

 

1 неделя

 

55

Описание героев. Развитие навыков устной речи и чтения окончания мн. числа имен сущ-х

1

Урок  изучения и первичного закрепления новых знаний/ чтение фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить описывать артистов театра, героев учебника, используя речевые образцы; учить понимать полностью небольшие сообщения; учить вести диалог-расспрос;

учить читать гласные буквы в открытом и закрытом слогах.

Работать над  умением читать про себя и понимать полностью учебный текст, построенный на знакомом языковом материале.

 

2 неделя

 

56

Качественные прилагательные. Формирование грамматических навыков.

1

Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/

фронтальная работа.

развивать умения и навыки устной речи: учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; учить кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая своё отношение к нему;

учить читать гласную букву Yy в открытом слоге, объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why)

Работать над  умением читать про себя и понимать полностью учебный текст

2 неделя

 

57

Гастроли театра. Обучение чтению буквы Уу в конце слова

1

Урок  изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить понимать на слух небольшой текст диалогического характера; учить вести диалог-расспрос, используя речевые образцы Are you…? Yes, I am/ No, I amn’t; учить читать гласную букву Уу в конце слова Работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя.

3 неделя

 

58

Трикки и лиса. Формирование навыков аудирования и чтения буквы Аа. 

1

Урок  изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить описывать героев, используя речевые образцы He has got, He is…, He can…, He can’t…, He likes…

учить рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов

систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах буквы Аа. Работать над умением читать про себя.

3 неделя

 

59

Рассказ Ани о себе. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения

1

Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/

фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец He can…;

учить вести диалог-расспрос Can you…?

Учить восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы.

Развивать умения читать вслух и про себя.

4 неделя

 

60

Что умеют делать друзья Тома? Развитие навыков чтения  слов исключений have, live и говорения

1

Урок  изучения и первичного закрепления новых знаний/ говорение фронтальная работа

Развивать умение составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения.

Учить читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное.

4 неделя

 

61

Спряжение глагола to be (am, are, is)/ формирование грамматических и навыков чтения буквы Оо

1

Урок  изучения и первичного закрепления новых знаний/  монологические высказывания

фронтальная работа

учить воспроизводить небольшие произведения детского фольклора;

Учить читать гласную букву Oo в открытом слоге.

 

Учить читать гласную букву   Uu  в открытом слоге.

Развивать умение читать про себя небольшие сообщения.

 

1 неделя

Май

62

Интервью. Развитие навыков устной речи и навыков чтения буквы Uu

1

Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/

фронтальная работа

развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о друзьях, используя фразы He is…, He isn’t…, He can…? He can’t…;

учить понимать на слух небольшие сообщения с опорой на рисунок.

Учить читать слова, которые не соответствуют правилам чтения систематизировать правила чтения гласных букв.

Учить читать гласную букву   Uu  в открытом слоге.

1 неделя

 

63

Необычное животное. Совершенствование навыков чтения

1

Урок контроля и оценки знаний учащихся

 

развивать умения и навыки устной речи: учить описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец He/She is…; систематизировать умения и навыки чтения букв в открытом и закрытом слогах. Работать над умением читать про себя.

 

2 неделя

 

64

Описание артиста. Утвердительные и отрицательные предложения. Формирование грамматических навыков

1

Урок закрепления знаний/ чтение, аудирование/

фронтальная работа

Учить навыкам самоконтроля и взаимоконтроля

2 неделя

 

65

 Письмо Ани ее английскому другу Джону. Тренировка орфографических навыков

1

Урок закрепления знаний

Систематизировать знания по изученным темам, выполнить анализ допущенных ошибок и ответить на вопросы, возникавшие во время выполнения работы.

3 неделя

 

66

Активизация навыков чтения букв а, о, е, и, у Повторение пройденного.

1

 

 

3 неделя

 

67

Резервный урок

1

 

 

4 неделя

 

68

Резервный урок

1

Систематизация и обобщение учебного материала

 

4 неделя

 

 

  1. VI.           Перечень учебно-методического и материально - технического обеспечения образовательного процесса 
  1. Биболетова, М. З. Английский язык: английский с удовольствием / Enjoy English: учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений/ М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.

Соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Пособия для обучающихся:

1. Биболетова, М. З. Английский язык : рабочая тетрадь к учебнику «Английский с удовольствием» / Enjoy English : учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. – Обнинск : Титул, 2010.

2. CD к учебнику английского языка «Английский с удовольствием» / Enjoy English» для 2 класса.

Литература для учителя:

1. Биболетова, М. З. Книга для учителя с поурочным планированием к УМК «Enjoy English для 2 класса» / М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева.– Обнинск : Титул, 2010.

Мультимедийные обучающие компьютерные программы:       

Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Enjoy English» 2 класс

Английский для школьников 1-4–х классов (CD)

Интернет ресурсы          www.1september.ru 

                                          www.englishteachers.ru

                                         www.uroki.net

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения