Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
08.12.2014
0
3672
24

Рабочая программа факультатива по английскому языку в 5 классе “The first steps in English”

Казахстан,Западно-Казахстанская область,Зеленовский район,с.Шалгай

Первосоветская СОШ

Учитель английского языка

Лепляев В. А.

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для учащихся 5 класса средней школы. Занятия проводятся с I по IV четверть 1 час в неделю (34 занятия). Программа рассчитана на один год и предусматривает частичную взаимосвязь с такими учебными предметами в школе, как: русский язык, русская литература, география. Программа разработана на основе материалов авторского УМК М.З. Биболетова Н.В.Добрынина «EnjoyEnglish1», в который входят: учебник, рабочая тетрадь, раздаточные материалы, CD диски, прописи, игры, сценки, рифмовки, песенки.

 Данная программа призвана обеспечивать всестороннее и творческое развитие детей, углубление языковых и культуроведческих знаний по английскому языку.

Обучение английскому языку младших школьников помогает формировать правильное произношение слов, фраз; накопление лексико-грамматического материала, умение понимать иностранную речь на слух и принимать активное участие в беседе на английском языке. Иначе говоря, происходит постепенное развитие основ коммуникативной компенсации, которая на ранней стадии изучения английского языка включает в себя следующие аспекты:

  1.       умение правильно с фонетической точки зрения повторить английские слова за преподавателем, носителем языка или диктором (имеется в виду работа с фонозаписью, видеоматериалом), то есть поэтапное формирование слухового внимания, фонетического слуха и правильного произношения;
  2.       накопление, закрепление и активизация лингвостранноведческого словаря, без которого невозможно совершенствование тематического речевого общения;
  3.       овладение определенным количеством грамматических структур связанных с основным общеучебным материалом; построение высказываний, при котором речь должна: 1) строиться преднамеренно, так как ребенок использует достаточно ограниченный словарный запас; 2) планироваться, поскольку даже в пределах ограниченного словарного запаса нужно научиться выражать свои мысли посредством высказываний, раскрывающих тематику обсуждения;
  4.       внимательное отношение к речи собеседника и соответствующая реакция на его вопросы.

 

Актуальность

При обучении иностранному языку учащихся 5 класса особое значение приобретает развивающий аспект обучения, который предусматривает общее совершенствование речемыслительных процессов. Основное содержание обучения иностранному языку детей коммуникативно направлено. Дети учатся использовать изученный лексико-грамматический материал в естественных ситуациях общения. Для достижения поставленной цели служат все разделы данной программы.  Кроме того, в развивающем аспекте обучения важным является ясное понимание языкового материала, его использование в речи, чему способствуют: рифмовки, песенки, сценки, игры, представление минипроектов,  предназначенных для наиболее продуктивного усвоения изучаемого материала посредством самостоятельной поисковой деятельности.

На начальном этапе обучения основной задачей является динамическое развитие устной речи (говорение и понимание речи на слух). Вместе с тем, как и при обучении родному языку учащимся очень важно раскрываться творчески, что помогает лучше усвоить лексико-грамматический материал и способствуют успешному развитию речемыслительных процессов.

Цели обучения:

  1. ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ – формирование у обучающихся лексических и грамматических навыков говорения, ознакомление с культурным многообразием стран изучаемого языка, их вкладом в мировую культуру.
  2. РАЗВИВАЮЩИЕ - расширение культуроведческих знаний и способствование формированию межкультурной компетенции учащихся, совершенствование навыков культуры речи, самоконтроля и взаимоконтроля, развитие самостоятельности.
  3. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ – воспитание любви к языку, культуры общения, воспитание уважительного отношения к межкультурным связям различных стран.

Задачи обучения:

  • обогатить страноведческие знания обучающихся средствами английского  языка;
  • развить социокультурное восприятие иноязычной среды;
  •  расширить языковой материал, который способствует описанию реалий жизни стран изучаемого языка;
  • совершенствовать формирование межкультурной компетенции обучающихся с помощью реализации социокультурного компонента во внеучебной деятельности по английскому языку;
  • развивать и совершенствовать навыки индивидуальной, парной и групповой работы при выполнении культуроведческой, познавательно-поисковой работы.

Здоровьесбережение:

  • применять профилактику умственного перенапряжения путем смены деятельности;
  • создавать атмосферу психологического комфорта
  • использовать физкультурно-оздоровительные и медико-профилактические упражнения

В   программе даётся описание основных задач, раскрывается тематика и содержание тем. Все темы включают понятный социокультурный минимум – понятия, реалии, персоналии. Ведущая форма работы парная и групповая.

 

Структура деятельности

Структура деятельности курса включает следующие компоненты:

-           беседа (введение в тему, освоение новых терминов, понятий, лексических единиц), объяснение;

-           самостоятельная работа с лексико-грамматическим материалом и справочной литературой;

-           иллюстрация (грамматические схемы, тематические плакаты, презентации, аудио и видеоматериал)

-           метод создания ситуации творческого поиска (учебно-речевые ситуации, проведение самостоятельных исследований);

-           игровая деятельность (игры, кроссворды, викторины, загадки, стихи, сценки);

-           минипроект (разделы минипроекта, его презентация).

 

Критерии
отбора образовательного материала  к разделам программы

Критерии, по которым отбирается образовательный материал определяется следующим:

-           научность (возможность использования теоретических знаний при выполнении практических работ);

-           систематичность (межпредметные связи, связь с ранее полученными ЗУН);

-           единство обучения, воспитания и развития;

-           доступность (возрастные особенности, психологическая возможность качественного усвоения материала);

-           возможность повышения эффективности усвоения материала с применением инновационных технологий;

-           практическая значимость получаемых умений и навыков. Возможность использования приобретенных знаний и умений в современном диалоге культур.

Инновационные технологии

В ходе работы одним из обязательных элементов учебной деятельности на занятиях является использование ИКТ. Для раскрытия языкового материала крайне необходима наглядность, которая представлена презентациями в PowerPoint, материалами на дисках TeachPro Образовательная коллекция 1C: «Английский для школьников». используется электронная версия мультипликационного фильма "Muzzy in Gondoland" ("Мази в Гондоленде"), как дополнительное пособие. Эта видео версия является замечательным наглядным пособием при изучении иностранного языка на раннем этапе.

Использование ИКТ помогает создать непринужденную обстановку и наилучшим образом сформировать устойчивые ЗУН по предмету. 

Содержание курса

Содержание курса включает разнообразные формы обучения: организационные и практические, которые ориентированы на познавательный, развивающий и социокультурный аспекты изучения английского языка. Не только грамматика, чтение и письмо, но и их практическое использование в речи – основные задачи обучения. Конечно же, разговорные навыки, полученные в ходе обучения, имеют особую ценность именно потому, что основной страноведческий материал представлен носителями языка (видеоматериалы, аудиозаписи).

Основной упор при изучении курса делается на использование коммуникативного метода. Старые методики преподавания языка велись по схеме: изучение грамматического правила – повторение его учениками. Этот метод давал сбой, когда ученики встречали в разговорной речи грамматические обороты, не изученные ранее. Коммуникативный метод предусматривает работу с определенным тематическим материалом, в процессе разбора которого ученики сами открывают грамматические правила, на которых был построен раздел. Когда они знакомятся с подобной методикой, их не останавливает проблема неизвестных грамматических оборотов.

 

 

 

 

 

 

 

 

Ожидаемые результаты:

1. Метапредметные, личностные результаты

 

В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы: положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.

В сфере регулятивных универсальных учебных действий дети овладеют типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также спектром логических действий и операций.

В сфере коммуникативных универсальных учебных сформируется элементарная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями языка с учётом ограниченных речевых возможностей и потребностей в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения.  Будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет. Приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

 

2. Предметные  результаты

 

1)     приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)     освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3)     сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Основное содержание программы по английскому языку

 

 

 

Говорение

 

Чтение

 

Аудирование

 

Письмо

Социокультурный

материал

 

Unit 1. Hello,English

Привет, английский!

1. –Поздороваться и ответить на приветствие;

- попрощаться;

- представиться и узнать имя собеседника, его возраст;

- рассказать о себе, сообщив имя и возраст;

- рассказывать о себе от имени «артистов - животных»;

- расспросить собеседника о том, что он умеет делать;

- рассказать о себе, сообщив, что ты умеешь делать;

- рассказать о друге / «артисте», сообщив имя, возраст, что умеет делать;

- отдать распоряжение, выразить просьбу;

- выразить одобрение тому, что сделали другие;

- поблагодарить;

- рассказать о том, что лежит в портфеле;

- описать предмет / животное, называя его цвет;

- рассказать о своей семье

 

Лексика

по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности»

 

 

Грамматика

- артикли;

существительные в единственном и множественном числе;

- глаголы to be,can, have;

- количественные числительные (1 – 10);

- простые предлоги места и направления;

- основные коммуникативные типы простого предложения

Соотнести графический образ букв  Aa – Nn со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

 

Различить на слух:

 - звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений;

- артикли и союз and;

- притяжательные местоимения;

 

 Понять на слух:

 - выражения классного обихода;

 - диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по теме «Знакомство», «Увлечения», «В магазине игрушек», «В зоопарке»,  «Совместные занятия»

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

 

-Перевести звуки речи в графический символ;

- написать буквы Aa – Nn

- Значение анг­лийского языка в современном мире.

-Лондон - сто­лица Англии.

-Англия - стра­на английского языка.

-Личныеимена: Tim, Tom, Alice, Tricky.

-Интернациональные слова: названия про­фессий и предметов.

- Имена английских мальчиков и девочек:

Jess, Jane, Mary, Betsy, Wendy, Kate, Ann, Bob, John, Jack, Nick, Alex, Harry, Martin

-Жесты счета

-Английская детская считалка

-Фразы речевого этикета побудительного характера

- Английские детские рифмовки

-Правила речевого этикета «Разговор по телефону»

-Фразы одобрения / похвалы: Fine! Welldone! OK!

-Фраза этикета, выражающая вежливый отказ: No, thankyou

- Английские имена Jill, Jim

 

 

Unit 2. Welcome to our theatre! 

Добро пожаловать в наш театр!

 

-Расспрашивать собеседника о том, что у него есть;

- пригласить собеседника принять участие в совместной деятельности и отреагировать на приглашение;

- рассказать о себе, сообщив в какие спортивные игры умеешь играть;

- узнать у собеседника, в какие спортивные игры он умеет играть;

- посоветовать собеседнику, чем он может заняться во время каникул;

- поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом

 

Лексика

по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

 

Грамматика

- артикли;

существительные в единственном и множественном числе;

- глаголы to be,can, have;

- количественные числительные (1 – 10);

- простые предлоги места и направления;

- основные коммуникативные типы простого предложения

Соотнести графический образ букв  Oo - Zz со звуковым;

- прочитать вслух слова с изученными буквами

 

Различить на слух:

 - звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений;

- артикли и союз and;

- притяжательные местоимения;

 

 Понять на слух:

 - выражения классного обихода;

 - диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по теме «Знакомство», «Увлечения», «В магазине игрушек», «В зоопарке»,  «Совместные занятия»

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

 

-Перевести звуки речи в графический символ;

- написать буквы Oo - Zz

- Ролевая игра «На ферме»

-Интернациональные слова – названия видов спорта

-Английское стихотворение  про алфавит

-Английские праздники: Christmas, NewYear

-Поздравления с Рождеством и Новым годом:

Merry Christmas!

Happy New Year!

 

 

 

 

Unit 3. Let’s read and speak English!

Давайте читать и говорить на английском языке!

 

- Расспросить собеседника, где он живет;

- расспросить собеседника о его друге / семье;

- рассказать о своем друге

 

Лексика

по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

 

Грамматика

- глаголы to be,can, have;

- утвердительные предложения с простым глагольным сказуемым и обстоятельством места в PresentSimple, 3-е л., ед.ч.;

- порядок следования прилагательных, обозначающих размер, форму, цвет, отношение;

- притяжательный падеж

 

Читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными в закрытом слоге и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

- читать предложения по теме «Занятия в школе», «Мои друзья», «Животные» про себя с извлечением необходимой информации;

- читать выразительно вслух небольшие тексты о персонажах,  содержащие только изученный материал

 

Навыки

 

Чтение вслух и про себя; чтение с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации; выразительное чтение; чтение по правилам (закрытый слог)

Различить на слух:

 - звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений

 

 Понять на слух:

 - выражения классного обихода;

 - диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по теме «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

 

- Списывать текст;

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения4

- заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке

-Английское детское   сти­хотворение «GreenFrog»

-Английское детское   сти­хотворение «APigwithastick»

- Имена     анг­лийских   пер­сонажей     из сказки А. Милна «Винни Пух и все, все, все»

-Английское детское   сти­хотворение  “Acatwithahat”

-Английскаяскороговорка “ Which witch wished which wicked wish”

-Английское детское стихотворение “ Adogwithafrog”

- Английские имена мальчиков и девочек

-Английская детская считалка “Oneandtwo”

 

Unit 4. Meetmyfriends!

Знакомьтесь с моими друзьями

 

- Рассказать о домашнем животном;

- познакомиться с новым другом и расспросить его об имени, возрасте, местожительстве, рассказать ему о себе

 

Лексика

по темам: «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

 

Грамматика

- He / shelikes + существительное (для выражения отношения);

- основные коммуникативные типы простого предложения;

- порядок слов в утвердительных и отрицательных предложениях

 

Читать вслух слова, фразы и предложения с изученными гласными в закрытом слоге и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения;

- выбрать и прочитать вслух слова, соответствующие графическим моделям;

-читать предложения и небольшие тексты по теме «Знакомство: имя, возраст, семья, где проживает, любимое животное, занятия спортом, отношение к окружающим», «Занятия в школе», «Мои друзья», «Животные», «Занятия спортом» про себя с извлечением необходимой информации;

 

Навыки

 

Чтение вслух и про себя; чтение с полным пониманием и с целью извлечения конкретной информации; выразительное чтение; чтение по правилам (закрытый и открытый слог); чтение слов  исключений

Различить на слух:

 - звуки;

- ритмико – интонационную окраску коммуникативных предложений

 

 Понять на слух:

 - выражения классного обихода;

 - диалогическую речь учителя и од­ноклассников в процессе общения по теме «Знакомство: приветствие, имя, возраст, где живешь, прощание», «Животные», «Мои увлечения / Совместные занятия», «Мои друзья», «Занятия в школе», «Школьные принадлежности», «Занятия спортом»

- короткий текст по данным темам с опорой на иллюстрацию

 

-Списывать текст;

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

- заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке

-Английская детская рифмовка “I’vegottenfingers”

 

 

 

 

 

Таблица тематического распределения количества часов в 5 классе:

 

№ п/п

Разделы программы

 

Количество часов

Темы программы

Рабочая программа

1

Unit 1. Hello, English!

1.Знакомство. Мои друзья и я

2. Школьные принадлежности

3. Моя семья

9

2

Unit  2. Welcome to our theatre! 

Совместные занятия и увлечения

7

3

Unit 3. Let’s read and speak English!

 

Мои друзья и я

10

4

Unit 4. Meetmyfriends!

Мои друзья и я

8

Итого:

 

34ч.

 

 

 

 

 

Требования к уровню подготовки учащихся по программе  английского языка

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен:

1) знать/понимать:

-алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

-основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

 -особенности интонации основных типов предложений;

-название страны изучаемого языка, её столицы;

-имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

-наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

2) уметь:

Говорение

 

- описывать животное, предмет, указывая название, качество, размер, цвет, количество, принадлежность;

- кратко высказываться о себе, своей семье, воем друге, своем домашнем животном, герое сказки / мультфильма: называть имя, возраст, место проживания, что умеет делать;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки;

- вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, прощаться, выражать благодарность;

- вестидиалог – расспрос, задаваявопросы: What is your name/ how old are you? Where do you live? Can you..? Have you got ..? Has he / she got..? Ishe / she..?;

- вести диалог побудительного характера: отдавать распоряжения, сделать что-либо вместе.

Объем монологического высказывания – до пяти фраз, диалогического – 2-3 реплики с каждой стороны.

Чтение

- соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдать правильное ударение в ловах и фразах, интонацию в целом;

-  читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие только изученный языковой материал;

- читать выразительно вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

 

Письмо

- писать буквы английского алфавита печатным шрифтом;

- списывать текст;

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

- заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки;

- отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке.

 

Аудирование

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

- различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;

- воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

- полностью понимать на слух с опорой на наглядность небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале

 

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

-преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

-ознакомления с детским зарубежным фольклором;

-более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа факультатива  по английскому языку  «ThefirststepsinEnglish» составлена на основе следующих документов:

1.Госстандарта образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РК № 115 от 10.04.2013 г.

2.Инструктивно- методического письма 2014г.

3.Программы, утвержденной приказом Министерства Образования и науки РК № 8424 от 10 апреля2013 г.

4. Учебника «EnjoyEnglish1», авторы: М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Е. А. Ленская, издательство «Титул», 2003г.

   

 

Объем учебной нагрузки составляет 1часа в неделю, 34 часов в учебном году.

5 класс

 Четверть

Недель

Часов в неделю

Всего

I

 

1

9

II

 

1

7

III

 

1

10

IV

 

1

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по английскому языку

для факультатива в 5 классе

«The first steps in English»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема урока

 

Кол-во

часов

 

Дата

 

Цели и задачи

 

Словарная

работа

 

Вид урока

 

Межпредметная связь

 

 

 

 

 

 

 

 

I ЧЕТВЕРТЬ             

Unit 1. Hello,English! 

Привет, английский!

1

Вводный урок. Буква А a[ei]

1

 

1.Познакомить учащихся со значением английского языка в мире, заинтересовать детей изучением языка как нового средства общения. 2.Познакомить с учебником EnjoyEnglish1

3.Приступить к формированию умения вести диалог – расспрос с использованием ситуации  « Знакомство» вопроса:whoareyou? И ответа на него :Iam…2.Познакомить с буквой Aa[ei]

A dog, a cat, a lion, a fox, a bear, a camel, a pig, an elephant, a tiger, a crocodile, a cock, a mouse, an owl, a fish.

комбинированный

Русский язык, литература, самопознание

2

Буквы В b[bi:], С  с [si:]

1

 

1.Формировать у учащихся умение вести диалог- расспрос, используя вопрос: Wheredoyoulive? И ответ на него: Ilivein… приступить к формированию элементарных умений в монологической речи: рассказать о себе, используя фразы: Iam…. Mynameis…. Iam 6 (7, 8…). 2.Познакомить с буквами  В b[bi:],С с [si:]

In the forest, In the river, In the garden, In the house, In the zoo.

комбинированный

Русский язык, литература, самопознание, математика

3

Буква Dd[di:]

1

 

1. Выработать умение представлять друг друга в ситуации «знакомство». типовые фразы: Whoishe/ she? He/sheis….

2.Формировать навыки монологической устной речи: введение новых компонентов знаковой модели:      - обстоятельство места;       - простое глагольное сказуемое ; построение предложений типа Iliveinthehouse по модели                  

 

3. Познакомить с буквой Dd [di:]

 

 

комбинированный

Русский язык, литература, самопознание, математика

4

Буквы  E e[I:], F f [ef]

1

 

1.Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о семье, о друге с использованием фраз: Ihavea….  Ihaveno…. приступить к формированию грамматического  навыка употребления глаголов в третьем лице единственного числа2.Ппознакомить с буквами  Ee[I:],Ff[ef]

 I have a mother.  I have no brother

комбинированный

Русский язык, литература, самопознание, математика

5

Буквы G g[d3i:],H h [eit∫]

1

 

  1. Развивать умения и навыки  диалогической устной речи: учить задавать вопросы:Ishe /she/ it…? и отвечать на них:Yes, he is. No, she isn’t.  Познакомить со структурой вопросительного предложения с глаголом  связкой Ishesix?  2.Познакомить с буквами  G g[d3i:], H h [eit∫]

Together, your, pet.

комбинированный .

Русский язык, литература, самопознание, математика

6

Буква Ii [aI]

1

 

1.Развивать умения и навыки  монологической речи учить рассказывать о друге, используя различные типовые фразы; учить пользоваться моделями предложений, расположенными в определённом порядке, как опорой, при составлении высказывания. Познакомить с правилом употребления существительных во множественном числе. 2.Познакомить с буквой Ii [aI]

5 cats, 7 beds, ice, big, tiger, his, girl.

 

комбинированный

Русский язык, литература, самопознание, математика

7

Буквы  Jj [d3eI], Kk[keI]

1

 

1.Развивать умения и навыки  монологической устной речи: учить описывать предмет, выражая своё отношение к нему, используя фразу: Ithink…. 2.Познакомить с буквами  Jj [d3eI], Kk [keI]

Dark, light, nice.

комбинированный

Русский язык, литература, самопознание, математика

8

Буква  Ll [el].Повторение букв: Ii [aI],

 J j [d3eI],

 K k[keI]

1

 

1.Повторить ранее изученный лексический материал. Повторить алфавит, цифры.

2.Познакомить с буквой  Ll [el]

Big, small, old, new, good, bad, low, high. I like my house

: Is the house light? Yes, it is. No, it isn’t .Dark, light, nice A dog, a cat, , a cock, a mouse,

Обобщающее повторение

Русский язык, литература, самопознание, математика

9

Буква  Mm [em],Nn[en]

1

 

1.Развивать умения и навыки устной речи: монологической: рассказывать о себе и о других используя типовые фразы: Icandance. Hecansing и простое предложение с союзом and; вырабатывать умение пользоваться разными моделями при описании предмета; диалогической: давать команды типа: Lions, dance! 2. Познакомить с буквами Mm [em],  N n [en]

In the forest, In the river, In the garden, In the house, Sing, dance, run, jump, fly, speak ,count, play ,swim, sit , skip

комбинированный

 

 

 

 

 

 

 

 

Русский язык, литература, самопознание, математика

 

 

 

 

II четверть

Unit 2. Welcome to our theatre! 

Добро пожаловать в наш театр!

 

1

Буквы  Oo [әυ],Pp[pi:]

1

 

1.Развивать умен

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения