Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
12.08.2013
0
4308
0

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Россия,Республика Татарстан,Рыбно-Слободский район, с.Масловка

МБОУ "Верхне-Тимерлековская СОШ"

Учитель английского языка

Мингалеева Гулия Габдразаковна

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                Рабочая программа по английскому языку для 3 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089) и примерной программой начального общего образования по английскому языку.

          Примерное календарно - тематическое планирование в 3 классе состоит из 13 пунктов, которое было рассмотрено на заседании ШМО.

Цели и задачи курса начального обучения

    В процессе обучения по начальному блоку важно реализовать следующие цели:

  -формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме на       английском языке с учётом речевых возможностей, потребностей и интересов младших школьников;

  -развитие личности ребёнка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка;

  -обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому    миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;

  -освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке: формирование некоторых лингвистических понятий (звук, буква, слово, предложение, часть речи и т.п.);

  -приобщение к новому социальному опыту: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным, сказочным фольклором на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

  -формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;

 -развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка.

    В качестве основных принципов учебного курса «Enjoy English» выделяются следующие:

    1. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников, в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню развития учащихся данного возраста, в формировании умения высказать свою точку зрения.         2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности.

  3. Приоритет коммуникативной цели , понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся.

  4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения.

  5. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку, предполагающая широкое привлечение лингвострановедческих материалов, дающих учащимся возможность овладеть языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

  6. Учёт опыта в родном языке и развитие когнитивных способностей. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях – языковом, речевом и социокультурном.

  7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющее интенсифицировать учебный процесс: различных методов, приёмов и средств обучения, речевых и познавательных игр,применение курса английского языка для начинающих , использование иллюстративного и аудиоматериала, индивидуальных и групповых проектов.

Содержание изучаемого курса 

Учебник состоит из 4 юнитов (Units). Каждый юнит разделен по четвертям. В конце каждого юнита предлагается выполнение 1 проекта:

  1. Проект “Меню для ресторана” 
  2. Проект «Новый год» 
  3. Проект «Открытка для Тайни» 
  4. Проект «Мой любимый герой» 

В конце каждой четверти выполняется проверочная работа (Progress check) (см. Рабочую тетрадь) 

Название раздела  

 

Содержание темы

 

Требования к уровню подготовки учащихся

Unit I Welcome to Green School!

 

 Знакомство (имя, возраст, что умеет делать, семья, любимое жи­вотное).

Прием и угощение друзей. Поведение за столом. Любимая еда. По­купка продуктов в магазине.

Проект "Menu".

Учащиеся должны знать:

  • Лексические единицы, обслуживающие ситуации по данной теме;
  • Правила чтения гласных a, i, o.e, u
  • Правила чтения гласных + r
  • Буквосочетания wh, th, ea, ee
  • Общий и специальный вопрос в Present Simple

Уметь:

  •   поздороваться и ответить на привет­ствие
  • познакомиться с собеседником
  • рассказать о друге
  •   рассказать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать
  • отдать распоряжение, выразить просьбу
  • ответить на вопросы анкеты / викто­рины
  • рассказать, какими видами спорта лю­бят заниматься одноклассники
  •   не согласиться с мнением собеседника
  •   пригласить партнера принять участие в совместной деятельности
  •   предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения
  • расспросить одноклассников о том, что они любят есть
  • составить меню на завтрак, обед
  • разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения;
  • на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку;

Unit 2 Happy green lesson 

 

Мои друзья: внешность, характер, что умеют / не умеют делать. Лю­бимое животное.

  Здоровый образ жизни: правильное питание, необходимость занятий физкультурой.

  Семейные праздники: Рождество, Новый год.

  Проект "A Happy New Year! Merry Christmas!"

Учащиеся должны знать:

  • Лексические единицы, обслуживающие ситуации по данной теме;

Модальный глагол must, may

Буквосочетания sh, ch, oo, ay, ae

Местоимения many, much, a lot of

Числительные от 11 до 100

Утвердительные и вопросительные предложения в Present Simple

Уметь:

  • разыграть с партнером вежливый раз­говор, который мог бы состояться за столом
  •   загадать животное, описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это
  • расспросить одноклассника о привыч­ках и характере его домашнего питом­ца
  •   рассказать, что надо делать, чтобы быть здоровым
  • попросить разрешения сделать что-то
  •   предложить другу свою помощь
  •   узнать у одноклассников, что они дела­ют в разные дни недели
  •   придумать и рассказать рассказ о приклю­чениях друга по дороге в школу
  • поздравить членов своей семьи / друзей с Новым годом, Рождеством
  •   написать письмо Санта-Клаусу

понимать:

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения;
  • на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку;

Unit 3 Speaking about a new friend

 

Любимое время года. Занятия в разное время года.

  Мои друзья и я. День рождения друга (день, месяц). Подарок и поздравления для друга. Английская сказка о двух подругах "The Country Mouse and the Town Mouse".

Письмо зарубежному другу: обращение, прощание, оформление конверта. Сказка о волшебном почтовом ящике "Clever Miranda".

Проект "Happy Birthday to You!"

Учащиеся должны знать:

  • Лексические единицы, обслуживающие ситуации по данной теме;
  • Порядковые числительные, даты;
  • Значения многозначных слов;
  • Названия стран, столиц, написание имён и фамилий;
  • Вопросительные слова;
  • Правила построения специальных вопросов.

Уметь:

  • рассказать о герое сказки (описать его внешность, охарактеризовать его, ска­зать, что он умеет делать)
  • обсудить с одноклассником, что можно делать в разное время года
  • рассказать о любимом времени года
  • описать картинку и назвать любимое время года
  • узнать у одноклассников об их завет­ных желаниях
  • поздравить  друга  /  одноклассника с днем рождения
  • рассказать о том, как можно отметить день рождения питомца обсудить с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому
  • написать поздравительную открытку
  • другу
  • разыграть с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем
  • узнать у собеседника, откуда он
  • ответить на письмо друга по переписке, рассказав ему о себе и своей семье

Понимать:

  • на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку;

 

  • речь учителя и одноклассников в процессе общения;

Unit 4 Telling stories and writing letters to your friends

Мой день. Распорядок дня. Как Тайни проводит свой день. Англий­ская сказка "Ufo and His Friends".

 Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубеж­ных сверстников: сказки, песни, стихи, игры. Инсценирование сказок.

  Проект "Let's Write a Letter!"

Учащиеся должны знать:

  • Лексические единицы, обслуживающие ситуации по данной теме;
  • Глагол have got\has got
  • Правила употребления am и pm при сообщении времени
  • Исключения при образовании множественного числа существительных

Уметь:

  • описать жителя далекой планеты
  •   ответить на вопросы от имени инопла­нетянина
  • занести в память компьютера описание героя сказки или мультфильма
  • рассказать, что ты обычно делаешь в разное время дня
  •   сравнить свой режим дня и режим дня
  • одноклассника. Сказать, чем они отли­чаются
  • поинтересоваться мнением одноклас­сников о прочитанной сказке

Понимать:

  • на слух основное содержание облегчённого текста описательного характера с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку;

Требования к уровню подготовленности учащихся 3 класса начальной школы:

 В результате изучения иностранного языка в неполной средней (начальной) школе учащиеся должны:

 Знать \ понимать:

- алфавит, буквы, основные словосочетания, звуки английского языка;

- основные правила чтения и орфографии;

- особенности интонации основных типов предложений;

- название страны – родины английского языка, её столицы;

- имена известных персонажей английских детских произведений;

 уметь:

в области говорения:

- рассказывать о себе, своей семье, своем друге: называя его возраст, место проживания; описывать внешность, характер; сообщать, что умеет делать и каково любимое занятие; выражать свое отношение (нравиться \ не нравиться);

- рассказывать о школе (о занятиях на уроках и переменах);

- передавать содержание прочитанного текста с опорой на иллюстрацию, план, выражая свое отношение к прочитанному (понравилось \ не понравилось);

- воспроизводить выученные стихи и песни.

в области аудирования: 

- различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;

-     различать на слух интонацию и эмоцио­нальную окраску фраз;

-     воспринимать и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

-     понимать полностью на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом лексико-грамматическом материале;

-     понимать с опорой на наглядность (иллюс­трации) основное содержание коротких не­сложных текстов, соответствующих воз­расту и интересам детей;

в области чтения: 

- читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

 -читать выразительно вслух небольшие тек­сты, содержащие изученный языковой ма­териал;

-     читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие изученный языковой материал;

-     читать про себя и полностью понимать тек­сты, включающие небольшое количест­во новых лексических единиц, используя при этом справочный материал из рубрики "Look and learn!";

-     читать вслух: соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

в области письма и письменной речи:

- списывать текст, вставляя пропущенные слова в соответствии с контекстом;

- писать краткое поздравление с опорой на образец;

- выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

- восстанавливать слово, предложение, текст

- списывать текст;

- отвечать на письмо, дописывая предложения;

- отвечать на вопросы к тексту, картинке;

- заполнять таблицу по образцу;

- заполнять простую анкету;

- писать поздравления с Новым годом, Рождеством, днем рождения с опорой на образец;

- писать короткое личное письмо зарубежному другу (в рамках изучаемой тематики)

- правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

- писать короткие рассказы, опираясь на план и ключевые слова.    

в области грамматики:

  -артикли (определённый и неопределённый) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;

  -существительные в ед.ч. и мн.ч., (в том числе исключения), существительные в Possessive Case;

  -местоимения (личные, притяжательные, вопросительные);

  - количественные местоимения many, much, some;

  -количественные числительные (1-100);

  -основные типы простого предложения: утвердительное, вопросительное, побудительное;

  -предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным и составным глагольным сказуемым;

  -простые распространенные предложения, предложения с однородными членами;

  -некоторые формы безличных предложений ( It is Saturday. It is four o’clock. It is warm.);

Критерии оценивания говорения. Монологическая форма

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок. 

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

 

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

-        не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

-        не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

-        не более двух грубых ошибок;

-        или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

-        или не более двух-трех негрубых ошибок;

-        или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

-        или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

                                                                          Учебно-методическая литература

1.Федеральный компонент государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089).

3.Учебник .  М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева “Enjoy English” 3 класс. - Обнинск: Титул, 2007.

4. М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. “Enjoy English” 3 класс. - Обнинск: Титул, 2010.

Рабочая тетрадь (издание второе)

5. Аудиокассета к учебнику английского языка “Enjoy English” 3 класс. - Обнинск: Титул.

6. Сборник упражнений «Грамматика английского языка. Проверочные работы» к учебнику М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. “Enjoy English” 3 класс. – Е. А. Барашкова – М.: Издательство «Экзамен», 2007.

7. Сборник упражнений «Грамматика английского языка. Сборник упражнений часть 1» к учебнику М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. “Enjoy English” 3 класс. – Е. А. Барашкова – М.: Издательство «Экзамен», 2007.

8. Сборник упражнений «Грамматика английского языка. Сборник упражнений часть 2 » к учебнику М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. “Enjoy English” 3 класс. – Е.

9. М.З Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, книга для учителя с поурочным планирование к УМК “Enjoy English” 3 класс. - Обнинск: Титул, 2006.

 

ПРИМЕРНОЕ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

ТЕМА

КОЛ-ВО ЧАСОВ

ЯЗЫКОВОЙ МАТЕРИАЛ

 

ЦЕЛЬ УРОКА 

ЛИНГВОСТРАНОВЕДЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

ТИП УРОКА

ВИД КОНТРОЛЯ

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ДАТА

ЛЕКСИКА

ГРАММАТИКА

ФОНЕТИКА

ПЛАН

ФАКТ

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

I ЧЕТВЕРТЬ

UNIT1 WELCOME TO GREEN SCHOOL!

1

Чтение букв A, I, O

Развитие произносительных навыков

1

Read, go, school, together

What is your name?  My name is… I have got a friend He is…     She is……..

Буквы английского алфавита, правила чтения букв  Aa, Ii, Oo

      знакомство детей с новым учебником; активизация навыков монологической и диалогической речи;         о бучение чтению (правила чтения букв  A,I,O  )

Имена собственные (мужские и женские)

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.4 стр.3

2.09

 

2 

Чтение букв E, U

Развитие произносительных навыков

1

Three, please, count

Повелительное наклонение

Правила чтения букв Ee, Uu

Тренировка фонетических навыков и навыков диалогической речи;

развитие навыков чтения (правила чтения букв  E,U)

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.4 стр.4

5.09

 

3 

Развитие навыков монологической речи по теме «Поступаем в школу»

1

Run, swim, jump, play, football, sing, dance, play chess

Модальный глагол can

Английские песни и рифмовки

Тренировка навыков монологической и диалогической речи;

Активизация навыков аудирования

Английские песни и рифмовки

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.3 стр.5

8.09

 

4 

Введение лексического материала по теме «Продукты питания»

1

Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake

Do you…?

Буквосочетание a+r

Aa

Введение новой лексики по теме «»Продукты питания;

Развитие навыков чтения  (буквосочетание a+r)

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.3-4 стр.6

12.09

 

5 

Введение и закрепление конструкции «Do you like…?»

1

Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets, Help yourself!

 

Do you like…?

-Yes, I do. Would you like…?

-Yes, please 

 

Знаки транскрипции, ударение, звук [a:]

Тренировка навыков аудирования; обучение диалогической речи по теме «Разговор за столом»; совершенствование навыков чтения

Реплики –клише, соответствующие речевому этикету англоговорящих стран

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.1-4 стр.7

15.09

 

6 

Правило чтения буквосочетания o+r

Развитие произносительных навыков

1

Eggs, milk, juice, bread, fish, ham, butter, cheese, cake, sweets, ride a bike, live on a farm, skate in the park, sing at home

Would you like…?

Yes, please\ No, thanks

 

Do you like to…?

-Yes, I do\ No, I don’t

 

Буквосочетание o+r

Ввдение новой лексики (meet, dance, visit, play); правило чтения буквосочетания  o+r;

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.3-4 стр.8

19.09

 

7 

Введение лексического материала по теме “Фрукты и овощи”

1

Potato, tomato, corn, apple, nut, carrot, cabbage

Would you like some…?     Yes, please\ No, thank you I have got...         It is….    It can….         

Звук    [a:]

Ознакомление с новой лексикой по теме “Фрукты и овощи”; тренировка фонетических навыков; развитие навыков чтения и диалогической речи

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.1-2 стр.10

22.09

 

8

Введение и первичное закрепление выражения a lot of

1

Качественныеприлагательные

Cabbage, honey, cake, sweets, jam, corn, a lot of, write

Does he (she) like…?

Yes, he (she) does \ No, he (she) doesn’t

Would you like (some)…?

Интонация вопросительных предложений

Развитие навыков аудирования; совершенствование лексических навыков и навыков чтения; ознакомление с вопросом Does he/she like…? и его закрепление в устной речи; знакомство с выражением   a lot of

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.4 стр.11

26.09

 

9 

Неопределенное местоимение some

Развитие грамматических навыков

1

Ham, porridge, orange, soup, tea, sandwich, lemon, I think, Good morning, hungry, I’m sorry

Some \a + имя существительное

Does he (she) like…?

I like (some)…

Буквосочетаниеwh [w] в словахwhat, where, why, when, white

Who [hu:]

Введение новой лексики по теме «Продукты питания»; введение неопределенного местоимения  some и его закрепление в устной речи

 

Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.4 стр.12

29.09

 

10 

Правила чтения буквосочетания wh в вопросительных словах

1

Carrot, apple, banana, honey, cake, where, when, what, why

Специальные вопросы, порядок слов в предложении

Буквосочетания er, irпод ударением, буквосочетания  er, ir в конце слов в безударном  положении

Развитие навыков чтения (правила  чтения буквосочетания wh в вопросительных словах); Совершенствование навыков аудирования

Имена собственные (мужские и женские имена)

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.4 стр.13

3.10

 

11 

Развитие навыков чтения на основе текста «My school friend»

1

Apples, juice, soup, banana, tea, cheese, sandwich, school friend, eyes, chess, brave, strong, lazy, nose

Does he (she)…?

She – her, he – his

I would like (some)…?

[a:], [ei], [ai], [i:], [i]

Обучение монологической речи ()построение высказывания на основе прочитанного); тренировка фонетических навыков

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.4 стр.14

6.10

 

12 

Правила  чтения буквосочетания th

1

She, he, it, they, we, friend

Личные местоимения в именительном падеже

Правило чтения буквосочетания th

Ознакомление с правилами чтения  буквосочетания th; активизация материала по теме «Личные местоимения»

Имена собственные (мужские)

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.1-2-3 стр.15

10.10

 

13 

Введение лексического материала по теме «Дни недели»

1

Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday

Распространенные простые предложения (с указанием времени действия)

Live, give, have, some, буква о перед  m, n, l, th, v

введение лексического материала по теме «Дни недели» и его закрепление на основе речевых упражнений; тренировка навыков чтения и диалогической речи

Информация о днях недели в Англии

Комбиниро-ванный

Текущий

РТ. Упр.1-2-3 -4 стр.16

13.10

 

14

Правила чтения буквосочетания   еа Развитие произносительных навыков 

1

Bread, ice cream, buy, shop, bananas, oranges, lemons, carrots

Утвердительные и отрицател ьные предложения

Буквосочетание ea [i:]

Ознакомление с правилами чтения  буквосочетания   еа; совершенствование навыков аудирования и монологической речи; развитие лексических навыков

 

Комбиниро-ванный

Текущий

Рт. Упр.3 стр.17

 

17.10

 

15

Развитие навыков устной речи по теме «Делаем покупки в магазине»

1

Лексика предыдущих уроков

 

 

Закрепление лексического материала

 

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр. 3 стр.18

20.10

 

16

 

1

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков

Промежуточный

перев. предл.

24.10

 

17

 

1

Работа над ошибками

Анализ работ

Текущий

Подг. проект

27.10

 

18

 

1

  1. Проект “Меню для ресторана”

 

Урок-проект

 

Тематический

 

31.10

 

II ЧЕТВЕРТЬ

UNIT2 HAPPY GREEN LESSONS 

 

19

Развитие лексического материала по теме «Части тела животных»

1

Here you are! You are welcome! Help yourself! Teeth, tail, eyes, face, nose, ears, neck, giraffe, crocodile, kangaroo

May I have (some)…?Would you like (some)…?  Повествовательные и вопросительные предложения

Интонационные особенности всех типов предложений

Развитие лексических навыков (названия частей тела); развитие навыков чтения;  совершенствование навыков диалогической речи

Реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.1-3 стр.23

10.11

 

2 

Правило чтения буквосочетания еа

1

Healthy, for breakfast, elephant, bread, head

I think the fox is red What do you like to eat for breakfast?    I like… for breakfast

Буквосочетание еа[e]

Звуки [i:], [e]

Активизация навыков аудирования; тренировка навыков чтения; развитие навыков диалогической речи (вопросительные предложения)

Сказка о любопытном слоненке английского писателя Р.Киплинга

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.1,2,3 стр.24

14.11

 

21 

Развитие навыков диалогической речи по теме «За завтраком»

1

School, nine, breakfast, friends, together, ice cream, long, short, funny, strong, black, white, clean, ears, tail, nose, teeth, face, neck, eyes, meat

Утвердительные предложения  Словосочетания:прил.+сущ       Ед. и мн. число сущ-х

 

Тренировка навыков диалогической речи по теме «За завтраком»

 

Комбинированный

Текущий

Составить диалог

17.11

 

22 

Модальный глагол must

Формирование грамматических навыков

1

Every day, wash, clean, eat, play in the park, sleep well

You must run

You must not = mustn’t run

Произношение слова

  Must

Введение и первичное закрепление модального глагола must; развитие навыков чтения и диалогической речи с использованием нового грамматического материала

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.1,2,3 стр.26

 

21.11

 

23 

Случаи употребления many / much / a lot of с существительными

 

1

Food, much, many, a lot of

Much, many, a lot of

Множественноечисло

You must take…

Ee, ea [i:]

Введение слов  many / much / alotof  и их первичное закреп-ление в устной речи; Развитие навыков диалогической  и монологической речи с использованием нового грамматического материала

 

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр. 1,2,3 стр.27

24.11

 

24 

Правила чтения буквосочетания оо

Числа от 11-20

1

Animals, pets, numerals 1-20

Числительные 11-20

Специальные вопросы

Множественное число

Oo [u:]

       [u]

Развитие навыков чтения ( правила чтения буквосочетания оо); введение чисел от 11 до 20; развитие навыков диалогической речи  (вопросительные предложения)

 

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр.1,2,3,4 стр.28

28.11

 

25 

Модальный глагол may в значении разрешения

1

Numerals 11-20

Days of week

Sports and games

Colours

Числительные 1-20  May I come in?         Yes, you may         No, you may not

[e], [I:], [w],

Введение и первичное закрепление модального глагола may в значении разрешения; совершенствование навыков чтения; закрепление числительных

 

Комбинированный

Текущий

РТ.  Упр. 1,2,3,4  стр.29

1.12

 

26 

Введение чисел  от 20 до 100

Развитие навыков устной речи

1

Numerals 20-100

With, play with a friend, do homework, play tennis, walk with a dog

Months

 

Числительные 20-100

Do you…?

She sings every day.

Does she sing?

Yes, she does

Произношение числительных

Введение и первичное закрепление чисел от 20 до 100; развитие навыков устной речи

 

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр. 1,2,3 стр. 30

5.12

 

27 

Правила чтения буквосочетаний ау / еу Развитие призносительных навыков

1

Numerals 1-100

Вопросы и ответы

Числительные 1-100

ay, ey [ei]

[a:], [w], [i:], [e]

Правила чтения буквосочетаний ау / еу; развитие навыков монологической речи

 

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр.1,2,3 стр.31

8.12

 

28 

Формирование навыков устной речи  по теме  «Рождество»

1

Merry Christmas! Happy New Year! Presents

I would like…

Present Simple

 

Введение новой лексики по теме «Рождество»; совершенствование навыков чтения

Рождественские песни на английском языке

Рождество и Новый  Год в англоговорящих странах

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр.3 стр.32

12.12

 

29 

Развитие навыков чтения на основе текста  «Письмо Санта Клаусу»

1

Fish, butterfly, bird, Christmas presents

He would like to have….He (they) can….

Интонация утвердительных предложений

Развитие навыков аудирования;  совершенствование навыков устной речи по теме «Рождество»

 

 

 

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр. 1,2,3 стр. 33

15.12

 

30

 

1

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков

промежуточный

Подг. к контр. р.

19.12

 

31

 

1

Работа над ошибками

Анализ работ

промежуточный

Подготовить проект

22.12

 

32

 

1

  1. Проект «Новый год»

 

Урок-проект

Тематический 

 

26.12

 

III ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 3  SPEAKING ABOUT A NEW FRIEND 

 

33

Развитие навыков чтения на основе текста «Рассказ о Тайни»

1

Fairy tale, poem, often

I think he is….

Present Simple

[,feәri,teil]

[‘pәuim]

 

Активизация навыков монологической речи; совершенствование навыков аудирования

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3 стр. 39

12.01

 

34 

Введение лексического материала по теме «Виды деятельности»

1

Days of week

Activities

Present Simple

 

Ознакомление с новой лексикой по теме « по теме «Наши дела в выходные»; развитие навыков аудирования и чтения

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3 стр. 40

16.01

 

35 

Введение лексического материала по теме «Времена года»

1

Spring

Summer

Autumn

Winter

Present simple

(Вопросы и ответы)

 

Введение лексического материала по теме «Времена года» и ее первичное закрепление в речи

Стихотворения о временах года на английском языке

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3,4 стр. 41

19.01

 

36 

Развитие навыков монологической речи по теме «Что я умею делать в разное время года»

1

Is afraid, go home, at home, goodbye, Seasons

Present Simple

I think…

[ә’freid]

[hәum]

[,gud’bai]

[ai], [әu]

Развитие навыков монологической речи; тренировка навыков чтения с полным пониманием прочитанной информации

Стихотворения о временах года на английском языке

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3 стр. 42

23.01

 

37

Введение лексического материала «Названия месяцев»

1

Seasons

Months

Activities

Present Simple

[si:’zәn]

[‘holidei]

[‘holideiz]

Введение лексического материала «Названия месяцев»  и ее первичное закрепление в речи

Английский алфавит

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3 стр. 43

26.01

 

38 

Порядковые числительные

1

Birthday, party, get, letter, month, year, the first, the second, the third, the fourth, the fifth   etc.

Порядковые числительные

Произношение порядковых числительных

Введение и первичное закрепление порядковых числительных;  тренировка навыков устной речи и аудирования

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.1,2,3,4 стр. 44

30.01

 

39 

Закрепление порядковых числительных на основе диалога по теме «Когда твой день  рождения?»

1

Celebrate, once a year, birthday, months

Ordinals

Today is the 15th of September

Порядковые числительные

Транскрипция

Названия месяцев

Совершенствование навыков устной речи;  закрепление порядковых числительных на основе диалога по теме «Когда твой день  рождения?»

Стихотворения о дне рождения на английском языке

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3 стр. 45

2.02

 

40 

Введение лексического материала по теме «Подарки»

1

Scooter, puzzle, bike, ball, player, doll, teddy bear, computer game, roller skater, book

I’d like = I would like

[әu], [ei], [e]

Введение лексического материала по теме «Подарки»; тренировка навыков монологической речи

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3 стр. 46

6.02

 

41 

Выражения с глаголом  play

1

Play with a doll/ with a teddy bear/ with friends Play games/ puzzle/football/ball

Do you like to…?

Интонация вопросительных предложений

Совершенствование навыков чтения и аудирования; знакомство с выражениями с глаголом play

Песня “Happy Birthday”

Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр. 1,2,3, 4 стр. 47

9.02

 

42 

Введение лексического материала по теме “Почта”

1

Letter   postcard    paper    stamp    envelope     letterbox    post office    postman    poster    address

Значение слова  letter

Правила чтения  Ee: [e], [i:]       Aa: [ei], [аә]      Oo: [әu]

Введение лексического материала по теме “Почта”; закрепление навыков чтения (правила чтения букв А,Е,О в закрытом и открытом слоге); совершенствование навыков диалогической речи

 

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр. 1,2,3 стр. 48

13.02

 

43 

Письмо Мисс Чэттэр

1

Mum     grandma     dad     grandpa

 

 

Тренировка навыков чтения и устной речи по теме “Почта”

Стих. на англ. яз.

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр. 1,2.3 с.49

16.02

 

44 

Имена собственные

1

Great Britain     the USA     Russia      Evan Brown    Betty Smith     Julie Fox    Green Street     Wall Street

Вопросительные предложения

Произношение названий стран, городов, улиц, имен

Знакомство с фамилиями, именами, названиями стран, городов и улиц, которые пишутся с заглавной буквы; развитие навыков письма; обучение написанию адреса

Названия стран, городов и улиц

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.1,2.3 стр. 51

20.02

 

45 

Притяжательный падеж существительных

1

Marina’s book     the girls’ books

Множественное число

Притяжательный падеж

Правила чтения притяжательного падежа ([s], [z], [iz])

Ознакомление с притяжательным падежом существительных; развитие навыков аудирования и орфографии

Имена собственные (мужские и женские)

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр.1,2,3 стр. 52

27.02

 

 

46 

Письма из Великобритании и США

1

I’m 8 years old    favourite sister       brother     wonderful     form

 

Количественные и порядковые числительные

[ei], [ju:], [ai]

Развитие лексических навыков; совершенствование навыков чтения и работа над вопросами по тексту

 

Комбинированный

Текущий

РТ Упр.1,2,3 стр. 53

1.03

 

47 

Специальные вопросы

Формирование грамматических навыков

1

Who   what    where     why     when     which     how      how many     how much

Специальные вопросы в PresentSimple Порядковые числительные  Порядок слов в предложении

Фонетическая отработка вопросительных слов  Интонация вопросительных предложений

Введение и первичное закрепление материала по теме «Специальные вопросы»

 

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр. 1,2,3 стр. 54

5.03

 

48

Закрепление  грмматического материала Специальные вопросы

1

Who   what    where     why     when     which  

Where do you live?

Where does he live?

Who lives in the house?

Порядок слов в предложении

Интонация специальных вопросов

Тренировка навыков чтения и аудирования»; формирование навыков употребления вопросительных предложений в устной и письменной речи

 

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр. 1,2,3 стр. 55

5.03

 

49

Развитие навыков устно речи по теме «Любимый праздник»

1

Happy Birthday      Merry Christmas     Happy New Year     The 1st of September     St Valentine’s

Вопросительные и утвердительные предложения

Произношение названий праздников

Развитие навыков чтения и перевода; развитие навыков устной речи по теме «» Любимый праздник

Праздники в англоговорящих странах

Комбинированный

Текущий

подг. К контр. раб.

12.03

 

50

 

1

 

 

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков

промежуточный

Повт. лексику

15.03

 

51

 

1

Работа над ошибками

Анализ работ

текущий

Подг. проект

19.03

 

52

 

1

Проект «Открытка для Тайни»

Урок-проект

тематический

 

22.03

 

IV ЧЕТВЕРТЬ

UNIT 4 TELLINGSRIEANDWRITING LETTERS TO YOUR FRIENDS

53

Введение лексического материала по теме «Части тела»

1

Face    nose    ears     eyes     mouth      tooth      head      shoulder      knee     toe     hand      arm     foot      hair     neck

Present Simple

Порядок слов в предложении

Ед. и мн. число сущ-х

Фонетическая отработка новой лексики

Введение лексического материала по теме «Части тела» и его первичное закрепление; активизация навыков устной речи

Стихотворения на английском языке (о частях тела)

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр. 1,2.3 стр. 63

2.04

 

54 

Развитие навыков устной речи по теме «Описание друга»

1

I have got….   

She/He /It has got…….

It’s time     to go to bed    put

I have = I have got

He has=He has got Словосочетания (прил.+сущ.)

[e], [ai], [i:]

Введение и первичное закрепление речевого образца I have….; развитие навыков монологической речи по теме «Описание друга»

 

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2.3 стр. 64

5.04

 

55 

Развитие навыков диалогической речи по теме «Разговор о Тайни»

1

Head, hair, eyes, ears, nose, tooth, face, mouth, neck, shoulder, arm, hand, knee, toe, foot

Вопросительные и утвердительные предложения

Отработка произносительных навыков

Развитие навыков диалогической речи по теме «Разговор о Тайни»

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3,4 стр. 65

9.04

 

56 

Учимся определять время

1

Have breakfast have lunch

It’s nine o’clock

I wash hands, face and ears

At half past seven

Фонетическая отработка лексики по теме «Время»

Введение лексики по теме «Распорядок дня» и ее первичное закрепление в речи; знакомство с правилами определениями времени

Стихотворения на английском языке  (о времени, часах)

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3 стр. 66

12.04

 

57 

Разница между аm/pm

1

Am

Pm

usually

What’s the time?

It’s six pm.

At 7/15 pm

Billy must clean his teeth

Am [,ei’em]

Pm [,pi:’em]

Знакомство с разницей  между аm/pm и его употребление в речи

Знакомство с правилом деления суток в Великобритании

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3 стр. 67

16.04

 

58 

Развитие навыков монологической речи по теме «Распорядок  дня»

1

Look     look l ike      look at

Устойчивые словосочетания с глаголом look

Порядок слов в предложении

 

Формирование навыков монологической речи  по теме «Распорядок дня»

Стихотворения на английском языке (о здоровом образе жизни)

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3 стр. 68

19.04

 

59

Разговор с роботом

1

Uffo

Adjectives

Parts of body

Time

Daily activities

They have (don’t have)\ He has (He doesn’t have)…..

Do they have\ Does he have…?

Отрицательные и утвердительные предложения

Интонация вопросительных предложений

Развитие навыков аудирования и диалогической речи; закрепление навыков использования отрицательных и вопросительных предложений

Имена собственные (женские)

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2,3 стр. 69

23.04

 

60

Развитие навыков монологической речи по теме «Распорядок дня Джила»

1

In the morning     in the afternoon     in the evening

Порядок слов в предложении

Фонетическая отработка лексики по теме  «Время»

Формирование навыков чтения; активизация устной речи по теме «Распорядок дня»; совершенствование навыков диалогической речи

Стихотворения на английском языке (о погоде)

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2.3 стр. 70

26.04

 

61 

Правила образования множественного числа существительных

1

Man    woman     child      tooth      foot      mouse     fish

Множественное число существительных

Слова-исключения

 

Знакомство с правилами  образования множественного числа существительных и его первичное закрепление ; закрепление навыков диалогической речи

 

Комбинированный

Текущий

Рт. Упр.1,2,3 стр. 71

30.04

 

62 

Закрепление множественного числа существительных

1

Ride a scooter     ride a bike      roller skate     play computer games      play puzzle     dance and sing   speak English

I can….

I can’t….

Мн. число сущ-х

Интонация предложений

Закрепление множественного числа существительных в устной и письменной речи; развитие навыков аудирования с полным пониманием прослушанной информации

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2.3 стр. 72

3.05

 

63 

Сказка про Юффо

Развитие навыков чтения

1

Beautiful     favourite      funny      nice     angry      small      brave      clean      long      white     

Множественное число

Present Simple

Отработка произносительных навыков

Совершенствование навыков чтения и аудирования; тренировка навыков монологической речи

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1.2.3 стр. 73

7.05

 

64 

Друзья Юффо

1

 

Порядок слов в предложении

She can be…

Present Simple

Отработка произносительных навыков

Закрепление навыков аудирования ; тренировка навыков чтения вслух

 

Комбинированный

Текущий

РТ. Упр. 1,2.3 стр. 74

10.05

 

65 

 

1

Повторение лексико-грамматического материала

Урок – повторение

Текущий

Подг. к контр.р.

14.05

 

66

 

1

Контрольная работа

Контроль лексико-грамматических навыков

Промежуточный

Подг. проект

17.05

 

67

 

1

Работа над ошибками

Анализ работ

Текущий

Подг. проект

21.05

 

68-

 

1

Проект «Мой любимый герой»

Урок-проект

Тематический

 

24.05

 

                                                             

 


Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения