Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
15.10.2014
1
24519
83

Контрольные измерители для 6 класса

Казахстан, Костанайская область, Карабалыкский район, с. Победа
КГУ "Побединская основная школа"
Учитель русского языка и литературы
Каламбаева С.С

СОДЕРЖАНИЕ

 

I. Нормы контрольных работ по русскому языку…………….4 стр.

II. Контрольные диктанты:

1.Диктант (нулевой срез) ………………….............................5 стр.

2. Диктант по разделу «Лексика и фразеология»……………6 стр.

3. Диктант по разделу «Имя существительное» …………….6 стр.

4. Диктант по разделу «Местоимение.» ………….....……….9 стр.

5. Итоговый диктат за курс 5 класса ………………………...10 стр.

III. Контрольные работы:

1. Контрольная работа по разделу «Морфемика и словообразование»

………………………………………………………………… 12 стр.

2. Контрольная работа по разделу «Имя прилагательное»….14  стр.

3. Контрольная работа по разделу «Глагол»…………………17 стр.     

IV. Тестовые задания:

1. Тестирование  «Лексика и фразеология»…………………...21 стр.

2. Тестирование  «Имя существительное»…………………….25 стр.

3. Тестирование «Морфология»..……………………………...30 стр.

V. Изложения:

1. Выборочное изложение ……………………………………...37 стр.

2. Изложение …………………………………………………….39 стр.

3. Изложение …………………………………………………….40 стр.

VI. Сочинения:

1. Сочинение по картине ………………………………………..43 стр.

2. Сочинение-описание ……………………………………..…..45 стр.

3. Сочинение-рассуждение ……………………………………..48 стр.

 

Список литературы                                                                       53 стр.

 

 

 

 

 

 

 

 

I. НОРМЫ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ 6 КЛАССА

 

 

На изучение курса в 6 классе выделено 102 ч., из них 20 ч. – развитие речи.

 

Письменные, контрольные работы,  тестирования:

- 5 диктантов (1 стартовый, далее по одному в четверть); - 3 изложения (2 в первом полугодии, 1 – во втором полугодии);

- 3 изложения (2 в первом полугодии, 1 – во втором полугодии);

- 3 сочинения (1 в первом полугодии, 2 – во втором полугодии);

- 3 контрольные работы (1 – в первом полугодии, 2 – во втором полугодии);

- 3 тестирования (2 – в первом полугодии, 1 – во втором полугодии; по усмотрению учителя на тестирование возможно отводить 20-25 минут урока после повторения).

 

Контрольный словарный диктант – 20-25 слов.

 

Объем контрольных диктантов – 110-120- 130 слов, с грамматическим заданием – на 10-20 слов меньше (в зависимости от сложности и объема грамматического задания).

 

 Объем текста для подробного изложения – 150-200 слов, для сжатого изложения, итоговых, контрольных изложений – на 30-60 слов больше.

 

 Объем классных сочинений – 1,0-1,5 страницы.

 

 

 

 

 

 

 

 

II. ДИКТАНТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

1. Контрольный диктант (нулевой срез)

Цель: проверить общий уровень теоретического и практического усвоения учебного материала за курс 5 класса в соответствии с требованиями государственного стандарта: синтаксис и пунктуация, осложненное предложение, орфография.

Содержание контрольной работы направлено на выявление уровня развития умения выбирать условия для написания:

- проверяемых безударных гласных в корне слова;

- непроверяемых безударных гласных в корне слова;

- звонких и глухих согласных в корне слова;

- сочетание ЧК, ЧН;

- сочетаний жи, ши;

- предлогов со словами;

- разделительного Ь;

- правописание приставок;

- правописание окончаний;

постановки знаков препинаний:

- при однородных членах предложения;

- в сложных предложениях;

- в конце предложения.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

- производить синтаксический разбор простого предложения;

- выполнять фонетический разбор слов;

- производить морфемный разбор.

Диктант.

Кто сеет в лесу.

Кроты по ночам трудились в лесу на поляне и всю её изрыли. Насыпали горки земли, распахали бороздки. Человеку стало трудно передвигаться по этой пашне. Дождь смочил кротовую пашню, солнце нагрело её. Когда же начнется сев?

Вокруг полянки расположились ели, раскрыли свои шишки. Поднялся ветер, и полетели бесшумно вниз на жёлтых парашютиках лёгкие семена. Одни ветер с поляны унес, другие в траве запутались. Но многие попали на рыхлую пашню, и выросли здесь ёлочки. Они торчат зелёными свечками. Теперь войдёшь в лес и не увидишь на бороздках свободного места.

Так кроты весною пашут, ёлки и ветер сеют, и лесные поляны зарастают деревьями.                                                                   (100 слов).

Грамматическое задание.

1. Выполните синтаксический разбор предложений:

I вариант – Дождь смочил кротовую  пашню…

II вариант – Они торчат зелеными свечками.

2. Выполнить фонетический разбор:

I вариант – сеют;

II вариант – ели.

3. Выполнить морфемный разбор:

I вариант – свободного, весною;

II вариант – кротовую, на бороздках.

 

2. Контрольный диктант

по разделу «Лексика и фразеология. Культура речи».

Цель: проверить уровень усвоения учебного материала по разделу «Лексика и фразеология. Культура речи» в соответствии с требованиями государственного стандарта.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения ранее изученных орфограмм и сформированных пунктуационных навыков

постановки знаков препинаний:

- при однородных членах предложения;

- в сложных предложениях;

- при прямой речи;

- в конце предложения.

Грамматическое задание направлено на выявление уровня сформированности практических умений и навыков: по разделу «Лексика и фразеология»:

- прямое и переносное значения;

- антонимы и синонимы;

- архаизмы и историзмы.

 

 

 

Диктант.

Легенда.

Был у матери единственный сын. Женился он на девушке ослепительной красоты. Но сердце у молодой жены было черствое, а характер тяжелый. Говорит она мужу: «Пересели мать в сарай, пусть не ходит в хату».

Боялась мать холодных очей снохи, только по ночам она выходила из темного сарая. Но и этого было мало красавице.
Вот жена и говорит мужу: «Если не хочешь потерять меня, вынь из груди матери сердце и принеси его мне». Не дрогнуло сердце сыновье, околдовало его красота жены.
        Сын повел мать к реке и убил. Пошел обратно, а ее сердце положил в кафтан. Споткнулся он о камень, упал, ударился, а горячее окровавленное сердце упало на утес и прошептало: «Сыночек, не больно ли ты ушиб колено? Присядь, отдохни!»    (119 слов)

Грамматическое задание.

1.Подчеркните в тесте словосочетания с переносным значением.
2. Подберите антонимы к словам:
Молодая, темный, горячее, красота, потерять
3. Поберите синонимы к словам:
Упасть, утес, муж, холодный, ушибся.
4. Найдите в тексте и выпишите архаизм.
5. Найдите в тексте и выпишите историзм
.

 

3. Контрольный диктант

по разделу «Имя существительное».

Цель: проверить уровень усвоения теоретического и практического материала по разделу ««Имя существительное» в соответствии с требованиями государственного стандарта: знать морфологические и синтаксические признаки имен существительных; уметь определять грамматические признаки имен существительных, правильно употреблять их в речи.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения ранее изученных орфограмм:

- проверяемых безударных гласных в корне слова;

- непроверяемых безударных гласных в корне слова;

- звонких и глухих согласных в корне слова;

- правописание имен собственных;

- правописание разделительного Ъ;

-правописание приставок.

постановки знаков препинаний:

- при однородных членах предложения;

- в сложных предложениях.

Грамматические задания направлены на выявление уровня сформированности практических умений и навыков:

- выполнения фонетического разбора;

- определение двойной роли букв е, ё, ю, я;

- определение сильной и слабой позиции согласных звуков.

 

Диктант.

Грабёж среди белого дня.

Во дворе стоит глубокая миска с мутной водой.  В неё хозяйка бросает корки хлеба для кур.

Щенок Фунтик подошёл к миске и,* не теряя времени,* вытащил из воды съедобную корку. Молодой жирный петух сердито посмотрел на Фунтика. Петух не мог поверить в этот грабёж. Его глаза наливаются кровью. Петух разъярился. Он растопырил лапы, помчался на Фунтика и клюнул его в голову. Раздался крепкий стук, и щенок с ужасным воплем бросился под дом.

Петух захлопал крыльями и закукарекал так громко, что сбежались все куры. Петух смотрел победителем. Он только что прогнал воришку, который мог оставить всех без еды. Петух клюнул корку и с отвращением отбросил её. Ему не понравился запах корки. Она пахла Фунтиком.           (113 слов)

Грамматическое задание. (два варианта на выбор учителя)

1. Выполните синтаксический разбор предложений:

I вариант – Во дворе стоит глубокая миска с мутной водой.

II вариант – В неё хозяйка бросает корки хлеба для кур.

2. Выполнить морфологический разбор:

I вариант – к миске;

II вариант – из воды.

3. Выполнить морфемный разбор:

I вариант – времени, победителем;

II вариант – воришку, крыльями.

 

1. Произвести фонетический разбор слов:

I вариант - вьюга;

II вариант – солнце.

2. Выпишите из текста слова, в которых гласные буквы е, ё, ю, я обозначают:

I вариант – один звук;

II вариант – два звука.

3. Приведите примеры слов из текста, которые имеют слабую позицию:

I вариант – согласных;

II вариант – гласных.

Объясните графически, какое орфографическое правило основано на этой особенности.

 

4. Контрольный диктант

по разделу «Местоимение».

Цель: проверит уровень теоретического и практического усвоения учебного материала раздела «Местоимение» в соответствии с требованиями государственного стандарта: знать местоимение как часть речи, личные местоимения, изменение местоимений 3-го лица он по родам, склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов; уметь  определять общее грамматическое значение, морфологические признаки, синтаксическую роль.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала изученного раздела и уровня развития умений применять изученные правила написания:

- проверяемых безударных гласных в корне слова;

- непроверяемых безударных гласных в корне слова;

- сочетание жи, ши;

-правописание не с глаголами;

- правописание разделительного Ь;

-правописание приставок;

- правописание неопределенных местоимений с суффиксом то;

Грамматическое задание направлено на выявление уровня сформированности умений и навыков:;

- производить морфологический разбор местоимений;

- производить синтаксический разбор предложений.

 

Диктант.

(Озаглавить.)

  Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом. Ночь была тихая, только с реки доносились какие–то далекие легкие звуки. В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие-то тихие голоса. Они были похожи на шепот птенцов, которые пробудились в гнезде. Но какие птенцы могли быть  в подполье? Я долго не мог понять, кто разговаривает у меня под полом. Потом я догадался, что это ежи.

   Ежи – смирные и кроткие звери. Разговаривать,  конечно, они не умеют. Это я слышал их возню. Они никому не причиняют вреда и никого не бояться. Днем они спят, а ночью выходят на охоту. Они уничтожают вредных насекомых, воюют с крысами и мышами. На зиму ежи засыпают. Их маленькие берлоги покрывают снежные сугробы, и они преспокойно спят всю зиму.                                       (125 слов)

Грамматическое задание.

1.  Выполните морфологический разбор слова: в моей (1 вариант); никого (2 вариант).

2. Выполните синтаксический разбор предложения, нарисуйте схему:

В полной ночной тишине под полом вдруг послышались какие-то тихие голоса. (1 вариант);

Однажды в летнюю ночь я сидел в моей комнате за письменным столом.  (2 вариант).

 

5. Итоговый контрольный диктат (годовой) за курс 6 класса.

Цель: определить соответствие знаний, умений и навыков учащихся за курс 6 класса требованиям государственного стандарта республики Казахстан.

Содержание контрольного диктанта направлено на выявление качества усвоения учебного материала за курс 6 класса и уровня сформированности орфографической зоркости и пунктуационных умений и навыков:

- проверяемых и  непроверяемых безударных гласных в корне слова;

- сочетание жи, ши;

-правописание не с глаголами, с прилагательными;

- правописание разделительного Ь;

-правописание приставок;

- правописание дефисное и слитное написание сложных прилагательных;

- одна и две н в суффиксах прилагательных;

-чередование гласных в корне слова;

- правописание сложных существительных;

- правописание приставок –пре, -при.

Постановка знаков препинаний:

- при однородных членах предложения;

- в сложных предложениях.

 

Диктант

Ранним летним утром мы отправляемся на рыбалку. Заря едва разгорается, и природа еще преспокойно дремлет. В низине расстилается молочно-белый туман. По узкой тропинке среди темно-зеленых зарослей орешника пробираемся к небольшой речонке. Покрытая росой трава касается наших ног. Серебряные росинки переливаются в лучах солнца.
      Речка неширокая, но достаточно глубокая. Берега ее с каждым годом все больше зарастают тростником, кустами. На песчаном берегу лежат прибитые водой водоросли. Волна тихо плещется о борта рыбачьей лодки.

Забираемся в камышовые заросли и располагаемся там с удочками.

Солнце начинает припекать, но оно не обжигает уже успевшие загореть за лето лицо и плечи. Все вокруг преображается под его лучами. Ярко заблестела река. Легкий ветерок коснулся прибрежных камышей, и они тихо качнулись и слегка пригнулись к воде.

                                                                                                    (119 слов)

Грамматическое задание.

1) Озаглавьте текст.

2)  Произведите фонетический разбор слов:

      1 вариант – заря;

      2 вариант – лучи.

3) Произведите морфологический разбор:

1 вариант – любого существительного;

2 вариант – любого прилагательного.

4) Произведите синтаксический разбор

1 вариант – любого сложного предложения;

2 вариант – любого осложненного предложения.

 

III. КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

 

1. Контрольная работа по разделу «Морфемика и словообразование. Орфография. Культура речи».

 

Цель: проверить уровень теоретического и практического усвоения учебного материала раздела «Морфемика и словообразование. Орфография. Культура речи» в соответствии с требованиями государственного стандарта: знать морфемы, их роль в словообразовании и формобразовании; уметь создавать слова по заданным словообразовательным моделям.

Содержание контрольной работы направлено на выявление качества усвоения учебного материала изученного раздела и уровня развития умений применять изученные правила.

 

 Две работы на выбор учителя.

 

1 вариант

1.Что изучает морфемика? ______________________________________

2. Назовите морфемы.__________________________________________

3.Что такое корень слова?_______________________________________

4. Подберите однокоренные слова к слову «чертить».

5. Пообдерите слова по данным схемам:  ∩,  ∩^,  ¬∩^

6. Определите форму слов: прыгать, зима, окно, мороз.

7. Сделайте морфемный разбор слов: волейболистка, подбадривать, розоватый, закрепление, скрытность, продавщица,  чайник, подоконник, котеночек, серенький.

8. Выполни словообразовательный разбор слов: бездонный, вазочка, полить.

 

2 вариант

1.Назовите морфемы, которые служат для образования новых слов.

______________________________________________________________

2.Для чего служит окончание?____________________________________

3.Что такое основа слова?________________________________________

4.Подберите однокоренные слова к слову «брать».

5.Подберите слова по схемам:   ¬∩,  ∩^,  ¬∩

6.Определите форму слов: учить, заморозки, яблоко, учебник.

7. Сделайте морфемный разбор слов: баскетболистка, припрыгивать, зеленоватый, преломление, безопасность, переносчик, подлокотник, тарелочка, верблюжонок, черненький.

8. Выполни словообразовательный разбор слов: бессонный, стаканчик, запеть.

 

1 вариант

1. Образуйте по три слова: существительные  с суффиксом  –изн-, прилагательные с суффиксом –тельн-, глаголы с суффиксом  -л-.

2. Образуйте новые слова от данных:

а) суффиксальным способом: журнал, преподавать, скрипка;

б) приставочным способом: морозит, добрый, сердиться;

в) сложением: пишет басни, пить чай, хранилище овощей.

3. Составьте словообразовательную цепочку: распространитель.

4. Каким способом образованы данные слова: четырехъярусный, предыстория, смелость, докрасна, чих.

 

2вариант

1. Образуйте по три слова: существительные  с суффиксом  –ник-, прилагательные с суффиксом –к- или – ск-, глаголы с суффиксом  -ну-.

2. Образуйте новые слова от данных:

а) суффиксальным способом:  округ, собирать, барабан;

б) приставочным способом: вкусный, сказать, обрести;

в) сложением: охрана здоровья, сорок ножек, шесть этажей.

3. Составьте словообразовательную цепочку: преподнесенный.

4. Каким способом образованы данные слова: вуз, неудачный, серебряный, подземный, толк.

 

 

 

2. Контрольная работа с элементами тестирования по разделу  «Имя прилагательное».

Цель: проверить уровень теоретического и практического усвоения учебного материала по теме «Имя прилагательное» в соответствии с требованиями государственного стандарта: знать морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных; уметь определять грамматические признаки имен прилагательных, правильно употреблять их в речи.

Содержание контрольной работы направлено на выявление качества усвоения учебного материала изученного раздела:

- разряды прилагательных;

- степени сравнения имен прилагательных;

- образование имен прилагательных;

- НЕ с прилагательными;

- правописание притяжательных прилагательных;

- Н,НН в суффиксах прилагательных;

- правописание суффиксов СК, К;

- слитное и раздельное правописание имен прилагательных;

 

Вариант 1

А1. В каком словосочетании есть относительное прилагательное?

□ 1) приморский бульвар

□ 2) солёный огурец

□ 3) мамина шаль

□ 4) точный ответ

 

А2. В каком предложении НЕ с прилагательным пишется слитно?

□ 1) Потолок (не)деревянный.

□ 2) Яичко (не)простое, а золотое.

□ 3) Список магазинов далеко (не)полный.

□ 4) Этот рисунок очень (не) плох.

 

А3. В каком слове на месте пропуска пишется Ь?

□ 1) белич..я

□ 2) строч..ная

□ 3) хорош..

□ 4) сливоч..ный

 

А4. В каком прилагательном пишется одна буква Н?

□ 1) клюкве..ый

□ 2) гуси..ый

□ 3) оловя..ый

□ 4) были..ый

 

А5. В каком прилагательном пишется суффикс -СК-?

□ 1) казац..ий

□ 2) вяз..ий

□ 3) белорус..ий

□ 4) немец..ий

 

А6. Какое прилагательное пишется слитно?

□ 1) (средне)вековый

□ 2) (северо)западный

□ 3) (бледно)жёлтый

□ 4) (плодово)ягодный

 

Прочитайте текст и выполните задания B1—B3 и С1.

(1)Эрмитаж, безусловно, является наиболее значительным художественным музеем России. (2)Величественные дворцы XVIII–XIX веков, в которых размещены его коллекции, располагаются на левом берегу Невы. (3 )Они представляют собой роскошную «шкатулку», где хранится одно из самых богатых в мире собраний произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

 

В1. Из предложения (1) выпишите прилагательное в форме составной превосходной степени.

 

В2. Из предложения (3) выпишите прилагательное, образованное сложением основ.

 

В3. Напишите разряд по значению прилагательного «величественные» из предложения (2).

 

С1. Напишите небольшое сочинение о посещении вами какого-либо музея.

 

Вариант 2

А1. В каком словосочетании есть относительное прилагательное?

□ 1) чёткая речь

□ 2) дядина шляпа

□ 3) ровные отношения

□ 4) греческие мифы

 

А2. В каком предложении НЕ с прилагательным пишется слитно?

□ 1) Платок вовсе (не)свеж.

□ 2) У собаки был (не)счастный вид.

□ 3) Погода стояла (не)зимняя.

□ 4) Он (не)внимателен, а рассеян.

 

А3. В каком слове на месте пропуска пишется Ь?

□ 1) муч..ной

□ 2) жгуч..

□ 3) собач..я

□ 4) январ..ский

 

А4. В каком прилагательном пишется одна буква Н?

□ 1) ю..а

□ 2) карто..ый

□ 3) соломе..ый

□ 4) огне..ый

 

А5. В каком прилагательном пишется суффикс -СК-?

□ 1) кавказ..ий

□ 2) низ..ий

□ 3) ткац..ий

□ 4) дерз..ий

 

А6. Какое прилагательное пишется слитно?

□ 1) (тёмно)синий

□ 2) (юго)западный

□ 3) (западно)европейский

□ 4) (шахматно)шашечный

 

Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.

(1)Великолепный альбом знакомит читателя с самыми красивыми садами мира. (2)В альбоме представлены 80 наиболее интересных садовых комплексов. (3)Читатель совершит кругосветное путешествие, побывает в императорских садах Китая и Японии, заглянет в классические парки Европы, познакомится с творениями садово-паркового искусства Америки и Индии.

 

В1. Из предложения (1) выпишите прилагательное в форме составной превосходной степени.

 

В2. Из предложения (3) выпишите сложные прилагательные.

 

В3. Из предложения (2) выпишите качественное прилагательное.

 

С1. Напишите небольшое сочинение о посещении вами какого-либо парка, ботанического сада и т. п.

 

 

3. Контрольная  работа  с элементами тестирования по теме «Глагол»

Цель: проверить уровень теоретического и практического усвоения учебного материала по теме «Глагол» в соответствии с требованиями государственного стандарта: знать морфологические и синтаксические признаки глагола, особенности их словоизменения; уметь определять грамматические признаки глаголов.

Содержание контрольной работы направлено на выявление качества усвоения учебного материала изученного раздела и уровня развития умений применять изученные правила написания:

- безударных личных окончаний глаголов;

- Ь в личных окончаниях глаголов 2-го лица, единственного числа;

- НЕ с глаголами;

- -тся и -ться.

 

Вариант 1

А1. Какой глагол является разноспрягаемым?

□ 1) поднимутся

□ 2) бегут

□ 3) берёт

□ 4) строит

 

А2. В каком словосочетании глагол является переходным?

□ 1) позвонил в дверь

□ 2) прогуливался по парку

□ 3) вытянули репку

□ 4) едут по шоссе

 

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

□ 1) разве..л, покин..те

□ 2) выд..рнуть, догон..м

□ 3) посе..м, отп..реть

□ 4) побре..т, накуп..м

 

А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

□ 1) уставиш..ся, испеч..

□ 2) борот..ся, мне нездоровит..ся

□ 3) изучает..ся, показываеш..ся

□ 4) раздават..ся, продаёт..ся

 

А5. В каком суффиксе пишется буква Е?

□ 1) присва..вать

□ 2) удва..вать

□ 3) накач..вать

□ 4) гор..вать

 

А6. Укажите пример с нарушением речевой нормы.

□ 1) облегчи́ть

□ 2) езжай

□ 3) положи

□ 4) бегайте

 

Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.

(1)Моржа Малышку доставили в зоопарк поздней осенью. (2)Ночью, когда подмораживает и лёд покрывает всю поверхность водоёма, она проделывает в нескольких местах проруби. (3)Изредка в них появляется её голова — Малышка захватывает воздух, а затем снова погружается под лёд.

 

В1. Напишите название наклонения, в котором употреблён глагол в предложении (1).

 

В2. Из предложения (2) выпишите безличный глагол (безличные глаголы).

 

В3. Из предложения (3) выпишите возвратный глагол (возвратные глаголы).

 

С1. Напишите о том, как животные приспосабливаются к зиме.

 Вариант 2

А1. Какой глагол является разноспрягаемым?

□ 1) старается

□ 2) считает

□ 3) рисуем

□ 4) захотим

 

А2. В каком словосочетании глагол является переходным?

□ 1) надел ботинки

□ 2) улети на небо

□ 3) готовимся к встрече

□ 4) устала от забот

 

А3. В каком ряду в обоих словах пропущена буква Е?

□ 1) откро..те, пове..ло

□ 2) отп..реть, задерж..м

□ 3) выж..г, раста..т

□ 4) выгор..т, расскаж..т

 

А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?

□ 1) слышиш.., сочетает..ся

□ 2) колет..ся, любоват..ся

□ 3) изучает..ся, поздравиш..

□ 4) привлеч.., пытат..ся

 

А5. В каком суффиксе пишется буква Е?

□ 1) изнаш..вать

□ 2) заноч..вать

□ 3) пристра..вать

□ 4) усва..вать

 

А6. Укажите пример с нарушением речевой нормы.

□ 1) прилягте

□ 2) ехайте

□ 3) повтори́м

□ 4) хотите

 

Прочитайте текст и выполните задания В1—В3 и С1.

(1)Пришла зима, и мы устроили для птиц кормушки. (2)Когда птицы захотят есть, они подлетают к кормушке и клюют зёрна и сухие ягоды. (3)Мы стараемся, чтобы синицы, воробьи, снегири не знали зимой голода.

 

В1. Напишите название наклонения, в котором употреблены глаголы в предложении (1).

 

В2. Из предложения (2) выпишите разноспрягаемый глагол (разноспрягаемые глаголы).

 

В3. Из предложения (3) выпишите возвратный глагол (возвратные глаголы).

 

С1. Напишите о том, как птицы приспосабливаются к зиме.

 

 

 

 

 

IV. ТЕСТИРОВАНИЯ

 

1. Тестирование по разделу

«Лексика и фразеология. Культура речи».

Цели: проверить уровень теоретического и практического усвоения учебного материала по разделу «Лексика и фразеология» в соответствии с требованиями государственного стандарта: знать слово как лексическую единицу, его лексическое значение, прямое и переносное значения; омонимические, паронимические, синонимические, антонимические отношения в русской лексике; лексику с точки зрения происхождения, употребления; особенности фразеологии русского языка.

 

ВАРИАНТ I

1. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами

А. горячий пирожок – жаркий день

Б. теплый чай – холодный вечер

В. иголка ели – иголка для шитья

 

2. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются антонимами

А. громадный дом – большой зверь

Б. зеленый лук – лук для стрельбы

В. труд к радости – безделье к несчастью

 

3. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются омонимами

А. родниковый ключ – ключ от двери

Б. разговорчивый человек – молчаливый юноша

В. давай смеяться – стали хохотать

 

4. Укажите словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении

А. железный гвоздь

Б. железная воля

В. железная труба

 

5. Укажите предложение, в котором есть необщеупотребительное слово

А. Я стою перед этим последним прозрачным листком и любуюсь им.

Б. Я долго смотрел вслед уезжающей карете.

В. Яков в шапке, в замашной рубахе сидел на телеге.

 

6. Укажите предложение, в котором есть профессионализм.

А. Шкатулку принесли в комнату и вытерли с нее пыль.

Б. В сарае то стучал молоток, то визжала пила.

В. Эспланада – это широкая улица с аллеями.

 

7. Укажите верное утверждение

А Диалектизмы – это слова, одинаковые по звучанию.

Б. Диалектизмы – это слова, употребляемые жителями определенной местности.

В. Диалектизмы – это слова, связанные с особенностями работы людей определенной профессии.

 

8. Укажите предложение, в котором есть историзм

А. Русские толковые словари имеют многовековую историю.

Б. На юноше был надет праздничный кафтан.

В. Лексика нашего языка с течением времени быстро меняется.

 

9. Укажите предложение, в котором есть архаизм

А. Леса стоят в жемчужном инее.

Б. Шуми, шуми, послушное ветрило.

В. Принцесса отвернулась и заплакала.

 

10. Укажите предложение, в котором есть неологизм.

А. По радио передали штормовое предупреждение.

Б. Школа оснащена компьютерами последнего поколения.

В. Лодка всплыла у самого берега.

 

11. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

 

А. Во поле березонька стояла.

Б. Туристы зашли в дремучий бор.

В. Бригада работала засучив рукава.

 

12. Укажите предложение, в котором ученик, не зная лексического значения слова, неверно употребил его.

А. Фотограф приготовил фиксаж.

Б. Солдаты атаковали форт.

В. Маляр размешал палитру в ведре.

 

13. Выполните синтаксический разбор предложений.

А. Я не выучил правило и был готов сквозь землю провалиться от стыда.

Б. Мы везде искали ключи, но они как в воду канули.

 

14. Напишите об истории возникновения в языке одного из фразеологизмов.

Составьте с этим фразеологизмом небольшой текст.

     

ВАРИАНТ II

1. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются синонимами

А. резвый конь – старая лошадь

Б. близкий человек – далекий друг

В. ключ от замка – родниковый ключ

 

2. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются антонимами

А. пришло тепло – сильный холод

Б. груша в саду – боксерская груша

В. большой бегемот – смешной гиппопотам

 

3. Укажите ряд, в котором выделенные слова являются омонимами

А. сосновый бор – зубоврачебный бор

Б. угрюмый человек – радостный день

В. красный шарф – алый флаг

 

4. Укажите словосочетание, в котором прилагательное употреблено в переносном значении

А. твердое яблоко

Б. твердое решение

В. твердая земля

 

5. Укажите предложение, в котором есть необщеупотребительное слово

А. Я долго смотрел вслед уезжающей карете.

Б. Вяленую обувь в Сибири называют пимами.

В. Употребление синонимов делает нашу речь более выразительной.

 

6. Укажите предложение, в котором есть профессионализм

А. В углу террасы стоял старый шкаф.

Б. Дом был деревянный.

В. Суффикс – это морфема, которая находится после корня и служит для образования новых слов.

 

7. Укажите верное утверждение

А. Жаргонизмы – это слова, ограниченные в употреблении определенной социальной или возрастной средой.

Б. Жаргонизмы – это слова, употребляемые жителями определенной местности.

В. Жаргонизмы – это слова, связанные с особенностями работы людей определенной профессии.

 

8. Укажите предложение, в котором есть историзм

А. Шестого числа каждого месяца он получал небольшое жалованье.

Б. На голове его была новая треуголка.

В. Некоторые термины употребляются только специалистами в определенной области.

 

9. Укажите предложение, в котором есть архаизм

А. Любовь и дружество до вас дойдут сквозь мрачные затворы.

Б. Рыцари были в кольчугах.

В. Князь оказался человеком великодушным.

 

10. Укажите предложение, в котором есть неологизм

А. Вдоль берега плавали парусники.

Б. Этот доклад я прочитал в Интернете.

В. В доме зажглись огни.

 

11. Укажите предложение, в котором есть фразеологизм

А. До моего дома рукой подать.

Б. Цыплят по осени считают.

В. Над лесом взошла луна.

 

12. Укажите предложение, в котором ученик, не зная лексического значения слова, неверно употребил его.

А. На мшарах растет много клюквы.

Б. Стрелы лежали в колчане.

В. Хирург сделал надрез скальпом.

 

13.  Выполните синтаксический разбор предложений

А. Он был открытым человеком и никогда не держал камня за пазухой.

Б. Когда нам сообщили результаты контрольной, мы были на седьмом небе от счастья.

 

 14. Напишите об истории возникновения в языке одного из фразеологизмов.

Составьте с этим фразеологизмом небольшой текст.

 

2. Тестирование по теме «Имя существител

Комментарии пользователей /1/
Vetta | 30 ноября 2016 08:35
Пособие отличное, очень помогло. Обидно, что не все материалы в наличии. Меня больше интересуют изложения и сочинения. Спасибо большое!
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения