Илья Гашек
Должность:Системный редактор
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Москва
27.03.2014
0
2071
2

Серия логопедических занятий с будущими первоклассниками

Россия, ЯНАО,Тюменская область, г. Надым
МОУ "средняя общеобразовательная школа№1 с углубленным изучением отдельных предметов"
Учитель-логопед
Евай И.В.

Занятие №1.

Тема: Звуки [з] и  [з’]. Предложение. Слово.

Лексическая тема:  Время года - зима. Зимние забавы и развлечения.

Цель:  научить чётко произносить и различать звуки [з] и  [з’] в словах и фразах.

Задачи:

  • Формирование звукобуквенного анализа и синтеза слов со звуками [з] и  [з’].
  • Обогащение словарного запаса детей.
  • Развитие грамматически правильной связной речи детей.
  • Развитие памяти, внимания, мышления и фонематических процессов.

Ход занятия

  1. Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ирина Васильевна. Я логопед. Как вы думаете, для чего нужен в школе логопед?

-Какой сегодня день? Какой вчера был день? Какой день будет завтра?

-Какое сейчас время суток?

  1. –Отгадать загадку:

Запорошила дорожки,

Разукрасила окошки.

Радость детям подарила

И на санках прокатила.

-Что это? 

-Сегодня мы будем говорить о времени года- зиме.

-Ребята, назовите зимние месяцы. Сейчас какой месяц.

-Назовите признаки зимы, используя картинку. (Выпал снег, холодно, дует сильный ветер……)

  1. Чистоговорка

А- а- а- вот пришла зима.

А- а- а- это снежная гора.

А- а- а- вон какая красота.

 

- Ребята, из чего состоит наша речь? (Из слов)

-Сейчас мы с вами будем учиться подбирать правильно слова. Поиграем в игру.

 

  1. 4.      Игра «Назови ласково».

Снег-____(снежок), ветер-_____(ветерок), лёд-____(ледок), зима-_____(зимушка), санки-____(саночки), холод- _____(холодок), звезда- ____(звёздочка), солнце- _____(солнышко), день- _____(денёк), ночь-____(ночка).

 

  1. 5.      Отгадай «Каким бывает?»

Снег- белый, мягкий, лёгкий, пушистый, липкий, холодный.

Зима- холодная, суровая, морозная.

Снежинки- белые, лёгкие, пушистые, красивые.

Сделать звуковой рисунок слов снег, зима.

 

  1. 6.      Электронная гимнастика для глаз.
  1. 7.      Игра «Доскажи словечко!»

С неба падают зимою

И кружатся над землёю

Лёгкие пушинки,

Белые…………(снежинки)

 

Не колючий, светло-синий

По кустам развешан….. (иней)

Холодная, большая…

Кто я такая?     (снежная баба)

Мчусь, как пуля, я вперёд,

Лишь поскрипывает лёд

И мелькают огоньки.

Кто несёт меня? …..(коньки)

 

Загадка это нелегка: пишусь всегда через два «К»:

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я- …………(хоккей)

Ног от радости не чуя,

С горки снежной вниз лечу я.

Стал мне спорт родней и ближе.

Кто помог мне в этом? ……..(лыжи)

 

Кто по снегу быстро мчится,

Провалиться не боится?.......(лыжник)

Взял дубовых два бруска,

Два железных полозка.

На бруски набил я планки.

Дайте снег! Готовы……. (санки)

 

  1. 8.      –Ребята, я сейчас что-то скажу.  Дети слепили снежную бабу.

-Что я вам сказала?

-Правильно, предложение.

-Что такое предложение? (Предложение-это слово или несколько слов связанных по смыслу.

Если я скажу: снежная лепить дети снеговик.

-Понятно что я сказала?

-Значит, слова в предложении должны быть в согласии друг с другом.

-Давайте составим предложения по картинкам и нарисуем схемы к ним.

Зимой реки покрываются льдом.

Земля покрылась пушистым снегом.

Зимой дети любят кататься на лыжах.

 

  1. 9.      Физкультминутка электронная «Зарядка».

10.  Игровое задание «Посмотри и расскажи»

-Ребята, посмотрите на картинки и скажите в какие игры можно играть зимой?

(Зимой можно катать с горки на санках, бегать на лыжах, кататься на коньках, играть в хоккей, лепить снеговиков, плясать и кружить вокруг новогодней ёлки).

 

11.  Составление рассказа по картинке.

Вопросы:

-Какое время года наступило?

-Какой стоит денёк? (Стоит чудесный зимний денёк).

-Сколько снега намело? (Намело много снега)

-Как ребята оделись и куда вышли? (Ребята тепло оделись и вышли на улицу).

-Что построили мальчики Ваня и Алёша? (Ваня и Алёша построили снежную крепость).

-Во что они начали играть? (Они начали играть в снежки)

-С каким настроением мальчик Максим мчится с горки? (Максим радостно мчится с горки)

-А кто за ним осторожно съезжает с горки? (За ним осторожно съезжает Маша)

Кто прокладывает лыжню? (Коля прокладывает лыжню)

-Что за маленький мальчик сам слепил снеговика? (Маленький Петя сам слепил снеговика)

-Кто любуется ребятами? (Зайчик любуется ребятами)

-Весело или грустно ребятам зимой? (Весело ребятам зимой)

 

Просмотреть картинку. Прослушать рассказ. Ответить на вопросы по содержанию рассказа. Пересказать.

 

Зимой.

Пришла зима. На улице мороз. Летит пушистый снег. Всё вокруг белым-бело. Мальчики взяли лыжи и коньки. Они побежали на пруд. Ребята катались по гладкому льду. Девочка быстро мчались на санках с крутой горки. Малыши играли в снежки.

 

12.  Рефлексия. «Пиктограммы».

-Выберите смайлик соответствующий вашему настроению и покажите.



Занятие №2.

Тема: Шипящие и свистящие звуки. Предложение. Слово.

Лексическая тема:  Лесные животные  и их детёныши.

Цель:  научить чёткопроизносить и различать шипящие и свистящие  звуки в словах и фразах.

Задачи:

  • Формирование звукобуквенного анализа и синтеза слов с шипящими и свистящими  звуками.
  • Обогащение словарного запаса детей.
  • Развитие грамматически правильной связной речи детей.
  • Воспитание у детей чувства любви к животным.
  • Развитие памяти, внимания, мышления и фонематических процессов.

Оборудование: маски лесных зверей, игрушки с изображением зверей,

 

Ход занятия

  1. 1.      Организационный момент. Психогимнастика.

Изобразить сердитых медвежат, хитрую лису, злого волка, колючего ёжика.

 

  1. Сообщение темы.

Игра с мячом игра «Назови семью»:

Папа – медведь, мама –медведица; дети- медвежата, ребёнок- медвежонок.

Волк- волчиха- волчата- волчонок.

Лис- лиса- лисята- лисёнок.

Белка- бельчиха- бельчата- бельчонок.

Ёж- ежиха- ежата- ежонок.

-Как вы думаете, о каких зверях мы будем с вами говорить? …..

-Ребята, я приглашаю вас в путешествие в лес к лесным зверям.

 

-Внимательно слушайте стихи. О ком говорится и где этот зверь живёт? (Демонстрирую картинку).

 

Угадайте, что за шапка:

 Меха целая охапка.

 Шапка бегает в бору,

 У стволов грызет кору. ( заяц) Ребенок выбирает  фигурку животного (картинку) из ряда других и ставит на наборное полотно. 

- Кто зимой холодной

 Бродит злой, голодный? (волк) (выбрать фигурку животного (картинку) и поставить на наборное полотно). 

 

-Хвост пушистый, мех золотистый,

 В лесу живет, в деревне кур крадет (лиса) (выбрать фигурку животного (картинку) и поставить на наборное полотно). 

 

Кто с высоких толстых сосен в ребятишек шишку бросил? (белка) (выбрать фигурку животного (картинку) и поставить на наборное полотно).

Летом гуляет, зимой отдыхает. (медведь) (выбрать фигурку животного (картинку) и поставить на наборное полотно).

Сердитый недотрога

Живет в глуши лесной.

Иголок очень много

А нитки ни одной. (еж).

 

На наборном полотне выставляются все картинки.

- Дети, почему этих животных называют дикими?

  1. 3.      Речевая гимнастика.

(Дети за логопедом произносят чистоговорки)

Су-су-су – мы увидели лису

Жа-жа-жа – есть иголки у ежа.

Ла-ла-ла – в лесу белка жила.

Ся-ся-ся – в чаще видели лося.

Олк-олк-олк – в логове зимует волк.

Сы-сы-сы – скачет зайка от лисы.

Ведь-ведь-ведь – спит зимой медведь.

  1. 4.      Артикуляционная гимнастика.

Упражнение для губ и щек. «Ёжик фыркает» - вибрация губ.

Упражнения для языка. «Белочка собирает грибы». Грибы на короткой и длинной ножках. – открывать и закрывать рот, не опуская языка.

Мишка слизывает мёд. Облизать сначала только верхнюю губу (язык «чашечкой»), затем облизать верхнюю и нижнюю губы.

Медведь по лесу бродит.

От дуба к дубу ходит.

Находит в дуплах мед

И в рот себе кладет.

Облизывает лапу

Сластена косолапый,

А пчелы налетают,

 Медведя прогоняют.

 

  1. 5.      Игра «Кто где живёт?»

-Ребята, давайте вспомним где живут звери, где прячутся от непогоды, где детёнышей всоих выращивают?

 Закрепление жилья зверей в предложениях.

- Где живёт волк?- Волк живёт в логове.

- Где живёт лиса?- Лиса живёт в норе.

-Где живёт белка? –Белка живёт в дупле.

-Где живёт медведь? –Медведь живёт в берлоге.

-Где живёт бобёр? –Бобёр живёт в хатке.

 

  1. 6.      Игра «Кто как голос подаёт?»

-Ребята, а как подают голос разные лесные звери?

Волк в лесу — … воет

 Медведица — … ревет

 Кабан — … хрюкает

 Лиса — … тявкает

Медведь- ревёт

 

  1.   ​ Подбери к слову признак.

- Лиса какая?- Хитрая, рыжая, поселим её в домик «ОНА».

-Медведь какой? –Большой, косолапый…., поселим в домик «ОН».

-Белка какая? –Ловкая, шустрая, рыжая, поселим в домик «ОНА».

-Волк, заяц, барсук, бобёр, лось…….

 

  1. 8.      Электронная физкультминутка с тётушкой совой и зверятами.

Физкультминутка.

- Что ж ты, ёж,       Дети выполняют упражнение

Такой колючий?     Ежик.

- Это я на всякий случай.     Меняют руки.

Знаешь, кто мои соседи?   Сжимают и разжимают сплетенные пальцы рук.

Лисы, волки, да медведи!   Выполняют упражнение (лисичка), затем имитируют движения медведя.

  1. 9.      Игра "Расположение зверей".

- Между кем стоит лисёнок?

- Кто стоит справа (слева) от лисёнка? Встали, глядя в затылок друг другу.

- Кто стоит перед (за) зайчонком?

- Кто стоит между зайчонком и волчонком?

 

10.  Игра "По слогам".

Позовём зверей хлопками (по слогам): белка, волк, лиса, медведи, зайчики.

Короткое или длинное слово?

Сделать звуковой рисунок слова лиса.

 

11.  Электронная гимнастика для глаз.

 

12.  Составление предложения со словами лиса, заяц из 4 слов. 

|_____  _____  _  _____.

 

13.  Игра «Накорми зверей».

 Зверей угостили тем, что они не едят. Дети угощают зверей, правильно разложив еду и сказав предложение: «Ёж не ест мясо, он ест грибы. Я угощу ежа грибами» и т.д.

Что ест ёж, медведь, белка, заяц, лиса, волк.

 

14.  Игра «Сосчитай до пяти»

- Много животных собралось на полянке, нужно их сосчитать..

Один косолапый медведь, два косолапых медведя … пять косолапых медведей.

 Одна хитрая лисица, две хитрых лисицы … пять хитрых лисиц.

 Один колючий ежонок, два колючих ежонка … пять колючих ежат.

Одна шустрая белка, ………пять шустрых белок.

Один трусливый заяц,………..пять трусливых зайцев.

Один злой волк, …………пять злых волков.

 

15.  Закрепление материала

-Мы сегодня хорошо поработали на занятии. Для закрепления изученного, давайте поиграем в игру "Четвертый лишний".

- Какое животное лишнее и почему?

            Волк, собака, лиса, заяц

            Лиса, кабан, кошка, белка

            Корова, заяц, лось, волк

            Барсук, лошадь, белка, еж

            Лось, кабан, лиса, собака

            Медведь, барсук, лиса, еж.

Облегчённый лексический материал:

Лиса – белка – корова – лось.

 Барсук – волк – жираф – медведь.

 Еж – кабан – петух – заяц.

 Белый медведь – еж – заяц – лиса.

 

16.  Подведение итогов занятия.

 

Резерв:

Игра «доскажи словечко»

Серый волк в густом лесу

 Встретил рыжую… (лису).

 

На ветке не птичка -

 Зверек невеличка,

 Мех теплый как грелка.

 Кто же это?... (белка).        

 

И в лесу мы, и в болоте,

 Нас везде всегда найдете -

 На поляне, на опушке.

 Мы зеленые… (лягушки).

 

 Стройный, быстрый,

 Рога ветвистые.

 Пасется весь день.

 Кто это?... (олень). 

 

 Заяц зайцу говорит:

 - Нам бы волчий аппетит!

 - В аппетите мало толку,

 Нам бы зубы как у …(волка).       

 

Без тропинки, без дорог

 Серый катится клубок.

 Он в иголках острых сплошь,

 Потому что это…. (ёж).

 

Сладкий мох искал весь день

 И жевал его…. (Олень).

 

Мчится без оглядки

 Лишь сверкают пятки.

 Мчится, что есть духу.

 Хвост короче уха.

 Живо угадай-ка, кто же это ….(зайка).

 

 

 Он всю зиму в шубе спал,

 А проснувшись, стал реветь.

 Это зверь – лесной ….(медведь).

 

 А возле этой елки

 Бродили злые …. (волки).

 

 Лесники ее котят домой не захотят,

 Ей не скажешь: “Мурка брысь!”

 Потому что это…. (рысь).

 

 

Занятие №3.

Тема: Шипящие и свистящие звуки. Предложение. Слово.

Лексическая тема:  Домашние животные и птицы и их детёныши.

Цель:  научить чётко произносить и различать шипящие и свистящие  звуки в словах и фразах.

Задачи:

  • Формирование звукобуквенного анализа и синтеза слов с шипящими и свистящими  звуками.
  • Формирование умения описывать животных и птиц.
  • Обогащение словарного запаса детей.
  • Развитие грамматически правильной связной речи детей.
  • Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением.
  • Воспитание у детей чувства любви к животным.
  • Развитие памяти, внимания, мышления и фонематических процессов.

Оборудование: презентации с картинками.

Словарь: звери, птицы, теленок, ягненок, жеребенок, индюшонок, гусенок, куриное перышко, утиный клюв, гусиные лапки, коровник, курятник, конюшня.

 

Ход занятия

  1. 1.      Организационный момент. Психогимнастика.

Изобразить добрую корову, озорного котёнка, злую собаку, толстого поросёнка, медлительную уточку, шустрого петуха.

  1. Сообщение темы.

Логопед показывает слайд на презентации и спрашивает, как можно назвать их одним словом? На слайде картинка с изображением домашних животных и птиц.

-Все они живут рядом с человеком. Люди ухаживают за ними, кормят их. И звери, и птицы приносят человеку пользу.

-Ребята, поднимите руки у кого есть дома питомец?

  1. Отгадывание загадки и показ картинки животного на слайде.

Голодна – мычит,

 Сыта – жует,

 Малым ребяткам

 Молочка дает.

(Корова)

Сер, да не волк,

Длинноух, да не заяц,

С копытами, да не лошадь.

(Осёл)

Я копытами стучу, стучу,

Я скачу, скачу,

Грива вьётся на ветру.

Кто это?

(Лошадь)

Заворчал живой замок,

Лег у двери поперек.

Две медали на груди.

Лучше в дом не заходи! (Собака)

 Мордочка усатая,

Шубка полосатая,

Часто умывается,

А с водой не знается

(Кошка)

Хвост крючком,

Нос пяточком.

(Свинья)

 

Раньше всех встает,                            Клохчет, квохчет

«Ку-ка-ре-ку!» поет.

(Петух)             

Не усат, а бородат,

И сердит на ребят,

Но не дедушка он всё же.

Угадайте, дети, кто же?

(Коза)

По горам, по долам,

Ходит шуба, да кафтан.

(Баран)

Красные лапки,

Щиплет пятки,

Беги без оглядки.

(Гусь)

Хвост подобен колесу,

А сосулька на носу.

(Индюк)

Съем червя, попью водицы,

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко,

Ребятишек угощу.

(Курица)

Пёстрая крякушка ловит лягушек.

Ходит вразвалочку-спотыкалочку.

(Утка)

Явился в жёлтой шубке: Прощайте две скорлупки.

(Цыплёнок)

 

  1. 4.      Развитие общей моторики.

Осторожно, словно кошка,

Поиграю я немножко:

Я легко со стула спрыгну,

Спинку я дугою выгну.

А теперь крадусь, как кошка,

Спинку я прогну немножко,

Я из блюдца молочко

Полакаю язычком.

(Все действия выполняются по тексту)

 

  1. Игра «Кто где живёт?»

Собака живёт в ……..(конуре, будке).

Лошадь живёт в ……..(конюшне)

Корова живёт в ………(коровнике)

Овца живёт в …….(хлеву)

Кошка живёт в ……..(доме)

Свинья живёт в ……..(свинарнике)

Курица живёт в ……(курятнике)

Гуси и утки живут в ………(птичниках)

 

  1. Игра «Кто как подаёт голос?»

Собака- рычит, глает, авкает, гав-гав

Лошадь- ржёт, иго-го

Корова- мычит, му-му

Овца – блеет, бе-бе

Кошка- мяукает, мяу-мяу

Свинья- хрюкает, хрю-хрю

Курица- кудахтает, кудах-кудах

Гуси- гогочут, га-га-га

 

Утки- крякают, кря-кря

 

  1. Игра «Какую пользу кто приносит?»

Собака верный друг, охранияет жилище человека.

Лошадь возит людей, друг человека, конный спорт.

Корова дает мясо; молоко, из которого делают творог, сыр, сметану, масло.

Овца даёт мясо, шерсть, шкуру.

Кошка ловит мышей, друг человека.

Свинья даёт мясо, шкуру.

Курица даёт мясо, яйца, пух.

Гуси и утки дают мясо, яйца, пух.

Коза даёт ценное молоко, сыр, творг, мясо, шерсть.

Индюк даёт мясо, яйца, пух.

Кролик даёт мясо, шкура.

 

  1. 8.      Игра «Назови ласково!»

Корова- коровушка

Курица- курочка

Свинья- свинка

Собака- собачка

Лошадь- лошадка

Утка- уточка

Кошка- кошечка

Овца- овечка

Индюк- индюшка

Коза-козочка

 

 

 

  1. 9.      Электронная физкультминутка.

10.  Игра « Назови семью»

Бык

Корова

телёнок

телята

Конь

лошадь

жеребёнок

жеребята

Пёс

Собака

щенок

щенята

Кот

Кошка

котёнок

котята

Козёл

Коза

козлёнок

козлята

Свин

Свинья

поросёнок

поросята

Баран

Овца

ягнёнок

ягнята

Гусь

гусыня

гусёнок

гусята

Петух

курица

цыплёнок

цыплята

Утка

Утка

утёнок

утята

Индюк

индюшка

индюшонок

индюшата

Кролик

крольчиха

крольчонок

крольчата

 

11.  Подбери к слову признак.

Корова какая? Коза, лощадь, собака, кошка, курица?

 

12.  Накорми зверей

Собака кость, суп.

Лошадь – траву, солому, овёс.

Корова траву, солому.

Овца – траву, солому.

Кошка – молоко, сметану, мясо, рыбу, мышей.

Свинья ест отходы.

Курица – зерно, траву, семена….

Гуси- картошка,…..

Коза- траву, солому.

Индюк- крупа

Кролик капусту, морковку, хлеб…..

Утки- лягушки, крупа….

 

13.  Игра «Кто может быть?»

Посмотрите внимательно на картинки и скажите: кто может быть бодливым? (Коза). А пушистым кто может быть? (Кошка). А рогатым? ( Корова). А кусачим? (Собака).

 

14.  Игра «Какое слово отличается?»

Ребята, я буду вам говорить одинаковые слова, и если я сделаю ошибку, то вы хлопните в ладоши.

Будка – дудка

Кошка –ложка

Коза – коса

Коза – гроза

Кошка – мошка.

 

15.  Образование сложных прилагательных.

Ребята, если у коровы длинный хвост, значит она какая? (длиннохвостая)

У свиньи короткие ноги, значит она какая? (коротконогая)

У кролика длинные уши, значит он какой? (длинноухий)

У лошади длинная грива, значит он какой? ( длинногривая)

 

16.  Описание животного по плану с использованием мнемодорожки.

Мнемодорожка на слайде презентации.

 

17.  Игра «Один- много»

Лошадь- лошади, корова- коровы, коза- козы, овца- овцы, собака- собаки, кошка- кошки, кролик- кролики, курица- курицы, гусь- гуси, утка- утки, индюк- индюки…..

 

18.  Подведение итогов занятия. Рефлексия.

-Что нового вы узнали? О каких животных мы говорили? Как нужно относиться к животным?

-Домашних животных нужно беречь, заботиться о них.

 

Рогатая, а не олень,

Дает молоко, а не корова. (Коза)

До того она жирна,

Даже шея не видна. (Свинья)

Не прядет, не ткет,

А людей одевает. (Овца)

Мы вымыли руки и сели за стол,

А он неумытый обедать пришел.

И с ним бесполезна любая беседа,

Он вымоет лапки, но после обеда. (Кот)

В дом чужого не пущу, без хозяина грущу. (Собака)


Д/игра «Загадывание загадок»

- Кто у двери нас встречает,

В тишине весь день, проспав,

И от счастья начинает

Громко лаять: «Гав-гав-гав!»?

- Кто, на привязи гуляя,

Травку щиплет на холме,

И, хозяйку ожидая,

Одиноко блеет: «Ме-е-е»?

- Кто всегда прекрасно знает,

Что на завтрак я варю,

И к лоханке подбегает,

Громко хрюкая «Хрю-хрю»?

- Кто на завтрак ждёт сметану,

И не хочет пить какао,

Кто в жару и на морозе

Малышей по кругу возит,

И у дома своего,

Ржёт негромко: «И-го-го»?

- Кто пасётся на лужайке,

Без панамки и без майки,

Отгоняет вредных мух,

И мычит протяжно: «Му-у-у»

- Длинное ухо,

Комочек пуха.

Прыгает ловко,

Грызет морковку. (Кролик)

- С бородой, анне мужик,

С рогами, а не бык. (Козел)

 

 

Занятие №4.

Тема: Сонорные звуки. Предложение. Слово.

Лексическая тема:  Сад. Огород.Овощи. Фрукты.

Цель:  научить чётко произносить и различать сонорные  звуки в словах и фразах.

Задачи:

  • Формирование звукобуквенного анализа и синтеза слов с сонорными звуками.
  • Формирование умения описывать фрукты и овощи(фрукты, овощи, цвета, геометрические фигуры).
  • Обогащение словарного запаса детей словами-названиями фруктов и овощей.
  • Развитие грамматически правильной связной речи детей.
  • Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным значением.
  • Воспитание у детей чувства любви к природе.
  • Развитие памяти, внимания, мышления и фонематических процессов.

Оборудование: презентации с картинками.

Словарь: звери, птицы, теленок, ягненок, жеребенок, индюшонок, гусенок, куриное перышко, утиный клюв, гусиные лапки, коровник, курятник, конюшня.

 

Ход занятия

  1. 1.      Организационный момент. Психогимнастика.

Изобразить добрую корову, озорного котёнка, злую собаку, толстого поросёнка, медлительную уточку, шустрого петуха.

  1. Сообщение темы.

Логопед показывает слайд на презентации и спрашивает, как можно назвать их одним словом?На слайде картинка с изображением домашних животных и птиц.

-Все они живут рядом с человеком. Люди ухаживают за ними, кормят их. И звери, и птицы приносят человеку пользу.

-Ребята, поднимите руки у кого есть дома питомец?

 

Ход занятия.

1. Психологический настрой.

Как обычно в начале урока я говорю вам: "Здравствуйте!" (Дети тоже здороваются) Закрываю глаза и считаю до 3-х. После того как я досчитаю до трёх и открою глаза, вы должны показать, какое у вас настроение.

2. Закрепление пройденного материала.

К нам в гости пришли мышонок и зайчонок и принесли с собой корзинки. Как можно назвать одним словом то, что принёс зайчонок? (овощи), а мышонок? (фрукты). Каждый из вас будет доставать из корзинок овощи или фрукты и описывать по схеме. Название - форма - цвет.

3. Введение новых понятий "сад" и "огород"

Чтобы узнать, как называется сегодня наше занятие, мы должны ответить на вопросы "Где растут овощи?" и "Где растут фрукты?", и тогда мы узнаем тему нашего занятия.

Как вы думаете, где зайчонок набрал столько много овощей? (ответы детей). Огород - это огражденный участок земли, где есть грядки и парники. Там мы выращиваем овощи. (Ставится панно в виде огорода).

Молодцы, а кто может назвать овощи, которые мы срываем? (огурцы, помидоры, перец и др.). Названные овощи прикрепляются к панно.

А которые выкапываем? (картофель). Названный овощ прикрепляются к панно.

А которые выдёргиваем из земли? (морковь, свёклу, редиску, репу, лук и др.). Названные овощи прикрепляются к панно.

А какие овощи мы срезаем ножом? (тыква, кабачок, капуста, баклажан). Названные овощи прикрепляются к панно.

Хорошо, зайчик собрал все овощи в огороде, а где мышонок собирал фрукты? (Ответы детей). Садом называют ограждённую территорию с плодовыми деревьями - это яблочное дерево, грушевое дерево, персиковое дерево, сливовое дерево и другие. (Ставится панно в виде дерева и прикрепляются к нему фрукты)

Кто сможет определить тему сегодняшнего нашего занятия? САД И ОГОРОД

ФизкультминуткаАист, аист, длинноногий

 Покажи домой дорогу.

 Аист гордо отвечал:

 Топни правою ногой,

 Топни левою ногой,

 Правой, левой

 Правой, левой

 Вот тогда придёшь домой. Каждый день по утрам делаем зарядку,

 Очень нравится нам делать по порядку.

 Весело шагать, весело шагать.

 Руки поднимать, руки опускать

 Весело скакать, весело скакать.

Игра "Сад и огород"

Мы знаем, что овощи растут в огороде, а фрукты в саду. Если я называю фрукт, мы тянемся кверху, а если овощ мы приседаем.

4. Пополнение словарного запаса.

Давайте попробуем сказать, какой сок мы можем получить из овощей и фруктов?Яблоко - яблочный            Апельсин - апельсиновый

Груша - грушевый    Помидор - томатный

Банан - банановый   Огурец - огуречный

Слива - сливовый    Морковь - морковный

Ананас - ананасовый           Свёкла - свекольный

А какое варенье получится из :?Апельсин - апельсиновое       Ананас - ананасовое

Слива - сливовое      Банан - банановое

Яблоко - яблочное    Груша - грушевое

А давайте вспомним, что наши мамы делают из овощей? (салаты, икру, супы, солят, маринуют и др.).

А какой салат получится из :?Огурцов - огуречный      Капусты - капустный

Свёклы - свекольный          Помидор - помидорный

Моркови - морковный       

5. Развитие мыслительных операций.

Зайчик и Мышонок решили поиграть с вами в очень интересную игру. Они выставляют на полочку овощи или фрукты, а вы должны угадать, что там лишнее. Игра называется "Четвёртый лишний.

А теперь попробуйте поиграть самостоятельно. (Лото, воспитанникам раздаются листы с заданиями, они пробуют выполнить самостоятельно, затем проверяют вместе).

6. Подведение итогов.

С какими двумя новыми словами мы сегодня познакомились?

Что повторили?

В какую игру научились играть?

Спасибо всем за занятие. До свидания.

Занятие-практикум в старшей группе для детей с ОНР по теме «Овощи, фрукты»

Цель: Обобщить и систематизировать знание детей с ОНР по теме

 «Овощи - огород. Фрукты - сад».

 Задачи:

 1. Расширять представления детей о труде людей в саду, на огороде. Совершенствовать грамматический строй речи (согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, образовывать относительные прилагательные) .

 2. Обогащать речь словами – синонимами и приставочными глаголами.

 3. Корректировать операции синтеза предложений.

 4. Развивать связную речь, зрительное внимание и восприятие.

 5. Развивать артикуляционную, тонкую и общую моторику.

 6. Воспитывать доброжелательность, ответственность, взаимопонимание, сотрудничество, бережное отношение к дарам природы.

 Оборудование: Картинки или муляжи овощей и фруктов, блюда, приготовленные заранее (морковный салат, яблочный сок, грушевое варенье, овощная запеканка, мяч, макеты волшебного дерева и волшебной грядки.

 Предварительная работа: Заучивание загадок об овощах и фруктах, приготовление в домашних условиях любимого блюда семьи. Определение названий команд.

 Ход:

 1. Организационный момент. (Развивать мышление, память, согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже, расширять словарь признаков и предметов) .

 Дети делятся на 2 команды. (Огородники и Садовники). Родители выступают в роли жюри.

 Логопед: Сегодня у нас будет необычный день. Будут соревноваться 2 команды (Огородники и Садовники) в знаниях об овощах и фруктах. Первым заданием будет загадывание загадок об овощах и фруктах, используя картинки.

 Выставляются картинки и схемы загадок.

 Логопед: На волшебном дереве растут разные виды фруктов, а на волшебной грядке разные виды овощей. Пользуясь схемой, загадайте загадки об овоще или фрукте.

 1 команда.

 1 ребенок: желтый, овальный, кислый. Что это?

 2 команда: Лимон.

 Логопед: А где растет лимон? Как собирают лимоны?

 2 команда: Растут лимоны на дереве. Их срывают с веток.

 Также загадываются загадки о картофеле, моркови, капусте, яблоке, винограде.

 Глагольный словарь: выкапывают, выдергивают, срезают, срывают, собирают.

 Логопед: Молодцы, ребята, вы отлично справились с заданием. А сейчас жюри подведет итог, и мы узнаем, насколько же все внимательны.

 Жюри: Подводит итоги.

 Логопед: А теперь, дети, я предлагаю вам поиграть в игру «4-й лишний»

 2. Игра «4-й лишний».

 (Развитие зрительного внимания и восприятия, мышления, связной речи) .

 1 команда называет слова:

 Яблоко, морковь, редиска, огурец. Что лишнее?

 2 команда: Яблоко – лишнее, потому что это фрукт, а морковь, редиска и огурец – это овощи.

 Салат, огурец, помидор, кабачок. Что лишнее?

 1 команда: Помидор, потому что он красный, а салат, огурец и кабачок – зеленые.

 Аналогичные задания: по форме: огурец, кабачок, репа, баклажан.

 по вкусу: репка, редька, свекла, редис.

 Логопед: Вы выполнили это задание, но 1 команда допустила ошибки. А сейчас дадим слово жюри.

 Жюри: Подводит итоги.

 Логопед: Ребята, у вас было домашнее задание приготовить блюдо. Давайте рассмотрим, что это за блюда. Скажите, блюда, приготовленные из овощей и фруктов какие?

 

 Дети: Овощные и фруктовые.

 Логопед: Чтобы закрепить знания проведем следующий конкурс.

 3. Игра «Из чего – какой? ».

 (Образование относительных прилагательных, употребление существительных в В. п.) .

 Команды представляют свои блюда.

 1 команда: 1 –е блюдо – салат их моркови. Какой салат? Какие еще блюда из моркови можно приготовить?

 2 команда: Морковный салат. Можно приготовить: морковные котлеты, морковную запеканку, морковный сок. А у нас сок из яблок. Какой сок? А что еще можно приготовить из яблок?

1 команда: Яблочный сок. А можно приготовить яблочное варенье, яблочный компот, яблочный пирог.

 Логопед: Молодцы, вы очень хорошо знаете, как называются овощные блюда и фруктовые.

 Жюри: В итоге пока получается….

 Логопед: Я вижу все немного устали, поэтому предлагаю вам немного отдохнуть и размяться.

 4. Игра «Собери овощи и фрукты».

 На волшебном дереве растут фрукты, а на волшебной грядке растут – овощи.

 Логопед: каждая команда, на счет 1, 2, 3 беги, бегут в сад и огород, берут по 1 овощу или фрукту и несут в корзину своей команды. Задание выполняется под музыку. Когда музыка останавливается, считают «урожай».

 Игра начинается.

 Логопед: Вот «урожай» собрали, отдохнули. Жюри, как вы оцениваете соревнование?

 Жюри: Подводит итоги.

 Логопед: Продолжим наше соревнование. А теперь не просто игра, а игра с мячом «Скажи наоборот». Команды должны встать друг напротив друга.

 5. Игра «Скажи наоборот».

 (Обогащение речи детей словами – антонимами) .

 Логопед: Петя, ты катишь мяч и начинаешь предложение, а Вова заканчивает предложение, подобрав противоположное слово.

 Петя: Помидор круглый, а огурец…

 Вова: овальный. Яблоко твердое, а слива… .

 Оля: мягкая. Капуста большая, а редька…

 Катя: маленькая. Яблоко гладкое, а апельсин… .

 Коля: шершавый. И т. д.

 Логопед: Все верно. Жюри озвучит баллы.

 Жюри: Подводит итоги.

 Логопед: А последнее задание самое трудное. Нужно быть очень внимательным, чтобы справиться с этим заданием. Я предлагаю поиграть в игру «Составь предложение».

 6. Игра «Составь предложение».

 (Совершенствование навыков работы с деформированным редложением) .

 Логопед: Ребята, послушайте пример: Огурцы, нарвал, Вова, и помидоры.

 Из данных слов я составила правильное предложение, которое звучит так: Вова нарвал огурцы и помидоры. А теперь, я каждой команде говорю слова, а вы составляете из них правильное предложение.

 Для 1 команды: Овощи, и, полезные, фрукты, и, вкусные.

 Дети 1 команды: Овощи и фрукты вкусные и полезные.

 Для 2 команды: Моет, спелый, Таня, помидор, красный.

 Дети 2 команды: Таня моет спелый, красный помидор.

 Аналогичное задание со словами: Таня, пришли, Ваня, огород, в.

 Картофеля, много, и, соберем, моркови, свеклы, мы.

 Логопед: Вы меня удивили. Это очень трудное задание, но вы с ним справились. Давайте послушаем, что скажут члены жюри.

 Жюри: По результатам всех заданий получилась ничья. Победила дружба.

 Логопед: Ребята, я очень рада, что вы показали свои знания и навыки по теме «Овощи, фрукты». Скажите, что вам больше всего понравилось в нашем соревновании?

 Дети: Игра «4-й лишний», загадки, игра «Из чего – какой? ».

 Логопед: А сейчас мы переходим к самому вкусному моменту нашего соревнования, опробованию приготовленных вами блюд.

 Дети и родители (жюри) пробуют заранее приготовленные блюда.

 Конец занятия______________________________________

3. Составление описательного рассказа по картинно-графическому плану.

Л: Что это?

Д: Помидор

Л: Помидор – это фрукт или овощ?

Л: Где растёт? В саду или на огороде?

Л: Какой по цвету?

Л: Какой по форме?

Л: В каком виде употребляем в пищу?

Л: Кто попробует рассказать о луке по плану?

Ребёнок рассказывает о луке с помощью картинно-графического плана

Примерный образец рассказа: Лук – это овощ. Лук растет на огороде. Он маленький и круглый. По цвету лук коричневый. Лук твердый. По вкусу он горький. Лук добавляют в суп и во вторые блюда. Лук очень полезен!

Тема: Сад. Огород.

Занятие 1

 Задачи: упражнение в различении овощей и фруктов; упражнение в различении красного и зеленого цвета; развитие ориентации в пространстве; развитие фонематического слуха; развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: картинки «Огород» и «В саду», муляжи овощей и фруктов (см. предыдущие темы), бубен.

 Ход занятия

 1.Организационный момент

 Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

 2.Повторение знаний детей об овощах и фруктах

 Демонстрируются картинки «Огород» и «В саду». Дети отвечают на вопросы логопеда п содержанию картинок.

 3.Игра «Вверху — внизу»

 Логопед называет фрукт или овощ. Если дети услышали название фрукта, они поднимают руки вверх, если овоща - приседают возле своих стульчиков.

 4.Дидактическая игра «Овощ или фрукт»

 Логопед выставляет по одному муляжи овощей и фруктов. Дети определяют, овощ эт или фрукт. Логопед создает подсказывающую ситуацию:

 -Я сорвала яблоко с дерева в саду. Это фрукт или овощ? (- Фрукт.)

 -Я выдернула морковь из земли на огороде. Это овощ или фрукт? (- Овощ.) Затем логопед вызывает к своему столу, на котором разложены муляжи, каждого из детей и предлагает выбрать все фрукты зеленого цвета (все фрукты красного цвета, все овощ зеленого цвета, все овощи красного цвета).

 5.Игра «Солнышко — дождик»

 6.Итог занятия

 Занятие 2

 Задачи.упражнение в различении овощей и фруктов; ознакомление с понятием «форма» предмета; развитие мелкой моторики рук; развитие слухового и зрительного внимания, восприятия.

 Оборудование: муляжи овощей и фруктов, две кастрюли, мяч, флажок.

 Ход занятия

 1. Организационный момент

 Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин», «Засолка капусты».

 2.Дидактическая игра «В борщ или в компот»

 На двух стульях стоят две кастрюли. Логопед дает каждому ребенку по одному муляжу овоща или фрукта). Дети должны положить их в одну из кастрюль (логопед напоминает, в какой из кастрюль - «борщ», а в какой - «компот»). Логопед побуждает детей сопровождать свои действия словами.

 3.Ознакомление с понятием «форма» предмета

Логопед выставляет перед детьми муляжи: яблоко, помидор, капусту, свеклу, репу, огурца, морковь, банан, - и обращает внимание детей на их форму. Говорит, что одни из них круглые, а другие длинные (продолговатые).

 4. Дидактическая игра «Какой формы?»

 Логопед, бросая каждому из детей мяч, называет фрукт или овощ (см. предыдущий пункт), ребенок, возвращая мяч логопеду, говорит, какой формы этот плод. Например:

 - Яблоко. (- Круглое.)

 - Морковь. (- Длинная.)

 5. Игра «Выйди, Ваня, в кружок»

 6. Итог занятия

 Занятие 3

 Задачи: упражнение в различении овощей и фруктов; работа над пониманием уменьшительно-ласкательной формы существительных; упражнение в узнавании, различении желтого цвета.

Оборудование: предметы основных цветов (по два предмета красного, желтого, синего, зеленого цвета), картинки «Огород» и «В саду», предметные картинки с изображением овощей и фруктов, два зайца-перчатки.

 Ход занятия

 1.Организационный момент.

 Упражнение «Выбери предметы желтого цвета»

 На столе у логопеда лежат предметы основных цветов (например, кубики, карандаши, флажки, колечки от пирамидки). Дети выходят по одному к столу и выбирают только предметы желтого цвета (такие, как цыпленок). Логопед многократно повторяет название цвета.

 2.Дидактическая игра «Во саду ли, в огороде»

 На доске или мольберте выставляются изображения сада и огорода. А на столе раскладываются предметные картинки с изображениями овощей и фруктов. Логопед, вызывая детей по двое, дает задание первому ребенку выбрать из лежащих на столе картинок все овощи ипоместить их «в огород», а второму ребенку - все фрукты и поместить их «в сад».

 3.Пальчиковая гимнастика

 Большой палец сливы трясет, Поочередно загибать пальцы правой руки

 Второй их собирает, пальцами левой (затем наоборот), начиная с

 Третий в дом несет, большого пальца.

 Четвертый высыпает.

 Самый маленький - шалун

 Все-все-все съедает. Сжимание и разжимание кулачков.

 4.Дидактическая игра «Два зайца»

 Логопед называет не только овощи, но и фрукты.

 5.Игра «Соберем урожай»

 Дети по словесной инструкции логопеда имитируют движения:

 -Покажите, как срывают с дерева яблоки.

 -Покажите, как выдергивают морковку. И т.п.

 6.Итог занятия

 Занятие 4

 Задачи: упражнение в дифференциации овощей и фруктов; упражнение в выражении эмоций;

 развитие речевого выдоха; развитие мелкой моторики рук.

Оборудование: груша (натуральная или муляж), предметные картинки (с изображением овощей, фруктов, кастрюли, банки).

 Ход занятия

 1. Организационный момент

 Психогимнастика.

 Испражнение «Съели лимон».

 Упражнение «Радуемся, что мама купила вкусные груши».

 2.Дыхательное упражнение «Ароматная груша»

 Логопед показывает детям грушу (либо муляж), нюхает ее, делая глубокий вдох носом, а вдыхая, произносит: «Ах, как пахнет!» Дети, подражая логопеду, делают то же самое.

 3.Пальчиковая гимнастика «Варим щи» и «Компот»

 Будем мы варить компот. Ритмичные хлопки в ладоши в такт словам.

 фруктов нужно много. Вот:

 Будем яблоки крошить, Попеременные удары ребрами ладоней по столу.

 Грушу будем мы рубить.

 Отожмем лимонный сок, Интенсивное сжимание-разжимание кулачков.

 Слив положим и песок. Ритмичные хлопки в ладоши в такт словам.

 4. Дидактическая игра «В борщ или в компот»

 На доске или мольберте выставлены картинки «кастрюля» и «банка». Дети получают по 2-3 предметные картинки с изображением овощей и фруктов. Каждый ребенок, называя картинку, помещает ее соответственно либо «в борщ» («в кастрюлю»), либо «в компот» (в «банку»).

 5.Игра «Пузырь»

 Дети стоят в кругу, держа друг друга за руки, произносят текст вместе с логопедом:

 Раздувайся, пузырь,

 Раздувайся большой.

 Оставайся такой.

 А пузырь лопнул: Пш-ш-ш-ш!

 В соответствии с текстом дети расширяют круг, делая небольшие шаги назад, не отпуская рук. Затем они должны отпустить руки, присесть и на выдохе произнести «пш-ш-ш-ш»,

 округляя при этом губы.

 6.Итог занятия

 

 

Занятие №5.

Тема: Шипящие, свистящие и сонорные  звуки. Предложение. Слово.

Лексическая тема:  Профессии людей.

Цель:  научить чётко произносить и различать шипящие и свистящие  звуки в словах и фразах.

Задачи:

  • Формирование звукобуквенного анализа и синтеза слов с шипящими и свистящими  звуками.
  • Обогащение словарного запаса детей.
  • Развитие грамматически правильной связной речи детей.
  • Воспитание у детей чувства уважения к труду и к людям всех профессий.
  • Развитие памяти, внимания, мышления и фонематических процессов.

Оборудование: маски лесных зверей, игрушки с изображением зверей,

Ожидаемый результат: знание детьми профессий, грамматически правильная связная речь, уважительное отношение к труду людей разных профессий, расширен словарный запас детей о профессиях.

 

Ход игры.

  1. Организационный момент.

Добрый день, ребята! В гости к нам пришла весна!

И луга, и лес, и поле пусть пробудит ото сна.

Вот и солнышко проснулось, стало лучше пригревать.

Ласково нам улыбнулось, зовёт занятие начинать.

-Ребята, скажите, пожалуйста а куда ходят ваши родители каждый день? А для чего?

-Скажите, а вы кем мечтаете стать в будущем?

-Как вы думаете, почему я вас спрашиваю об этом? О чём мы с вами будем сегодня говорить?

  1. А сейчас мы с вами поиграем в игру “Отгадай загадки, назови профессии”.                         

  (По мере отгадывания на доску помещаются картинки с изображением людей разных профессий на слайдах)

  • Кто продаст вам платье, куртку и любимые продукты? (Продавец)
  • Кто вылечит от всех болезней и знает, что кому полезней? (Доктор)
  • Кто на пожары выезжает, огонь заливает, людей спасает? (Пожарный)
  • Кто машиной управляет, грузы к месту доставляет? (Шофер)
  • Кто дружен с феном и расчёской, и делает модные прически? (Парикмахер)
  • Кто готовит нам обеды: суп, котлеты, винегреты? (Повар)
  • Кто построит нам квартиры, школы, садики, магазины? (Строитель)
  • Кто покой наш охраняет, нарушителей поймает? (Милиционер)
  • Кто вас научит считать и читать, многое знать и красиво писать? (Учитель)
  1. Игра “Исправь ошибку”.

Незнайка рассказывает о том, что делают люди разных профессий. Ошибки Незнайки исправляют дети.

Я знаю:

Повар лечит, а врач готовит; - а дети исправляют

Маляр рисует, а художник красит;

Космонавт ездит, а шофёр летает.

  1. 4.      Игра «Кто что делает?» (с мячом)

Повар – варит, ….                         Парикмахер – подстригает, ….

Учитель – учит, ….                        Водитель – управляет автомобилем, ….

Продавец – продает, ….                Фотограф – фотографирует,….

Актер – играет роль, ….                      Телеведущая – рассказывает новости,….

Ветеринар – лечит животных,….    Врач – лечит людей,….

Фермер – выращивает овощи,….

  1. 5.      Пальчиковая гимнастика-шутка «Повар»         

(читает Незнайка)

Незнайка готовил обед, - а тут отключили свет.

(Ребром одной ладони стучать о другую ладонь)

Незнайка леща берет  и опускает в компот.

Бросает в котел поленья, В печку кладет варенье.

Мешает суп кочережкой,

Угли бьет поварешкой.

Сахар сыплет в бульон.

 И очень доволен он!

(О. Григорьев)

  1. Разминка «Профессии»   ( под музыку)

  Кто приносит нам газеты

  И от бабушки приветы?

  Их приносит почтальон,                                                                               

 С  толстой сумкой ходит он.

(Ходьба с легкими наклонами вперед, рука на плече)

К своей машине он спешит,                                                                                                              

Чтоб завести мотор.                                                                                                                 

Не любит долго утром спать,                                                                                                

Чуть свет встает шофер.                                                                                                               

(Бег, руки перед грудью — имитация руления)                                                                                   

В небо синее пилот                                                                                                        

Поднимает самолет                                                                                                                                   

И летит за облаками,                                                                                                                  

 Над горами и лесами.                                                                                                             

 (Руки в стороны, бег на носках)     

Игра «Кому что нужно?»

  1. Следующая наша игра называется «Кому что нужно?».

Логопед предлагает детям назвать нужные инструменты для своей будущей профессии и рассказать об этом.

– Доктору нужен градусник, бумага, ручка для выписывания рецептов, фонендоскоп;

– учителю нужны книги, указка, доска, мел;

– милиционеру нужна рация, оружие, милицейская машина;

– парикмахеру нужны ножницы, расчёска, фен и т.д.

Молодцы, вы отлично справились! Занимайте, пожалуйста, свои места.

  1. 8.      Игра “ Назови профессию ? ”.

 Незнайка играет вмести с детьми. Дети встают в круг и играют с мячом. Учитель-логопед задает вопросы, дети отвечают.

 Учит ( кто ? ) – учитель

 Строит ( кто ? ) – строитель

 Водит ( кто ? ) – водитель

Д/ игра “ Подбери слово ”.

  1. 9.      Электронная физкультминутка.

10.  Учитель-логопед предлагает детям взять со стола картинки, назвать человек какой профессии на них изображен, и подобрать к нему слова определения.

 Летчик какой ? – храбрый, смелый.

 Учитель какой ? – умный, добрый.

 Водитель какой ? – внимательный, осторожный, . . .

 Незнайка врач какой ? – злой, страшный. Дети его поправляют врач – добрый, заботливый.

 

11.  Игра “ Кто работает на машинах ? ” ( формирование навыка словообразования. )

 Учитель-логопед предлагает детям сесть на ковер и сказать : “ Что нарисовано на картинках ? Какие виды транспорта вы увидели ? ( наземный, водный, воздушный)”.

 На тракторе пашет тракторист.

 Поезд водит машинист.

 На самолете летает летчик.

 На машине ездит водитель, шофер.

 А ты, Незнайка, знаешь, кто летает на ракете ? – космонавт, я сам летал. Правильно, дети его хвалят.

 

12.  Игра “ Ответь на вопрос ” ( употребление предлога -в- ).

 Учитель-логопед предлагает детям ответить на вопросы.

 Куда ты пойдешь, чтобы научиться плавать? – Я пойду в бассейн.

 Куда ты пойдешь, чтобы посмотреть кино? – Я пойду смотреть в кинотеатр.

 Куда ты пойдешь взять книгу, чтобы много узнать? – Я возьму в библиотеке.

 Куда пойдет мама, если нужен врач? – Мама пойдет в больницу.

13.  Игра “ Разгадай слово ”.

Учитель-логопед предлагает детям картинки, на которых нарисованы : рыболов, пчеловод, лесоруб, трубочист. И просит объяснить, почему они так названы.

 Рыболов – ловит рыбу.

 Пчеловод - разводит пчел.

 Лесоруб – рубит лес.

 Садовод – разводит сад.

 Трубочист – чистит трубы.

 После игры дети делают вывод, что в одном большом слове живут два маленьких слова.

 

14.  Игра «Расскажи».

Детям предлагается картинка с изображением человека какой-нибудь профессии. Нужно рассказать как называется профессия, чем занимается человек этой профессии, какая польза и какие у него орудия труда.

 

15.  Игра “ Кем хочешь быть ? ”

 Дети рассказывают, кем они хотят быть, составляют простые предложения с союзом –или-.

 Я хочу быть учителем или врачом.

 Я хочу быть продавцом или поваром.

 

16.  Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Стихотворение Джанни Родари «Чем пахнут ремёсла» читают ребята 4а класса

У каждого дела

Запах особый:

В булочной пхнет

Тестом и сдобой.

 

Мимо столярной

Идёшь мастерской-

Стружкою пахнет

И свежей доской.

 

Пахнет маляр

Скипедаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой.

 

Куртка шофёра

Пахнет бензином.

Блуза рабочего-

Маслом машинным.

 

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате-

Лекарством приятным.

 

Рыхлой землёю,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

 

Рыбой и морем

Пахнет рыбак.

Только безделье

Не пахнет никак.

 

Сколько ни душится

Лодырь богатый,-

Очень неважно

Он пахнет, ребята!

Появляется Бездельник.

 

Бездельник. О, здесь, кажется, упоминали меня? (Гладит себя по животу и бокам). А вы всё трудитесь? Читаете, пишете?

Ведущая. Не обращайте на Бездельника внимания, ребята, пусть себе болтает. А мы продолжим знакомство с профессиями. Чем пахнут ремёсла, мы уже выяснили. А теперь у меня вопрос: бывает ли у ремёсел цвет, кто знает?

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения