Илья Гашек
Должность:Системный редактор
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Москва
21.03.2014
0
2710
0

Е.И.Чарушин. Теремок

Россия, Коми, Печорский район
МОУ "СОШ" пгт. Кожва
Учитель начальных классов
Кривош Е.Н.

Педагогическая  цель

Создать  условия  для  формирования  позитивного  отношения  к  слушанию  и  самостоятельному  чтению  книг ; развития  устной  речи , памяти. 

Тип  урока

Решение учебной задачи.

Планируемые  результаты (предметные)

Знакомство  с  понятием «авторская  сказка» , отрабатывать  навыки  выразительного  чтения целыми  словами  и  по  ролям, учить  делить  текст  на  части и  пересказывать  их, используя  соответствующую  лексику.

Личностные  результаты

Дать  представление  о  добре  и  зле , общих  нравственных  категориях и  содержании  собственных  поступков.

Универсальные  учебные  действия (метапредметные)

Регулятивные: умение  различать  способ  и  результат  действия , планировать  свои  действия  в  присутствии  с  поставленной  задачей  и  условиямиеё  реализации.

Познавательные:  общеучебные – уметь  соотносить  иллюстрацию   с  содержанием  текста

Логические – выстраивают  логическую  цепь  рассуждений.

Коммуникативные:уметь  использовать  речь  для  сравнения  произведений  художественной  литературы (авторская  или  народная  сказка)  и  выявлять  свою  точку  зрения , уметь  договариваться  о  распределении  функций  и  ролей  в  совместной  деятельности.

Основное  содержание  темы , понятия  и  термины

Е. Чарушин «Теремок» . Сказка. Герои  произведения. Чтение  по  ролям.

Образовательные  ресурсы

Зеркальце. Портрет Е.И. Чарушина. Выставка книг Е.И.Чарушина. Выставка  книг  со  сказками (народными  и  авторскими).Иллюстрации к сказкам.  Учебник. Чистый  листок  и  цветные  карандаши (для  моделирования). Карточки  с  загадками. Картинки с  изображением  животных – героев  сказки. Предметные  картинки. Картинки  с весёлыми и грустными  человечками.

                                                                                           Сценарий  урока

Этапы  урока

Формы , методы , методические  приёмы

                    Деятельность  учителя

          Деятельность

Осуществляемые       действия

         учащихся

Формируемые  умения

Вид  и  форма  контроля

I .Организация  начала урокаПроверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие  учащихся.

Ужасно интересно

Всё то , что неизвестно.

А то, что неизвестно ,

Нам хочется узнать.

Но чтоб добыть нам знания,

Проявим мы старание,

Тогда с тобою многое

Удастся нам понять.

- Проверим готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных   принадлежностей на столе.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слово учителя.

Фронтальный. Наблюдение учителя.

II.Подготовительные упражнения

1.Речевая разминка

 

 

Фронтальная.Словесный

Артикуляционная зарядка.

 

 

На доске слово Улыбка.

-Прочитайте слово.

- Возьмите зеркальце и улыбнитесь себе и своему товарищу.

- Произнесите звуки [а], [o],[у], [ы],[и], [э].

- Что происходит с губами?

 

 

Читают слово.

-Улыбка.

Улыбаются себе и товарищу.

Произносят звуки.

 

 

Готовят артикуляционный аппарат к чтению.

 

 

Фронтальный. Правильное выполнение заданий.

2.Дыхательная гимнастика

Коллективный. Практический.

- А сейчас представьте красивый торт с зажжёнными свечами. Погасим все свечи сразу – фу, а потом каждую свечу, прерывая дыхание –фу, -фу, -фу, -фу, -фу.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Развивают фантазию. Осуществляют профилактику здорового образа жизни.

Коллективный. Правильное выполнение упражнений.

III.Актулизация опорных знаний. Игра « Найди сказку» .Работа с  иллюстрациями к сказкам.

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа.

-Какие книги вы любите слушать и читать больше всего?

- Конечно, сказки мы любим все. Впервые мы их слышим , когда нам рассказывают или читают взрослые , а потом с удовольствием читаем их сами , знакомясь с народной мудростью.

- Назовите свои любимые сказки, найдите иллюстрации к ним на доске.

-Сказки.

 

Слушают учителя, называют сказку , находят на доске иллюстрацию к ней. 

Вспоминают названия сказок. Соотносят название сказки и иллюстрацию к ней.

Фронтальный. Игра , устные ответы.

IV.Постановка учебной задачи.

 

- Сможете ли вы прочитать ,что написанона доске?

RСКYАЗVКLИW, ЗАQГJАДSКUИ, YRНZQEYRБJGLЫSЛRИWQЦVZЫJ

 - Как расшифровать эту запись?

 

-Что получается?

 

-Кто сформулирует  название нашего нового раздела в учебнике?

-Как вы думаете , какие произведения помещеныв этот раздел? Чему мы научимся и  будем учиться? С чем познакомимся?

- Наш урок будет посвящён первой  теме этого раздела.

- Как вы думаете о чём мы будем говорить на уроке?                                                                     

Отгадывают зашифрованную запись

 

 

-Нужно прочитать только русские буквы.

- Сказки , загадки, небылицы.

 

Читают название раздела.(с.29)

 

 

 

 

-Мы поговорим о сказках.

Формируют учебную задачу. Понимают знаки.

Правильно формулируют ответы на вопросы.

Фронтальный. Устные ответы. Чтение.

V.Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Работа на экране.

Фронтальная. Словесный, наглядный. Слово учителя.

(на экране)

Сказка – это мудрость народа , мечты, желания.

-Что отражается в сказках?

-За что мы любим сказки?

- Чем сказки удивительны?

 

 

 

-У нас на уроке тоже произойдёт чудо. Мы отправимся в гости к сказке.

-Почему так говорят: «Сказка – ложь, да в ней намёк – добрым молодцам урок».? (на экране)

Слушают учителя Отвечают на вопросы.

 

 

-В сказках животные могут разговаривать, происходят приключения, превращения, чудеса.

 

 

-Сказка всегда чему-то учит. Нужно подумать, прислушаться к ней , присмотреться. И мы всегда можем получить урок.

Внимательно слушают, размышляют над вопросами , высказывают своё мнение. Правильно строят ответы на вопросы.

Фронтальный. Чтение, устные ответы.

2.Чтение текста-сообщения(учебник, с.30)

Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа.

- Прочитаем , что пишут авторы учебника, за что мы с вами любим сказки?

-Рассмотрите обложки книг. (внизу с.30)

-На всех ли книгах указаны авторы?

- Почему?

- Какие книги можно поместить на выставку народных сказок?

Читают текст по цепочке. Рассматривают выставку книг в учебнике. Отвечают на вопросы учителя.

- У некоторых сказок нет конкретного автора, это народные сказки.

Воспринимают сообщение, проявляют интерес. Правильно строят ответы на вопросы.

Фронтальный. Чтение, устные ответы.

Физкультминутка

Коллективная. Практический.

Мы сейчас все дружно встанем,

Отдохнём мы на привале.

Вправо, влево повернись !

Наклонись и повертись !

Лапки вверх и лапки вбок

И на месте прыг да скок!

А теперь бежим вприпрыжку,

Молодцы, мои зайчишки!

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ  жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют .

Коллективный. Правильное выполнение упражнений.

3.Работа с иллюстрациями к сказке (с.31)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ по картинке, беседа.

- Рассмотрите рисунки на с.31

- Вспомните название этой сказки.

- Кто автор этой сказки? Назовите действующих лиц.

- Восстановите последовательность событий сказки.

Рассматривают рисунки , вспоминают название сказки. Восстанавливают последовательность  событий сказки.

Распознают сюжеты сказки, правильно их называют. Формируют последовательность сказки. Оказывают взаимопомощь при затруднении.

Фронтальный. Рассказ, устные ответы.

4.Жизнь и творчество Е.И.Чарушина

Фронтальная. Словесный, наглядный. Рассказ учителя

- Сказку , которую мы будем читать , рассказал нам Евгений Иванович Чарушин.(Краткое знакомство с жизнью и творчеством Е. Чарушина с опорой на портрет и выставку книг)

Слушают учителя, рассматривают портрет и выставку книг.

Внимательно слушают и воспринимают рассказ, проявляют интерес и задают вопросы.   

Фронтальный. Наблюдение учителя.

5.Первичное знакомство со сказкой учащимися.

Фронтальная .Словесный. Чтение сказки учителем.

Чтение сказки.

- Послушайте я буду читать.

Внимательно слушают и воспринимают сказку. Проявляют интерес.

Умение испытывать эстетические чувства в процессе знакомства со сказкой.

Фронтальный. Чтение.

6.Первичное восприятие сказки учащимися.

Фронтальная. Словесный. Беседа.

-Понравилась ли вам произведение?- Что понравилось больше? – Какие герои вам понравились ?-Рассмотрите иллюстрацию к сказке на с.32.   - Угадайте как называется сказка.

- Вы удивлены? Какая эта сказка?

- Верно, она народная, но её пересказали многие писатели. Поэтому она нам известна в разных вариантах.- Чем сказка Е .Чарушина «Теремок» похожа на русскую народную сказку?

Отвечают на вопросы.

 

 

- «Теремок»

 

- Народная.

 

 

-Повторяются герои сказки и их поступки.

Демонстрируют усвоение содержания услышанной сказки. Устанавливают причинно- следственные связи между поступками персонажей сказки.

Фронтальный. Устные ответы.

7.Выборочное чтение.(на экране) Беседа по сказке.

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение, беседа.

 

- Прочитайте названия животных-героев сказки «Теремок»- сначала по слогам, затем целыми словами: мышка-норушка, лягушка-квакушка, заяц-увёртыш, лисичка-сестричка.

- В чём необычность имён героев сказки?

- На какие особенности героев указывают их имена?

-Прочитайте трудные слова, которые нам встретятся в тексте.

- Сначала называем автора и название произведения.

Читают на экране названия животных-героев и трудные слова:

ос-та-но-ви-лась

в  те-ре-моч-ке

не-вы-со-ком

не  от-ве-ча-ет

рас-пе-вать

у-вёр-тыш

заб-ра-лась

по-жи-вать

Учатся правильно читать произведение:называть автора, название произведения.В ходе выборочного чтения анализируют произведение, отвечают на вопросы.

Фронтальный. Чтение, устные ответы.

8.Чтение учениками сказки(заранее подготовленными учащимися)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение.

-При чтении интонацией выделяйте слова и предложения.

-Обратите внимание на знаки препинания.

- Постарайтесь голосом передать особенности поведения и характера действующих лиц сказки.

Слушают чтение сказки. Следят по учебнику. Выразительно  читают произведение.

Выполняют учебные  действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

Фронтальный. Чтение.

9.Моделирование обложки к сказке.

Фронтальная. Словесный, практический.

- Что вы сейчас слушали?

-Почему вы так решили? Докажите.

-Подумайте о ком эта сказка?

- Как называется? Кто написал эту сказку?

-Сделайте вывод. Какая это сказка авторская или народная?

Рисуют на листочках «заместитель» сказки. Показывают учителю ,сравнивают с образцом, оценивают(ставят знак «+»); закрашивают круг коричневым цветом, вверху рисуют красную рамку(авторская сказка);внизу синюю рамочку(название сказки).

Выполняют учебные действия в соответствии с установкой учителя. Учатся моделировать обложку, знать её строение и свойства.

Фронтальный. Устные ответы.

VI.Закрепление знаний и способов действий.

1.Работа с иллюстрациями в учебнике.

Групповая. Словесный, наглядный. Работа с рисунками, беседа.

 

 

 

 

-Рассмотрите иллюстрации к сказке.

-Расположите их по порядку изложения событий в сказке.

-Каких героев не хватает в сказке?

-А каких героев нет на рисунках?

 

Рассматривают рисунки, описывают сюжет. Отвечают на вопросы.

Соотносят иллюстрацию с содержанием текста. Грамотно строят ответы на вопросы по содержанию текста. Оказывают взаимопомощь при затруднении.

Фронтальный, индивидуальный. Рассказ, устные ответы.

2.Инсценировка фрагмента текста(работа в парах)

Групповая. Словесный, творческий. Чтение , инсценировка.

- Выберите возможный для чтения по ролям отрывок текста.

- Разыграйте по ролям в парах один из эпизодов сказки.

Выбирают фрагмент сказки, распределяют роли, инсценируют.

Определяют фрагмент текста, подходящий для инсценировки, инсценируют, проявляют эмоции. Учатся сотрудничать и договариваться с одноклассниками.

Групповой. Инсценировка.

3.Подготовка к пересказу сказки.

Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа.

- Отгадайте загадки.

1.Зимой белый, летом серый. (Заяц)

2.Рыжая с пушистым хвостом,

   Живёт в лесу под кустом.(Лиса)

3.Зубато, серовато, по полю рыщет

    Телят, ягнят ищет. (Волк)

4.Летом по лесу гуляет,

   Зимой в берлоге отдыхает.(Медведь)

5.Эта маленькая крошка

   Рада даже хлебной крошке,

   Потому что до темна

   В норке прячется она. (Мышка)

6.Кто по мшистой мокрой тропке

   Словно мячик скачет ловкий?(Лягушка)

Учитель открывает на доске карточки с изображением героев сказки.

- Как вы думаете в какой сказке они встретятся все вместе?

- Расположитекарточки с героями в том порядке, в котором они появляются в сказке.

- Как ведут себя герои сказки?

- Чем она закончится?

- Чему учит эта сказка?

- Подумайте, можно ли эту сказку закончить словами : «Всё хорошо, что хорошо кончается».

Отгадывают загадки. Отвечают на вопросы учителя.

Принимают и сохраняют учебную задачу, выполняют учебные действия в устной форме в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения. Ориентируются на выполнение моральных норм на основе оценки поступков литературных героев.

Фронтальный. Устные ответы.

4.Пересказ сказки.

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа , пересказ.

- Придумайте свой вариант сказки.

- Какой конец сказки можете предложить вы?

Придумывают конец сказки.

Выдвигают гипотезы других вариантов окончания сказки и обосновывают их.

Фронтальный. Пересказ, устные ответы.

5.Игра «Узнай сказку».

Групповая. Словесный, практический, наглядный. Игра.

-Рассмотрите картинки (яйцо, дюймовочка, репка, козлёнок, колобок, снегурочка, медведь)

- В каких сказках встречаются эти предметы? 

- Назовите народные сказки.

- Назовите авторские сказки.

Рассматривают предметные картинки, называют сказку.

Соотносят предмет и сказку. Оказывают взаимопомощь друг другу. Самостоятельно оценивают правильность выполненных действий.

Групповой. Игра.

6.Рефлексивно-оценочный.

Фронтальная.

Индивидуальная.

Словесный. Беседа.                   

- Что нового узнали на уроке?

- Что особенно запомнилось? Удивило?

- Были ли трудности? Какие?

- Как называется сказка и кто автор?

- У вас на столах лежат картинки с весёлыми и грустными человечками. Если вы считаете, что урок прошёл для вас с пользой, вы работали хорошо, вам понравилось на уроке, то поднимите весёлого человечка; если вы не довольны – грустного человечка.

- Покажите учителю и друг другу.

- Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы учителя. Выбирают картинку с весёлым  или грустным человечком.

Отвечают на итоговые вопросы урока. Оценивают свою работу на уроке.

Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения