Александр
Должность:не указана
Группа:Команда портала
Страна:Харьков
Регион:не указан
21.03.2013
0
3354
2

Д.Н. Мамин-Сибиряк. "Сказка про храброго зайца…"

Казахстан, Тайыншинский район

КГУ «Мироновская средняя школа»

учитель начальных классов

Видлацкая Виктория Михайловна

Урок литературного чтения в 3-м классе. Д.Н. Мамин-Сибиряк. "Сказка про храброго зайца…"

Цель: познакомить с творчеством Д.Н.Мамина-Сибиряка.

Задачи: развивать навыки выразительного чтения и умения находить слова, которые описывают эмоциональное состояние героя;

  • учить высказывать и отстаивать свою точку зрения, свои суждения о произведении, выражать эмоциональное отношение к прочитанному;
  • пополнить словарный запас;
  • воспитание доброго отношения ко всему живому, положительных черт характера
  • воспитание читательского интереса к произведениям Д.Н.Мамина-Сибиряка;

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Повторение изученного.

  • Над каким разделом мы работаем?
  • Чем отличается литературная сказка от русской народной сказки?
  • Мы познакомимся с еще одним автором литературных сказок. Это Д.Н.Мамин-Сибиряк.

3. Знакомство с биографией автора.

  • Работа с библиографическим справочником "Великие писатели".
  • Что узнали о творчестве Д. Н. Мамина-Сибиряка?

Информация учителя.

Дмитрий Наркисович писал матери: "Это моя любимая книжка - ее писала сама любовь, и поэтому она переживет все остальное." Это письмо было написано в конце 1896года. Более 100 лет прошло, а писателя помнят, читают его книги, и не только "Аленушкины сказки". Его именем в Царском селе , где он жил, названа библиотека.

4. Сообщение темы урока.

Сегодня мы познакомимся с одной сказкой из этого сборника.

Откройте учебник на странице 224.

  • Сказка сразу начинается?
  • Что такое присказка?
  • Это присказка ко всем его сказкам.

5. Чтение присказки учителем на фоне музыки.

  • Какие чувства испытали при чтении?
  • Что напоминает?

6. Антиципация чтения.

Можно ли по названию сказки предположить о ком пойдет речь?

7. Первичное чтение под магнитофон.

8. Беседа по содержанию текста в целом.

  • Понравилась ли вам сказка?
  • А что особенно понравилось в этой сказке?

9. Словарная работа.

Обратите внимание, какие слова и образные выражения использовал автор.

  • Душа в пятки
  • Выскочить из собственной кожи
  • Замертво свалился
  • Приплелись
  • Отведавшие волчьих зубов
  • Не смел дохнуть
  • Задал такого стрекача

10. Выборочное чтение. Самостоятельная работа по рядам.

Приговьтесь зачитать отрывок и выбрать иллюстрацию.

  • 1 ряд. Как описал автор зайца в начале сказки?
  • 2 ряд. В какой момент заяц почувствовал себя самым несчастным?
  • 3 ряд. Как стали называть зайца в конце сказки?

11. Фронтальная работа.

1 ряд зачитывает свой отрывок.

  • Как изменилось поведение зайца?
  • Как отнеслись зайцы к решению нашего героя? (иллюстрация)

2 ряд зачитывает свой отрывок.

Давайте попробуем словесно нарисовать иллюстрацию к этому отрывку. Каким вы видите зайца в этот момент? (пустой лист)

3 ряд зачитывает свой отрывок, (иллюстрация)

12. Работа над иллюстрациями.

Рассмотрите иллюстрации и приготовьтесь ответить на вопрос, почему художник одел зайцев в одежду?

13. Итог урока. "Мудрая ромашка".(На лепестках ромашки напечатаны пословицы Дети объясняют смысл этих пословиц)

В народе всегда четко разграничивали добро и зло, правду и ложь, трусость и храбрость.

1. Он сам своей тени боится.

2. Волка бояться - в лес не ходить.

3. У страха глаза велики.

4. Душа в пятки ушла.

5. Пуганая ворона куста боится.

6. Смелость - города берет.

14. Домашнее задание.

  • Пересказ от имени зайца.
  • Прочитать следующую сказку.
  • Придумать, какие невероятные приключения могут произойти с зайцем.

 

 

Самоанализ урока литературного чтения

width="37%" valign="top">

Деятельность детей

Этап урока

Деятельность педагога

1.Организационный момент

1. Проверка готовности учащихся.

1. Самоконтроль готовности к уроку.

2. Реакция на учителя, внимание.

2. Повторение изученного

1. Актуализация знаний.

1. Свободное владение материалом, введенным на предыдущих уроках.

3. Сообщение темы и целей урока

1. Постановка целей урока, с учетом общей учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической готовности учащихся к работе.

1. Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.

4.Знакомство с биографией автора.

1. Точность подобранных заданий (в том числе и по справочнику), их объем, связь с темой урока.

2. Организация беседы о личности писателя.

1. Умение работать самостоятельно со справочной литературой.

2. Умение дать характеристику личности писателя на основании прочитанного.

5.Знакомство со сборником "Аленушкины сказки"

1.Знакомство с историей создания сборника.

2.Способ постановки темы, проблемы урока.

3. Организация выставки книг.

4. На фоне музыки чтение присказки учителем.

1. Работа с дополнительными источниками информации.

2. Знакомство с разными изданиями сборника.

3. Подготовка к восприятию сказки.

4.Самостоятельное слушание текста.

5.Повторение понятия "присказка".

6.Антиципация чтения сказки.

1. Организация подготовки учащихся к чтению сказки, прогнозирование его содержания.

1. Самостоятельное определение смысловой направленности текста, выделение главного героя.

7.Первичное чтение текста под магнитофон.

1.Выбор вида первичного чтения текста с учетом специфики текста, возможностей учащихся, целей и задач урока, общей художественной задачи текста.

1.Самостоятельное чтение текста в соответствии с программными требованиями к качеству чтения (техника и осмысленность чтения).

8. Беседа по содержанию текста в целом.

1.Выбор способа выявления первичного восприятия (фиксация первичных впечатлений).

2. Способность соотнести качество первичного восприятия с содержанием последующей работы.

1.Наличие первичной эмоциональной реакции на текст, ее адекватность тексту.

2. Умение выразить свои чувств, мысли.

3. Проверка своих предположений о содержании и герое сказки.

 

9.Словарная работа.

1. Проведение необходимой словарной работы.

1. Объяснение значений образных выражений, которые использовал автор.

10.Выборочное чтение. Самостоятельная работа по рядам.

1. Постановка обобщающих вопросов к тексту.

2. Выбор организационной формы выполнения заданий.

3.Обращение учащихся к готовым иллюстрациям.

1.Участие в коллективной дискуссии.

Выдвижение гипотез, формулирование аргументов. Умение корректировать, изменять свою точку зрения.

2. Соотнесение текста с иллюстрациями, сопоставление своего взгляда с взглядом художника.

3. Словесное иллюстрирование.

11.Подведение итогов урока. Творческое задание "Составление Мудрой ромашки".

1.Выбор творческого задания, направленного на пополнение словарного запаса.

2. Аргументированное оценивание качества состоявшегося чтения, деятельности учащихся.

1. Выполнение творческого задания в группах.

2. Пополнение словарного запаса.

12.Домашнее задание.

1. Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока, целей следующего урока.

2.Дифференцированный и индивидуальный характер домашнего задания, учет деятельности учащихся на уроке, их способностей и возможностей.

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения