Александр
Должность:не указана
Группа:Команда портала
Страна:Харьков
Регион:не указан
01.02.2014
0
4259
3

Общеупотребительные и необщеупотребительные слова. Диалектизмы и профессионализмы.

Казахстан, Восточно-Казахстанская область, Кокпектинский район, с. Кокжайык

Кокжайыкская средняя школа

Учитель русского языка

Аздарханова Бакытгуль Мураткановна

Общеупотребительные и необщеупотребительные  слова.  Диалектизмы и профессионализмы.

Ссылка

 

 

Календарно-тематическое планирование. 6 класс. 2 четверть.

Среднесрочное планирование

Общие цели

 

  1.  Обучающая: узнать новое о сферах употребления слов в нашей речи; научиться различать слова по сфере их употребления: общеупотребительные и слова ограниченного употребления, узнать новые понятия – « профессионализмы и  диалектизмы»;
  2. научиться отличать  профессионализмы и диалектизмы  от других слов.

 Развивающая: развивать умения учащихся формулировать собственные суждения, делать выводы, вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно.

 Воспитательная:  воспитывать внимание к слову, повышать культуру речи, прививать любовь к русскому языку

 

Результат обучения

 

Должны различать и находить в тексте общеупотребительные и необщеупотребительные слова; пользоваться различными словарями; находить профессионализмы  и диалектизмы, объяснить цели их употребления.

 

Модули и стратегии  использованные на уроке

 

ИКТ, ОКМ, ОТиО,,ОдО,  ОО, НП.

 

Таблица ЗХУ (знаю, хочу узнать, узнал)

Синквейн, диаграмма Венна

 

 

Ресурсы

 

 

 

 

 

Учебник «Русский язык для 6 класса общеобразовательных школ». 

Ход урока:

Организация класса. 1 мин.

 

Психологический настрой на урок. 2 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Деление класса  на 2 группы. 2 мин.

 

 

 

 

Проверка домашнего задания. 3 мин.

 

 

Повторение пройденного материала. 2 мин.

 

 

 

 

 

Целеполагание урока. 3 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблица ЗХУ.3 мин.

 

 

 

Разминка. 2 мин.

 

 

 

 

Изучение нового материала. 5 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление. 5 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Диаграмма Венна. 3 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Парная работа.5 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

Синквейн. 3 мин.

 

 

 

 

 

Домашнее задание: 1 мин.

 

 

 

 

 

 

Оценивание: 1 мин.

 

 

Обратная связь: 2 мин.

 

 

 

 

 

 

 

 

«Я рад с тобой общаться».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Игра «Кто ловкий?», выбрать двух лидеров, которые наберут себе команду.

 

 

 

 

 

 

Проверяет выборочно работы учащихся. 3 мин.

 

 

 

 

Учитель загадывает учащимся 10 мифов по теме «Лексика».

 

 

 

 

 

Учитель  раздает учащимся карточки: 1 карточка:школа,ученик,село,учебник.2карточка: бурак(свёкла),кочет(петух),инъекция (укол).Совместное целеполагание темы урока.

Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему. Используйте опорные фразы на доске.

1} Узнать, что...;

2)учиться отличать... от....

 

 

Работа с таблицей ЗХУ. На доске буквы З(наю),  Х(очу узнать), У(знал). Под ними записывается рабочий материал в течение всего урока.

 

 

Игра «Зеркало». Работают в парах. Один из участников совершает какую-либо мимику или жест, а другой ученик повторяет жесты или мимику.

 

 Ролевая игра. Работа с текстом. Прочитать текст,  найти  диалектизмы,  найти общеупотребительные слова, найти в тексте имена существительные.

Текст для 1 группы

РОГАЧ И ЗАГНЕТКА

Вот что однажды случилось с Андрюшей. Жил он на севере, в тундре. Отец его был оленеводом.

Как-то летом приехал Андрюша в деревню к бабушке. А деревня эта находилась где-то под Воронежем.

Утром бабушка затопила печь и говорит Андрюше:

– Внучек, возьми там под загнеткой рогач и подай мне.

Долго ломал внук голову и наконец спросил:

– Бабушка! А что это такое загнетка и рогач? Я знаю, у нас на севере рогачами оленей называют. А вот слово загнетка я вообще никогда не слышал.

– Чудак человека, – сказала бабушка, – да вот же он рогач. И подала Андрюше ухват.

– А загнетка вот она, – прибавила бабушка, – и указала на шесток.

(Шестком в литературном языке называют площадку перед устьем русской печи.)

Текст для 2 группы

ЛИТОВКА

Тема жил на юге. Однажды летом он приехал к дедушке в сибирскую деревню.

Рано утром дедушка пригласил Тему на сенокос и сказал:

– Внучек, возьми там в сарае литовку. Я ее сейчас наточу.

Тема долго переминался с ноги на ногу, а потом спросил:

– Как ты сказал, дедушка? Это же национальность такая есть... Мужчина – литовец, а женщина – литовка.

– Вон оно что! – рассмеялся дедушка. – Это у нас так косу называют, которой траву косят.

– Вот чудеса! – удивился Тема.

 

Для работы с текстом предлагаю «Древо мудрости».Ученикам нужно быстро, но внимательно прочитать текст. Затем каждый пишет записку в которой задается трудный  вопрос по тексту. Ведущий должен иметь шкатулку в которую учащиеся по очереди складывают  вопросы по тексту. Предлагается еще раз прочитать  заданный текст. Каждый ученик подходит к шкатулке, вынимает записку и как можно более полно отвечает на вопрос вслух. Остальные оценивают вопроси ответ.

 

 

 Заполнить диаграмму Венна по общеупотребительным и необщеупотребительным словам.

 

 

 

 

 

 

 

Синквейн

  1. Имя существительное.
  2. 2 прилагательных
  3. 3 глагола.
  4.  Синоним.
  5. Предложение.

 

Написать мини-сочинение  «Кем я хочу стать?», составить 10 тестов по теме «Профессионализмы и диалектизмы».

 

 

Предлагает оценить свою работу. «Лестница успеха».

 

Учитель предлагает записать свои эмоции на стикерах.

 

 

 

 

 

Учащиеся встают в круг.Каждый протягивает руку своему соседу со словами :»Я рад(а) с тобой общаться, потому что  ты хорошо учишься».

 

 Учащиеся рассаживаются по 2 группам.

 

 

 

 

Учащиеся показывают свои работы.

 

 

 

Учащиеся отвечают на вопросы учителя ответами «Да» или «Нет».

 

Учащиеся читают карточки и отвечают на вопросы учителя.

 

 

 

 

Учащиеся заполняют таблицу ЗХУ.парная работа.

 

Учащиеся встают с места и  делятся на пары.

 

С помощью выбора лепестка ромашки  определяется роль учащегося в игре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа над «Древом мудрости». Оценивание вопросов и ответов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Учащиеся заполняют диаграмму Венна по общеупотреб. и   общеупотреб.словам.

 

 

 В парах определяют термины, которыми пользуются люди той или иной профессии.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа над синквейном со словами 

 

 

Записывают домашнее задание в дневник.

 

 

 

 

Оценивают свою работу.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Оценивание учащихся.

 

 

 

 

 

Пишут в каком состоянии они находились на уроке.

 

 

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения