Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
17.01.2014
0
1164
0

Обучение видо-временным формам английского глагола Обучение видо-временным формам английского глагола

Казахстан, Павлодарская область, г. Экибастуз

Школа-лицей №35

Учитель английского языка

Белоусова Елена Васильевна

Обучение видо-временным формам английского глагола

Для организации устной практики учащихся на уроке английского языка, необходимо прежде всего сформировать у них те или иные  понятия: грамматические,  лексико – содержательные.

Поскольку глагол является по своему коммуникативному значению наиболее вожной частью речи, а употребление глагольных форм представляет для изучающих английский язык наибольшие трудности, особое значение имеет процесс овладения навыками употребления видо-временных глагольных форм. У многих учащихся, заканчивающих школу недостаточно сформи рованы навыки граматического структурирования, они затрудняютс при выборе необходимых видо-временных форм, при конструировании предложений, особенно вопросительных, при определении вспомогательных глаголов.                

Одной из причин такого недостаточного усвоения видо-временных форм, на наш взгляд, является существующая в школе методика разрозненного, поэлементного изучения английских времен, в которой отсутствует этап полной ориентировки, предусматривающей осознание, осмысление вводимого грамматического явления, недостаточно используется опора на родной язык, где соответствующее понятие уже сформировано.

Поэтому основным методом изучения языка должнот быть не последовательное изучение отдельных его явлений, а их широкое сопоставление, сравнение.

        Определение путей совершенствования процесса усвоения видо-временных форм английского глагола основано на анализе трудностей усвоения данного грамматического материала учащимися средней школы:

- правильный выбор видо-временных форм;

- оформление грамматической структуры.

Таким образом, овладение грамматическим материалом строится на следующих этапах: ориентировочном и практическом.

      Ориентировочный этап предусматривает усвоение системы ориентиров.

  1. Презентация нового грамматического материала в ситуации реального общения, в виде диалога или монолога.
  2. Ориентировка в существенных признаках изучаемых времен – создание опорных схем, которые помогают определить:

- момент совершения действия;

- сигнальные слова (now, often, tomorrow, by 3 o’clock)

- название времени на английском языке;

- формулу образования времени  to have V3;

     - формулы образования отрицательных и вопросительных конструкций.

3. Ориентировка в выборе и оформлении грамматических структур с помощью алгоритма:

а) определить момент совершения действия глагола;

б) определить число, лицо и форму глагола;

в) определить вид предложения (утвердительное, отрицательное, вопросительное) и порядок слов в нем;

г) записать перевод предложения.

     Тренировочный этап предусматривает формирование  грамматических навыков употребления видо-временных форм.

Создание навыка формообразования происходит в ходе выполнения различных упражнений.

Write have\ has got  or the verb  to be in Present Simple.

1. My family ….. large. 2. I …. a father, a mother, and a grandfather. 3. I….. two sisters. 4. Their names …Sveta and Kate. 5. My mum’s name …. Mary and Dad’s name … Ivan. 6. My dad … a doctor, my mum …. a housewife.7. My father ……a car. 8. My parents ….. a dog and a cat. 10. My family ….nice.

2. Choose 1 sentence with to be and 1 sentence with have\has got and ask all types of questions.

 Fill in using Past Simple:

  1. It … in London.
  2. I … to café.
  3. I … some friends there.
  4. We … hamburgers and chips.
  5. We … coke and orange juice.
  6. We … the café at 9 o’clock.
  7. We … a bag at the café door.
  8. We … it to the police station.

 Be, go, drink, be, eat, meet, leave, take, find.

 Make questions (5 types):

  1. Sasha had breakfast at 7 yesterday.
  2. We were at school a week ago.

Answer the questions:

  1. Who was the first man in space?
  2. Where was the first underground in the world?
  3. Who invented the telephone?
  4. How many detective stories did A. Christie write?
  5. Who was the first Englishman in Russia?

 Translate into English:

В прошлом году у меня были прекрасные каникулы. Я ездил в Англию. Погода была замечательная.

Я жил в английской семье. Мы путешествовали по (around) Англии. Я посетил много интересных музеев. Мы играли в теннис каждый день. Это были чудесные дни.

 Translate into English:

1) «Они были в Америке?» - «Да». – «Как долго они там были?»

2) «Он знает этого человека?» - «Да» - «Как давно он его знает?»

3) «Сколько фильмов ты видел в этом месяце?» - «Я видел 3 фильма»

4) «Что ты видишь сейчас?» - «Я вижу детей. Они играют».

5) «Что она делает сейчас?» - «Она на каникулах. Она на каникулах уже месяц».

6) «Ты слышишь что – нибудь?» - «Нет. Я слушаю уже минуту, но ничего не слышу».

7) «Что Вы ищете?» - «Я ищу ручку. Я только что её потерял».

8) Вы знаете этого фотографа, не так ли?

9) Если будет дождь, мы не пойдём гулять.

10) Он позвонит мне, как только переведёт текст.

 Раскройте скобки, употребив глаголы в нужном времени.

1) He ( wake up )……………….. at 7 a.m. every morning.

2) He never ( see ) ………………. a monkey.

3) She ( have ) …………… breakfast when he ( walk ) ……….. in.

4) The mailman just ( deliver ) ………… the mail.

5) After he ( park ) ……. the car he ( lock ) ……… it.

6) I ( not go ) ……… to the party if she ( not invite ) ………….. me.

7) Before she ( invite ) ………me to the party she ( call ) ………….. my friends.

8) When she ( walk ) ……..in they ( watch )……………………. video films.

9) Before she ( make ) …………. dinner she ( go ) …………….. shopping.

10) She ( make ) ………………….. a dress by 10 p.m. yesterday.

 

      Наш многолетний опыт показывает, что методика системного сопоставительного обучения видо-временным формам английского глагола позволяет:

-формировать грамматическое понятие времени в английском языке и навыки оформления грамматической структуры;

- сократить время изучения видо-временных форм;

-устранить перегрузку учащихся при усвоении грамматического материала;

- нормализовать нагрузку на старших этапах обучения в связи с тем, что на начальном  и среднем этапах были сформированы прочные навыки употребления видо-веменных форм глагола, что позволяет уделять больше внимания совершенствованию речевых умений на старшем этапе.    

 

                                           Литература

  1. Расторгуева Т.А. Очерки по истории грамматики английского языка. – М., 1989.
  2. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. М., 2000.
  3. Round up- 6. English Grammar Practice. Longman Limited, 2001.
  1. http://www.kursy-angliskogo.ru/inomsk.html
    1. http://www.englishouse.ru/html/amvsbr.html
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения