Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
08.10.2013
0
2305
2

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству 5 класс.

Россия,г. Воронеж

МБОУ лицей "МОК №2"

Учитель изобразительного искусcтва

Носова Т.В.

Календарно - тематическое планирование по изобразительному искусству 5 класс.

 

ур.

Кол.

часов

Дата

            Тема урока

                      Содержание

Характеристика видов деятельности      учащихся

                       УУД

                                                                      Древние корни народного искусства (8 ч.)

Истоки образного языка декоративно-прикладного искусства. Крестьянское прикладное искусство — уникальное явление духовной жизни народа. Связь крестьянского искусства с природой, бытом, трудом, эпосом, мировосприятием земледельца.

Условно-символический язык крестьянского прикладного искусства. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею целостности мира в единстве космоса-неба, земли и подземно - подводного мира, а также идею вечного развития и обновления природы.

Разные виды народного прикладного искусства: резьба и роспись по дереву, вышивка, народный костюм. 

1

1

 

Древние образы в народном искусстве.

 

Традиционные образы народного (крестьянского) прикладного искус­ства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выраже­ние мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смыслов, как память народа. Связь образа матери-земли с символа­ми плодородия. Форма и цвет как знаки, символизирующие идею обоже­ствления солнца, неба и земли наши­ми далёкими предками.

Задание: выполнение рисунка на тему древних образов в узорах вышив­ки, росписи, резьбе по дереву (древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце).

Материалы: гуашь, кисть или вос­ковые мелки, акварель, или уголь, сан­гина, бумага.

 

Уметь объяснять глубинные смыс­лы основных знаков-символов тради­ционного крестьянского прикладного искусства, отмечать их лаконично-вы­ра-зрительную красоту.

Сравнивать, сопоставлять, ана­лизировать декоративные решения традиционных образов в орнаментах народной вышивки, резьбе и росписи по дереву, видеть в них многообразное варьирование трактовок.

Создавать выразительные декора­тивно-обобщённые изображения на основе традиционных образов.

Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

Предметные:знание и понимание специфики образного языка народного прикладного искусства, семантического знания традиционных образов (дерево жизни, мать - земля, конь, птица, солярные знаки; умение выявлять в произведениях крестьянского прикладного искусства тесную связь утилитарно-образного начала, конструктивного, декоративного и изобразительного элементов, формы  и  декора, использовать эти знания в практической деятельности; освоение в практических формах работы образного языка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения условного, лаконического декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции;

Метапредметные:умение осознавать народное  прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несущий упорядоченность космоса, постигать народные представления о красоте, мироздании,излагать своё мнение в диалоге; умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих  и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоративного изображения).

Личностные: развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно - прикладным искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных навыков в процессе совместной практической творческой деятельности.

 

 

2

1

 

Убранство русской избы

 

Дом — мир, обжитой человеком, об­раз освоенного пространства. Дом как микрокосмос. Избы севера и средней полосы России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жи­лище. Отражение картины мира в трёхчастной структуре и в декоре крестьян­ского дома (крыша, фронтон — небо, рубленая клеть — земля, подклеть (под­пол) — подземный мир; знаки-образы в декоре избы, связанные с разными сфе­рами обитания). Декоративное убран­ство (наряд) крестьянского дома: охлупень, полотенце, причелины, лобовая доска, наличники, ставни. Символичес­кое значение образов и мотивов в узор­ном убранстве русских изб.

Задание: создание эскиза декора­тивного убранства избы: украшение де­талей дома (причелина, полотенце, лобовая доска, наличник и т. д.) соляр­ными знаками, растительными и зооморфными мотивами, выстраивание их в орнаментальную композицию.

Материалы: сангина и уголь или восковые мелки и акварель, кисть, бумага.

 

Понимать и объяснять целост­ность образного строя традиционного крестьянского жилища, выраженного в его трёхчастной структуре и декоре.

Раскрывать символическое значе­ние, содержательный смысл знаков-об­разов в декоративном убранстве избы.

Определять и характеризовать от­дельные детали декоративного убран­ства избы как проявление конструктив­ной, декоративной и изобразительной деятельности.

Находить общее и различное в образном строе традиционного жилища разных народов.

Создавать эскизы декоративного убранства избы.

Осваивать принципы декоратив­ного обобщения в изображении.

Предметные: приобретение опыта выполнения декоративной работы,  эскиза надомная резьба,  на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках; осознание древних корней, места и значения уникального народного  прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой; умение выявлять в произведениях крестьянского прикладного искусства тесную связь утилитарно-образного начала, конструктивного, декоративного и изобразительного элементов, формы  и  декора, использовать эти знания в практической деятельности.

Метапредметные: умение ориентироваться в традиционном крестьянском  бытовом искусстве, в вопросах поликультурного характера, отражающего единство и многообразие культур народов России; умение сравнивать, объяснять, в чём отличие жилища народов Русского Севера и Закавказья, иных регионов России; выстраивание  связей  между смежными предметными областями (литература, история, география);умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих  и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоративного изображения

Личностные:воспитание патриотических чувств, чувства гордости  за свою Родину, много-национальный народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание береж-ного отношения к рукотворным памятникам старины, к поликуль-турному наследию нашей страны, осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение  культурых ценностей; развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно - прикладным искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям.

4

1

 

Конструкция и декор предметов народного быта 

Русские прялки, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда — область конструктивной фантазии, уме­лого владения материалом, высокого художественного вкуса народных мас­теров. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.

Предметы народного быта: прялки, ковши (ковш-скопкарь, ковш-конюх, ковш-черпак), ендовы, солоницы, хлеб­ницы, вальки, рубеля и др. Символи­ческое значение декоративных элемен­тов в резьбе и росписи. Нарядный декор — не только украшение предме­та, но и выражение представлений лю­дей об упорядоченности мироздания в образной форме. Превращение бытово­го, утилитарного предмета в вещь-образ.

Задание: выполнение эскиза декора­тивного убранства предметов крестьян­ского быта (ковш, прялка, валек и т. д.).

Материалы: смешанная техника (рисунок восковым мелком и акварель­ная заливка или сангиной разных от­тенков), кисть, бумага.

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре тра­диционных предметов крестьянского быта и труда.

Рассуждать о связях произведений крестьянского искусства с природой.

Понимать, что декор не только ук­рашение, но и носитель жизненно важных смыслов.

Отмечать характерные черты, свой­ственные народным мастерам-умель­цам.

Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и укра­шать ее.

Выстраивать орнаментальную ком­позицию в соответствии с традицией народного искусства.

Предметные: приобретение опыта выполнения декоративной работы,  эскиза древняя утварь, на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках; осознание древних корней, места и значения уникального народного (крестьянского) прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой;

Метапредметные: умение ориентироваться в традиционном крестьянском  бытовом искусстве; умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих  и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоративного изображения

Личностные: формирование уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопросов;

формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности  к  саморазвитию и самообразованию;

развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно - прикладным искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям.

5

1

 

Русская народная вышивка

 

 

Крестьянская вышивка — храни­тельница древнейших образов и моти­вов, устойчивости их вариативных ре­шений. Условность языка орнамента, его символическое значение. Особен­ности орнаментальных построений в вышивках полотенец, подзоров, женс­ких рубах и др. Связь образов и моти­вов крестьянской вышивки с природой, их необычайная выразительность (мо­тив птицы, коня и всадника, матери-земли, древа жизни и т. д.). Символика цвета в крестьянской вышивке (белый цвет, красный цвет).

Задания: создание эскиза вышито­го полотенца по мотивам народной вы­шивки; украшение своего полотенца вырезанными из тонкой бумаги круже­вами.

Материалы: гуашь или восковые мелки, акварель, тонкая кисть, фломас­теры, бумага, ножницы.

 

Анализировать и понимать осо­бенности образного языка народной (крестьянской) вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов.

 

Создавать самостоятельные вари­анты орнаментального построения вы­шивки с опорой на народную тради­цию.

Выделять величиной, выразитель­ным контуром рисунка, цветом, деко­ром главный мотив (мать-земля, древо жизни, птица света и т. д.), дополняя его орнаментальными поясами.

Использовать традиционные для вышивки сочетания цветов.

Осваивать навыки декоративного обобщения.

Оценивать собственную художест­венную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения вы­разительности  декоративной формы.

 

Предметные: приобретение опыта выполнения декоративной работы,  эскиза орнамент вышивки на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках; приобретение опыта совместной поисковой деятельности, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского прикладного искусства.

Метапредметные: умение осознавать народное  прикладное искусство как единый образ цельного и стройного мира, несущий упорядоченность космоса, постигать народные представления о красоте, мироздании; понимание ценности памятников крестьянского искусства для зрителя  ХХI в.; умение осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения творческих  и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания декоративного изображения).

Личностные: освоение древних корней искусства своего народа; воспитание бережного отношения к рукотворным памятникам старины, к поликультурному наследию нашей страны, осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение  культурных ценностей; формирование уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопросов; формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности  к  саморазвитию и самообразованию;

 

6-7

2

 

Народный празднич­ный костюм

 

Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский комплекс (в основе — сарафан) и южнорусский (в основе понёва) комплекс женской одежды. Руба­ха — основа женского и мужского костюмов. Разнообразие форм и укра­шений народного праздничного костю­ма в различных регионах России.

Свадебный костюм. Формы и декор женских головных уборов. Выражение идеи целостности мироздания через связь небесного, земного и подземно-подводного миров, идеи плодородия в образном строе народного празднично­го костюма.

Защитная функция декоративных элементов крестьянского костюма. Символика цвета в народной одежде.

Задание: создание эскизов народно­го праздничного костюма (женского или мужского) северных или южных районов России в одном из вариантов: а) украшение съёмных деталей одежды для картонной игрушки-куклы; б) ук­рашение крупных форм крестьянской одежды (рубаха, душегрея, сарафан) на­рядным орнаментом.

Материалы: бумага, ножницы, клей, ткань, гуашь, кисти, мелки, пастель.

Понимать и анализировать образ­ный строй народного праздничного кос­тюма, давать ему эстетическую оценку.

Соотносить особенности декора женского праздничного костюма с ми­ровосприятием и мировоззрением на­ших предков.

Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов России.

Осознавать значение традиционно­го праздничного костюма как бесцен­ного достояния культуры народа.

Создавать эскизы народного празд­ничного костюма, его отдельных эле­ментов на примере северорусского или южнорусского костюмов, выра­жать в форме, в цветовом решении, орнаментике костюма черты нацио­нального своеобразия.

Предметные: приобретение опыта выполнения декоративной работы, эскиза  украшение народного праздничного костюма на основе народной традиции в различных художественных материалах и техниках; осознание древних корней, места и значения уникального народного прикладного искусства в жизни отдельного человека и сообщества людей, территориально связанных между собой; знание и понимание специфики образного языка народного  прикладного искусства, семантического знания традиционных образов.

Метапредметные: умение ориентироваться  в вопросах поликультурного характера, отражающего единство и многообразие культур народов России; умение сравнивать, объяснять, в чём отличие  северорусского или южнорусского костюмов, иных регионов России;

Личностные: воспитание патриотических чувств, чувства гордости  за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание бережного отношения к рукотворным памятникам старины, к поликультурному наследию нашей страны, осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение  культурных ценностей; развитие эстетической потребности в общении снарод-ным декоративно - прикладным искусством, творческих способностей, наблюдательности, зритель-ной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям.

 

8

1

 

Народные празднич­ные обряды(обобще­ние темы) 

Коллективная проектная работа – «Календарные народные праздники».Календарные народные праздни­ки — это способ участия человека, свя­занного с землёй, в событиях природы (будь то посев или созревание колоса), это коллективное ощущение целостнос­ти мира, народное творчество в дейст­вии.

Обрядовые действия народного праздника (святочные, масленичные об­ряды, зелёные святки, осенние праздни­ки), их символическое значение.

Задание: раскрытие символического значения обрядового действа на приме­ре одного из календарных праздников; подбор загадок, прибауток, пословиц, поговорок, народных песен к конкрет­ному народному празднику (по выбо­ру).

 

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчества (изобразительного, музы­кального, устно-поэтического и т. д.).

Участвовать в художественной жизни класса, школы, создавать ат­мосферу праздничного действа, живого общения и красоты.

Разыгрывать народные песни, иг­ровые сюжеты, участвовать в обрядо­вых действах.

Проявлять себя в роли знатоков искусства, экскурсоводов, народных мастеров, экспертов.

Находить общие черты в разных произведениях народного (крестьянско­го) прикладного искусства, отмечать в них единство конструктивной, декоративной и изобразительной деятель­ности.

Понимать и объяснять ценность уникального крестьянского искусства как живой традиции, питающей живи­тельными соками современное декора­тивно-прикладное искусство.

Предметные: приобретение опыта совместной поисковой деятельности, связанной с изучением древних корней и особенностей крестьянского прикладного искусства;

освоение в практических формах работы образного языка произведений крестьянского прикладного искусства, его специфики, а также приобретение опыта выполнения условного, лаконического декоративно-обобщённого изображения в опоре на существующие народные традиции;

Метапредметные: умение самостоятельно определять цели и задачи в учёбе, планировать пути достижения цели, приобретать основы умения учиться, развивать интерес к познавательной деятельности, через более глубокое освоение программного материала , умение выявлять родство, близость  орнаментальности с памятниками устно – поэтического творчества ( народные песни, былины, загадки ), выстраивание  связей  между смежными предметными областями (литература, история, география);

Личностные: развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно - прикладным искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных навыков в процессе совместной практической творческой деятельности.

 

                                                                                                     Связь времён в народном искусстве (8 ч)

     Формы бытования народных традиций в современной жизни. Общность современных традиционных художественных промыслов России, их истоки.

     Главные отличительные признаки изделий традиционных художественных промыслов (форма, материал, особенности росписи, цветовой строй, приёмы письма, элементы орнамента). Следование традиции и высокий профессионализм современных мастеров художественных промыслов.

     Единство материалов, формы и декора, конструктивных декоративных изобразительных элементов в произведениях народных художественных промыслов.

1

1

 

Древние образы в сов­ременных народных игрушках

 

Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы (конь, птица, баба) в современных народных игрушках. Осо­бенности пластической формы, роспи­си глиняных игрушек, принадлежащих к различным художественным промыс­лам.

Единство формы и декора в народ­ной игрушке. Особенности цветового строя, основные декоративные элемен­ты росписи филимоновской, дымков­ской, каргопольской игрушек. Местные промыслы игрушек.

Задание: создание из плас­тилина своего образа игрушки, укра­шение ее декоративными элементами в соответствии с традицией одного из промыслов.

Материалы: пластилин.

Размышлять, рассуждать об исто­ках возникновения современной народ­ной игрушки.

Сравнивать, оценивать форму, де­кор игрушек, принадлежащих различ­ным художественным промыслам.

 

 

 

Предметные: осознание мест и значения современных народных художественных промыслов в современной жизни, формирование эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России; знание ведущих центров художественных промыслов России, их особенностей; умение распознавать, сопоставлять, анализировать произведения разных художественных промыслов, обнаруживать в них общее (верность народной традиции, природное начало) и особенное (особенность росписи, цветового строя, элементов орнамента, их выстраивания в изобразительно-декоративную композицию), умение выявлять в произведениях традиционных промыслов единство материала, формы,  элементов декоративности, конструктивности и орнаментальности как принципа изобразительной композиции; приобретение опыта выполнения э моделей игрушки в соответствии с традициями различных народных промыслов глиняной игрушки, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористки;

Метапредметные: умение на основе сравнительного анализа произведений давать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу; умение ориентироваться  в современных художественных промыслах России, не включённых в программное содержание, отмечать в них характерные особенности, черты национального своеобразия, единство с природой, связь элементов орнамента с местными народными традициями.

Личностные: воспитание российской  гражданской идентичности, чувства гордости  за традиционное искусство своего народа и других народов  России, усвоение традиционных ценностей  многонационального народа России; приобретение представлений об особенностях ведущих центров народных художественных промыслов России, их значение в современной жизни; формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по народным художественным промыслам, не включённого для изучения на уроке);формирование целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянское бытовое искусство и современные народные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества;

 

2

1

 

Искусство Гжели

 

     Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Слияние промысла с художественной промышленностью. Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров

     Разнообразие и скульптурность посудных форм, единство формы и декора. Орнаментальные и декоративно – сюжетные композиции.

     Особенности   гжельской росписи:сочетание синего и белого, игра тонов, тоновые контрасты, виртуозный круговой «мазок с тенями», дающий пятно с игрой тональных переходов — от светлого к тёмному. Сочетание мазка-пятна с тонкой прямой волнистой, спиралевидной линией.

     Задание: изображение выразительной посудной формы с характерными деталями (носик, ручка, крышечка) на листе бумаги или используя для этого обклеенную пластилином баночку; украшение плоской (на бумаге) или объёмной (основа — баночка) формы нарядной гжельской росписью.

     Материалы: гуашь, кисти, бумага.

 

Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов.

Осуществлять собственный художе­ственный замысел, связанный с созда­нием выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной росписью в традиции одного из промыслов.

Овладевать приёмами создания выразительной формы в опоре на на­родные традиции.

Осваивать характерные для того или иного промысла основные элемен­ты народного орнамента и особеннос­ти цветового строя.

Эмоционально воспринимать, вы­ражать своё отношение, давать эс­тетическую оценку произведениям гжельской керамики.

Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произ­ведениях Гжели.

Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изо­бразительных элементов, единство фор­мы и декора в изделиях гжельских мастеров. 

Предметные: приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя; приобретение опыта выполнения эскизов в соответствии с традициями различных народных промыслов, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористки.

Метапредметные: умение оценивать искусство современных народных художественных промыслов как часть культуры народа, как самобытную предметно - преобразовательную творческую деятельность, связанную с традициями; умение сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоящем, обращённом в будущее и осуществляющем связь времён; умение осознанно действовать в соответствии с планируемым результатами, определять способы действий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, давать ей оценку; умение на основе сравнительного анализа произведений давать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу;

Личностные: формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по народным художественным промыслам, не включённого для изучения на уроке);формирование целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянское бытовое искусство и современные народные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества;

формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами разных регионов России, достигая взаимопонимания со сверстниками , сохраняя  уважительное  отношение друг к другу;

 

3

1

 

Городецкая роспись

 

Краткие сведения из истории разви­тия городецкой росписи. Изделия Городца — национальное достояние отечественной культуры.

Осваивать приёмы гжельского кистевого мазка — «мазка с тенями».

Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Своеобразие городецкой росписи, единство предметной формы и декора. Бутоны, купавки, розаны — традици­онные элементы городецкой росписи. Птица и конь — традиционные моти­вы городецкой росписи. Красочность, изящество, отточенность линейного ри­сунка в орнаментальных и сюжетных росписях.

Основные приёмы городецкой рос­писи.

Задание: выполнение эскиза одного из предметов быта (доска для резки хлеба, подставка под чайник, коробоч­ка, лопасть прялки и др.), украшение его традиционными элементами и мо­тивами городецкой росписи.

Материалы: гуашь, большие и ма­ленькие кисти, бумага, тонированная под дерево.

Эмоционально воспринимать, вы­ражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Городецкого промысла.

Выявлять общность в городецкой и гжельской росписях, определять ха­рактерные особенности произведений городецкого промысла.

Осваивать основные приёмы кис­тевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками.

Создавать композицию росписи в традиции Городца.

 

Предметные: приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя; приобретение опыта выполнения эскизов в соответствии с традициями различных народных промыслов, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористки.

Метапредметные: умение оценивать искусство современных народных художественных промыслов как часть культуры народа, как самобытную предметно - преобразовательную творческую деятельность, связанную с традициями; умение сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоящем, обращённом в будущее и осуществляющем связь времён; умение осознанно действовать в соответствии с планируемым результатами, определять способы действий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, давать ей оценку; умение на основе сравнительного анализа произведений давать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу;

Личностные: формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по народным художественным промыслам, не включённого для изучения на уроке);формирование целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянское бытовое искусство и современные народные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества;

формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами разных регионов России, достигая взаимопонимания со сверстниками, сохраняя  уважительное  отношение друг к другу;

 

4

1

 

Хохлома

 

Краткие сведения из истории разви­тия хохломского промысла. Своеобразие хохломской росписи. Связь традицион­ного орнамента с природой. Травный узор, или «травка», — главный мотив хохломской   росписи.   Основные элементы травного орнамента, последова­тельность его выполнения.

Роспись «под фон», или фоновое письмо, его особенности. Причудливо-затейливая роспись «Кудрина».

Национальные мотивы в «золотой» росписи посуды Башкирии.

Задание: изображение формы пред­мета и украшение его травным орна­ментом в последовательности, определённой народной традицией (наводка стебля — криуля, изображение ягод, цветов, приписка травки). Форма пред­мета предварительно тонируется жел­тоохристым цветом.

Материалы: карандаш, гуашь, большие и маленькие кисти, бумага

Эмоционально воспринимать, вы­ражать своё отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы.

Иметь представление о видах хох­ломской росписи («травка», роспись «под фон», «Кудрина»), различать их.

Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, исполь­зуя основные элементы травного узора.

 

Предметные: приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя; приобретение опыта выполнения эскизов в соответствии с традициями различных народных промыслов, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористки.

Метапредметные: умение оценивать искусство современных народных художественных промыслов как часть культуры народа, как самобытную предметно - преобразовательную творческую деятельность, связанную с традициями; умение сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоящем, обращённом в будущее и осуществляющем связь времён; умение осознанно действовать в соответствии с планируемым результатами, определять способы действий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, давать ей оценку; умение на основе сравнительного анализа произведений давать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу;

Личностные: формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по народным художественным промыслам, не включённого для изучения на уроке);формирование целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянское бытовое искусство и современные народные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества;

формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами разных регионов России , достигая взаимопонимания со сверстниками , сохраняя  уважительное  отношение друг к другу;

 

5-6

2

 

Жостово. Роспись по металлу

 

Краткие сведения из истории худо­жественного промысла. Разнообразие форм подносов, фонов и вариантов построения цветочных композиций, сочетание в росписи крупных, средних и мелких форм цветов.

Жостовская роспись — свободная кистевая, живописная импровизация. Создание в живописи эффекта освещённости, объёмности в изображении цветов.

Основные приёмы жостовского письма, формирующие букет: замалевок, тенежка, прокладка, бликовка, чертежка, привязка.

Задание: выполнение фрагмента по мотивам жостовской росписи, включа­ющего крупные, мелкие и средние формы цветов; составление на подносе большого размера общей цветочной композиции.

Материалы: гуашь, большие и ма­ленькие кисти, белая бумага.

Эмоционально воспринимать, вы­ражать своё отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла.

Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цвету­щих лугов.

Осознавать единство формы и де­кора в изделиях мастеров.

Осваивать основные приёмы жос­товского письма.

Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизаци­онной манере в процессе выполнения творческой работы.

 

Предметные: приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя; приобретение опыта выполнения эскизов в соответствии с традициями различных народных промыслов, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористки.

Метапредметные: умение оценивать искусство современных народных художественных промыслов как часть культуры народа, как самобытную предметно - преобразовательную творческую деятельность, связанную с традициями; умение сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоящем, обращённом в будущее и осуществляющем связь времён; умение осознанно действовать в соответствии с планируемым результатами, определять способы действий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, давать ей оценку; умение на основе сравнительного анализа произведений давать обобщения, классифицировать их по принадлежности к тому или иному современному традиционному промыслу;

Личностные: формирование готовности и способности учащихся к обучению, самообразованию на основе мотивации (участие в поисковой работе по сбору и классификации материала по народным художественным промыслам, не включённого для изучения на уроке);формирование целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянское бытовое искусство и современные народные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества;

формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами разных регионов России , достигая взаимопонимания со сверстниками , сохраняя  уважительное  отношение друг к другу;

 

7

1

 

Щепа. Роспись по лубу и дереву.

 Тиснение и резьба по бересте

 

Дерево и береста — основные мате­риалы в крестьянском быту. Щепная птица счастья — птица света. Изделия из бересты: короба, хлебницы, набирухи для ягод, туеса — творения искус­ных мастеров. Резное узорочье берестя­ных изделий.

Мезенская роспись в украшении бе­рестяной деревянной утвари Русского Севера, ее своеобразие.

Изысканный графический орнамент мезенской росписи, ее праздничная де­коративность. Сочетание красно-ко­ричневого, красного, зелёного замалевка с графической линией — черным перьевым контуром.

Задания: 1. Создание эскиза одного из предметов промысла, украшение этого предмета в стиле данного про­мысла.

2. Создание формы туеса (или крандашницы) из плотной бумаги

Материалы: карандаш, бумага; кар­тон, бумага коричневого тона, цветная бумага, ножницы, клей.

Выражать своё личное отношение, эстетически оценивать изделия масте­ров Русского Севера.

Объяснять, что значит единство материала, формы и декора в берестя­ной и деревянной утвари.

Осваивать основные приёмы рос­писи.

Создавать композицию росписи или ее фрагмент в традиции мезенской росписи.

 

 

Предметные: приобретение опыта выполнения эскизов или моделей  в соответствии с традициями  народного промысла бе­рестяной деревянной утвари Русского Севера, ее своеобразие, передача особенностей формы, традиционной орнаментики и колористки; приобретение элементарных навыков декоративной росписи в опоре на существующие традиции в процессе восприятия и практического освоения отдельных элементов, их неповторимого своеобразия, последовательности выполнения росписи, её цветового строя.

Метапредметные: умение оценивать искусство современных народных художественных промыслов как часть культуры народа, как самобытную предметно - преобразовательную творческую деятельность, связанную с традициями; умение сознавать народные художественные промыслы как прошлое в настоящем, обращённом в будущее и осуществляющем связь времён; умение осознанно действовать в соответствии с планируемым результатами, определять способы действий, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, давать ей оценку;

Личностные: формирование целостного взгляда на мир народного искусства: крестьянское бытовое искусство и современные народные промыслы, которые объединяет верность традиции как незыблемому закону народного творчества;

 

8

1

 

Роль народных худо­жественных промыслов в современной жизни(обобщение темы)

 

Выставочные проекты на темы «Традиционные народные промыслы — гордость и достояние национальной отечественной культуры», «Место про­изведений традиционных народных промыслов в современной жизни, бы­ту», «Вне времени», «Зарождение и становление народных промыслов твоего края», «История балалайки» и др.

Традиционные народные промыслы, о которых не шёл разговор на уроках (представление этих промыслов поис­ковыми группами).

Задание: участие в выступлениях поисковых групп, в занимательной викторине, в систематизации зритель­ного материала по определённому признаку.

 

Объяснять важность сохранения традиционных художественных про­мыслов в современных условиях.

Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художе­ственных промыслов.

Различать и называть произведе­ния ведущих центров народных худо­жественных промыслов.

Участвовать в отчёте поисковых групп, связанном со сбором и система­тизацией художественно-познаватель­ного материала.

Участвовать в презентации выста­вочных работ.

Анализировать свои творческие ра­боты и работы своих товарищей, соз­данные по теме «Связь времён в народ­ном искусстве».

 

Предметные: приобретение опыта проектной деятельности по углублённому изучению современных народных художественных промыслов, не входящих в содержание уроков; осознание мест и значения современных народных художественных промыслов в современной жизни, формирование эмоционально-ценностного отношения к произведениям ведущих центров художественных промыслов России;

Метапредметные: умение реализовывать себя в разных направлениях внеурочной деятельности ( диспуты, беседы), применять полученные на уроках навыки декоративного творчества в жизни.

Личностные: формирование умения вести диалог, обсуждать вопросы, связанные с современными народными промыслами разных регионов России и ближайшего зарубежья, достигая взаимопонимания со сверстниками – представителями других национальностей, сохраняя  уважительное  отношение друг к другу; формирование  эстетического сознания (эстетические потребности, эстетический вкус, эстетические чувства, эстетический идеал )через освоение особенностей современных художественных промыслов как формы народного творчества, воспроизводящего единство человека с природой , необходимые человечеству ценности.

 

 Декор — человек, общество, время (11 ч)

      Роль декоративных искусств в жизни общества, в различении людей по социальной принадлежности, в выявлении определённых общностей людей. Декор вещи как социальный знак, выявляющий, подчёркивающий место человека в обществе.

     Влияние господствующих идей, условий жизни людей разных стран и эпох на образный строй произведений декоративно-прикладного искусства.

     Особенности декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, Китая, Западной Европы XVII века. 

1

1

 

Зачем людямукраше­ния

 

Предметы декоративного искусства несут на себе печать определённых человеческих отношений. Украсить — значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить соци­альную роль ее хозяина. Эта роль ска­зывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.

Особенности украшений воинов, древних охотников, вождя племени, царя и т. д.

Задания: рассмотрение и обсужде­ние (анализ) разнообразного зритель­ного ряда, подобранного по теме; объ­яснение особенностей декора костюма людей разного статуса и разных стран..

Характеризовать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя).

Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства.

Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Эмоционально воспринимать, раз­личать  по  характерным признакам произведения декоративно-прикладно­го искусства Древнего Египта, давать им эстетическую оценку.

 

 

Предметные: осознание рои декоративно-прикладного искусства разных стран и времён в жизни человека и общества, его социальных функций; расширение представлений о многообразии форм и декора в произведениях классического декоративно-прикладного искусства, художественно-познавательного, культурного кругозора; умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образ произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе.

Метапредметные: умение ориентироваться в широком зрительном материале – в произведениях классического профессионального декоративно прикладного искусства разных стран, эпох, отмечать в форме и декоре предметов, в украшениях интерьера, костюмах особенности социального положения людей;

Личностные: воспитание уважения и интереса к художественной культуре других стран и народов, в частности к классическому декоративно – прикладному искусству – сокровищнице мировой цивилизации; формирование целостного, социально ориентированного видения предметного мира классического декоративно - прикладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;

формирование активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и способности, обучающихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующей мир деятельности человека; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность;

 

2-3

2

 

 

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества

 

 

Роль декоративно-прикладного ис­кусства в Древнем Египте. Подчёркивание власти, могущества, знатности еги­петских фараонов с помощью декора­тивного искусства.Символика элементов декора в про­изведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображе­ние лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности, глаза-уаджета и др.).

Различие одежд людей высших и низших сословий. Символика цвета в украшениях.

Задания: 1. Выполнение эскиза ук­рашения (солнечного ожерелья, под­вески, нагрудного украшения-пекторали-ли, браслета и др.) или алебастровой вазы; поиск выразительной формы, ук­рашение ее узором, в котором исполь­зуются характерные знаки-символы.

Материалы: цветные мелки, гуашь тёплых оттенков, кисти.

2. Нанесение на пластину рисунка-узора и продавливание шариковой ручкой рельефа. Материалы: фольга, пластина, ша­риковая ручка.

 

Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материа­ла) по декоративно-прикладному искус­ству Древнего Египта.

Создавать эскизы украшений (брас­лет, ожерелье, алебастровая ваза) по мотивам декоративно-прикладного ис­кусства Древнего Египта.

Овладевать навыками декоратив­ного обобщения в процессе выполне­ния практической творческой работы.

 

 

Предметные: уметь распознавать по стилистическим  особенностям образного строя произведения декоративно-прикладного искусства Древнего Египта, систематизировать зрительный материал по художественно-стилевым и социальным признакам; умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образом строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в обществе.

Метапредметные: приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой наполненности, умение реализовать приобретённые знания.; умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов.

Личностные: формирование активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и способности, обучающихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующей мир деятельности человека; развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность;

 

4-5

2

 

Одежда «говорит» о человеке

 

Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком — знаком положения

Декоративно-прикладное искусство Древнего Китая. Строгая регламента­ция в одежде у людей разных сословий. Символы императора. Знаки отличия в одежде высших чиновников. Одежды знатных китаянок, их украшения.

 

Выявлять в произведениях декора­тивно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изоб­разительных элементов, а также един­ство материалов, формы и декора.

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов раз­ных стран и у людей разных сословий.

 

Предметные: умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность в образом строе произведений декоративно-прикладного искусства (костюм, украшения, предметы быта) в процессе восприятия, соотносить образный строй костюма как социального знака с положением его хозяина (владельца) в Древнем Китае; осознание рои декоративно-прикладного искусства разных времён в жизни человека и общества, его социальных функций;

Метапредметные: умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, осуществлять контроль своей деятельностисти,адекатно оценивать результат;

Личностные: формирование целостного, социально ориентированного видения предметного мира классического декоративно - прикладного искусства, позволяющего воспринимать предметы, вещи, их эстетические достоинства не обособленно, а в контексте своего времени;

формирование активного и заинтересованного отношения к познанию, а также готовности и способности, обучающихся к самообразованию на основе мотивации и осознания творчества как созидательной, преобразующей мир деятельности человека;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность

6-7-8

3

 

Одежда «говорит» о человеке

 

Декоративно-прикладное искусство Западной Европы XVII века (эпоха ба­рокко), которое было совершенно не похоже на древнеегипетское, древнеки­тайское своими формами, орнаменти­кой, цветовой гаммой. Однако суть декора (украшений) остаётся та же — выявлять роль людей, их отношения в обществе, а также выявлять и подчёркивать определённые общности людей по классовому, сословному и профес­сиональному признакам.

Черты торжественности, параднос­ти, чрезмерной декоративности в декоративно-прикладном искусстве XVII. вПричудливость формы, пышная деко­ративная отделка интерьеров, мебели, предметов быта. Костюм придворной знати, акцент в костюме на привилеги­рованное положение человека в обще­стве. Одежда буржуазии, простых горо­жан.

Задание: выполнение коллективной работы «Бал во дворце» (продумывание общей композиции, изображение мебе­ли и отдельных предметов, а также раз­ных по величине фигур людей в наряд­ных костюмах; соединение деталей в общую композицию).

Материалы: большой лист бумаги, белая бумага, гуашь, большие и ма­ленькие кисти, кусочки ткани, клей, ножницы.

Участвовать в поисковой деятель­ности, в подборе зрительного и позна­вательного материала по теме «Костюм разных социальных групп в разных странах».

Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве.

Участвовать в индивидуальной, групповой, коллективной форме дея­тельности, связанной с созданием творческой работы.

Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Предметные: приобретение опыта работы над совместным творческим проектом (создание декоративно-живописной композиции «Бал во дворце»); умение осознанно применять выразительные средства (форма, линия, цвет, ритм) в коллективной работе;

Метапредметные умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения  классического декоративно-прикладного искусства, осуществлять контроль своей деятельности,адекатно оценивать результат;

умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат.

Личностные: развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и практическую художественно-творческую деятельность;

формирование коммуникативных навыков в процессе сотрудничества с учителем и сверстниками при выполнении коллективных работ

9-10

2

 

О чем рассказывают нам гербы и эмблемы 

Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики.

Первые гербы, которые появились в Западной Европе в Средние века. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак досто­инства его владельца, символ чести рода.

Гербы ремесленных цехов в эпоху Средневековья как отражение характе­ра их деятельности.

Основные части классического гер­ба. Формы щитов, геральдические и негеральдические фигуры, взятые из жизни и мифологии, их символическое значение. Символика цвета в класси­ческой геральдике. Составные элемен­ты старинного герба (щит, щитодержатели, корона, шлем, девиз, мантия).

Символы и эмблемы в современном обществе: отличительные знаки государ­ства, страны, города, партии, фирмы и др.

Задания: 1. Создание эскиза собст­венного герба, герба своей семьи: продумывание формы щита, его деле­ния,  использование языка символов.

2. Изображение эмблемы класса, шко­лы, кабинета или спортивного клуба.

Материалы: белая и цветная бума­га, ножницы, клей, гуашь, кисти.

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элемен­тов в гербе родного города, в гербах различных русских городов.

Определять, называть символичес­кие элементы герба и использовать их при создании собственного проекта герба.

Находить в рассматриваемых гер­бах связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного элементов.

Создавать декоративную компози­цию герба (с учётом интересов и увлечений членов своей семьи) или эмблемы, добиваясь лаконичности и обобщённости изображения и цветово­го решения.

 

Предметные: умение выявлять образно-смысловую, социальную окрашенность вобразом строе произведений декоративно-прикладного искусства в процессе восприятия,  понимать символический характер языка герба как отличительного знака, символическое значение изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики;

Метапредметные: умение ориентироваться в широком зрительном материале – в произведениях классического профессионального декоративно прикладного искусства, проявлять заинтересованное отношение к знаково-символическому языку геральдики; интегрировать полученные знания и представления в смежных предметных областях (литература, история, география) ;

Личностные: воспитание уважения и интереса к художественной культуре других стран и народов, в частности к классическому декоративно – прикладному искусству – сокровищнице мировой цивилизации;

 

11

1

 

Роль декоративного искусства в жизни человека и общества(обобщение темы) 

Итоговая игра-викторина с привле­чением учебно-творческих работ, про­изведений декоративно-прикладного искусства разных времён, художествен­ных открыток, репродукций и слайдов, собранных поисковыми группами.

Задания: 1. Выполнение различных аналитически-творческих заданий, например, рассмотреть костюмы и опреде­лить их владельцев, увидеть неточнос­ти, которые допустил художник при изображении костюма, или системати­зировать зрительный материал (предме­ты быта, костюм, архитектура) по сти­листическому признаку. 2. Посещение музея декоративно-прикладного искус­ства, выставки произведений современ­ных мастеров декоративно-прикладного искусства.

 

Участвовать в итоговой игре-вик­торине с активным привлечением зри­тельного материала по декоративно-прикладному искусству, в творческих заданиях по обобщению изучаемого материала.

Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству по соци­ально-стилевым признакам.

Соотносить костюм, его образный строй с владельцем. Размышлятьи вести диалог об особенностях художественного языка классического декоративно-прикладно­го

Использовать в речи новые худо­жественные термины. 

Предметные: приобретение опыта совместной поисковой деятельности по изучению темы «Декор — человек, общество, время»; осознание рои декоративно-прикладного искусства разных стран и времён в жизни человека и общества, его социальных функций; расширение представлений о многообразии форм и декора в произведениях классического декоративно-прикладного искусства, художественно-познавательного, культурного кругозора;

Метапредметные: приобретение основы для адекватного восприятия декоративной формы вещи в её содержательно-смысловой наполненности, умение реализовать приобретённые знания, умения и навыки во внеурочной деятельности (посещение выставок, организация и проведение выставок творческих работ по теме данного раздела, участие в разнообразных  формах обсуждений по данной тематике: «Чем значимы  и интересны произведения декоративно-прикладного искусства других стран и эпох для современного человека?»);

умение принимать необходимые решения, осуществлять осознанный выбор объектов изображения, художественных материалов, направлений поисковой деятельности, содержательного искусствоведческого и познавательного материала, проливающего свет на предмет изучения  классического декоративно-прикладного искусства, умение классифицировать произведения, определять их родство по художественно-стилистическим и социальным признакам, осуществлять контроль своей деятельности, адекватно оценивать результат

Личностные: воспитание уважения и интереса к художественной культуре других стран и народов, в частности к классическому декоративно – прикладному искусству – сокровищнице мировой цивилизации; формирование коммуникативных навыков в процессе сотрудничества с учителем и сверстниками при организации итоговой выставки детского творчества.

 

 

  Декоративное искусство в современном мире (6ч)

     Разнообразие современного декоративно-прикладного искусства (керамика, стекло, металл, гобелен, батик и многое другое). Новые черты современного искусства. Выставочное и массовое декоративно-прикладное искусство. 

1

1

 

Современное выста­вочное искусство

 

Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладно­го искусства (художественная керами­ка, стекло, металл, гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

Современное понимание красоты профессиональными художниками — мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведе­ний яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного обра­за. Роль выразительных средств (фор­ма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной компози­ции в конкретном материале.

Декоративный ансамбль как воз­можность объединения отдельных предметов в целостный художествен­ный образ. Творческая интерпретация древних образов народного искусства в работах современных художников.

Задание: восприятие (рассматрива­ние) различных произведений совре­менного декоративного искусства; рас­суждение, участие в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного, с осознанием роли   выразительных средств в создании де­коративного образа в конкретном мате­риале, с пониманием выражения «про­изведение говорит языком материала».

 

Ориентироваться в широком раз­нообразии современного декоративно-прикладного искусства, различать по материалам, технике исполнения худо­жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д.

Выявлять и называть характерные особенности современного декоратив­но-прикладного искусства.

Высказываться по поводу роли вы­разительных средств и пластического языка материала в построении декора­тивного образа.

Находить и определять в произве­дениях декоративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности

Использовать в речи новые терми­ны, связанные декоративно-приклад­ным искусством.

Объяснять отличия современного декоративно-прикладного искусства от традиционного народного искусства.

Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкрет­ном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого — к сложному».

Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Предметные: понимание места и значения современного декоративного искусства в жизни человека и общества, значение разнообразных видов  современного декоративного творчества, материалов, техник (художественное стекло, художественный металл, керамика, роспись по тканям), расширение  общекультурного художественно-познавательного кругозора;

сознание богатых возможностей  современного пластического языка, а также различий  в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области  традиционного декоративно-прикладного искусства.

Метапредметные: умение ориентироваться в многообразии проявлений образного языка современного декоративно-прикладного искусства; умение отличать смелые образные решения в разных видах декоративного творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства; видеть жизнь произведений во взаимодействии с архитектурно-пространственной средой.

Личностные воспитание  эмоционально-ценностного, эстетического отношения к современному декоративно-прикладному  искусству , уважение к творчеству профессиональных художников ,интереса и потребности в общении с произведениями современного искусства и к декоративному творчеству;

развитие образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих способностей, эстетических чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения;

формирование целостной картины мира средствами декоративно-прикладного искусства во всём многообразии его проявлений (художественное стекло, художественный металл, керамика, роспись по тканям);развитие самостоятельности и навыков  сотрудничества (коммуникативной компетенции) в процессе осуществления  коллективных форм деятельности, связанных с созданием общественно значимого художественного продукта для украшения школьных интерьеров.

 

2-3-4-5-6

5

 

 

Ты – сам мастер

 

 

 Коллективная реализация в конкретном материале разнообразных творческих замыслов.

 Технология работы с выбранным материалом (плетение, коллаж, керамический рельеф, роспись по дереву и т. д.), постепенное, поэтапное выполнение задуманного панно. Выполнение «картона», т. е. эскиза будущей работы  в натуральную величину. Деление общей композиции на фрагменты. Соединение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж общее декоративное панно.   Лоскутная аппликация или коллаж.  Декоративные игрушки из мочала. Витраж в оформлении интерьера школы.  Нарядные декоративные вазы.   Декоративные куклы.

 Задания: 1. Выполнение творческих работ в разных материала, и техниках.

 2. Участие в отчётной выставке работ по декоративно-прикладному искусству на тему «Украсим школу своими руками».

  Материалы: материалу для аппликации и коллажа, мочало, цветная бумага, верёвки и шпагат, кусочки тканей и меха, ленты, бусинки и т.п.

  Разрабатывать, создавать эскизы коллективных панно, витражей, коллажей, декоративных украшений интерьеров школы.

  Пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы.

  Владеть практическими навыками выразительного использования формы, объёма, цвета, фактуры и других средств в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций.

 Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вести работу по принципу «от простогок сложному».

 Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

 

Предметные: приобретение опыта работы  над декоративной композицией (панно); освоение практических навыков выполнения эскизов, подготовительного рисунка, экспериментирование с материалом, цветом, фактурой; умение осуществлять работу в определённой последовательности, используя знания языка декоративного искусства (декоративная  обобщённость изображения, локальность цветовых пятен, выразительная пластика ритмически организованных линий в изображении, красота и разнообразие фактур).сознание богатых возможностей  современного пластического языка, а также различий  в творчестве художника, работающего в области современного декоративного искусства и в области  традиционного декоративно-прикладного искусства;

умение выявлять  в процессе восприятия  произведений современного выставочного декоративно-прикладного единство материала, формы и декора, а также средства, используемые художником  для выражения своего замысла в конкретном  виде декоративного творчества; умение осознанно использовать образные средства в работе над декоративной композицией (панно) в конкретном материале;

Метапредметные: умение ориентироваться в многообразии проявлений образного языка современного декоративно-прикладного искусства; умение отличать смелые образные решения в разных видах декоративного творчества; формирование понимания красоты современными мастерами декоративно-прикладного искусства; видеть жизнь произведений во взаимодействии с архитектурно-пространственной срдой;выработка сознательного критического отношения  к низменным образцам массовой культуры, т. е.  китчу; осознание своей роли и возможностей в преображении окружающего мира, овладение базовыми знаниями и умениями, алгоритмом операционных действий при выполнении работы в материале; умение оценивать  свой творческий результат, свои творческие возможности в соотнесении с другими участниками художественной деятельности.

Личностные: развитие образно-ассоциативного мышления как формы освоения мира, творческих способностей, эстетических чувств, зрительной памяти, фантазии и воображения; формирование целостной картины мира средствами декоративно-прикладного искусства во всём многообразии его проявлений (художественное стекло, художественный металл, керамика, роспись по тканям);развитие самостоятельности и навыков  сотрудничества (коммуникативной компетенции) в процессе осуществления  коллективных форм деятельности, связанных с созданием общественно значимого художественного продукта для украшения школьных интерьеров.

 


Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения