Александр
Должность:не указана
Группа:Команда портала
Страна:Харьков
Регион:не указан
14.09.2013
0
1805
2

Л.Андреев "Иуда Искариот". Двойственность в изображении героя

Россия, г. Ижевск

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная  школа  № 77»

учитель русского языка  и литературы 

Злобина Ирина Анатольевна

Л.Андреев "Иуда Искариот".  Двойственность в изображении героя

                              Список использованной литературы

 

1.Андреев Л. Повести и рассказы В 2т. – М.: Просвещение, 2001

2.Преподавание литературы в 11 классе: Методические  и справочные материалы. Часть1

 / Под ред.  Обернихиной Г.А. – М.: АРКТИ, 2009

3.Русская литература 20 века. 11кл.:Учеб. для общеобраз. учеб. заведен. –В 2ч. Ч1

/ Под ред. Журавлева В.П. – М.: Просвещение, 2010

4.Русская литература 20 века. 11кл.:Учеб. для общеобраз.учеб. заведен. –В 2ч. Ч1

/ В.В. Агеносов – М.: Дрофа, 2007

 

М №2  Л.Андреев «Иуда Искариот».

Двойственность   в  изображении   героя.

 

№ уч.эл. 

Учебный элемент с указанием задания

Рекомендации по выполнению задания

УЭ-0

Интегрирующая цель: в результате овладения содержанием учебных элементов вы должны

Знать:

- особенности художественного стиля писателя;

- идейный смысл рассказа «Иуда Искариот».

Уметь объяснять  сущность противоречивости в изображении героя – Иуды.

Внимательно прочитайте цель урока

УЭ-1

Цель: диагностировать уровень подготовленности на начальном этапе урока.

 Задание:

1.Какие ассоциации возникают у вас  со словом «Иуда»? Почему? Каким вам видится библейский Иуда?

2.Для энциклопедического словаря школьника составьте статью «Иуда».

3.Обсудите результаты работы.

4.Оцените работу товарища.

Работайте индивидуально.

Работайте в группе, ответ проверьте по словарю»Мифы…»

Ваша оценка_____

УЭ-2

Цель: уяснить, какое значение для понимания смысла имеет портрет Иуды, показать, что общего и чем отличаются библейский Иуда и Иуда Андреева.

 

                               Ответьте на вопросы:

- Что вы можете сказать об Иуде Андреева?

- Как относились к нему  знавшие его люди?

 

                                Исследовательская работа:

- Нарисуйте словесный портрет Иуды. Для этого обратитесь к тексту.

- Ответьте на вопросы:

Какое значение имеет портрет Иуды для понимания смысла рассказа?

Что общего и чем отличаются библейский Иуда и Иуда Андреева?

Примите участие в обсуждении

Вывод запишите в тетрадь.

 

 

 

 

Работайте в паре

 

 

 

Если вопрос вызвал затруднение, обратитесь к «Библии»

 

 

 

Ваша оценка

УЭ-3

Цель: выявить отношение Христа и отношение Иуды к вечному вопросу литературы: оправдывает цель средства?

                                   Задания:

1.Как Иуда оценивает людей? Кто для него плохой, кто  - хороший?

2.В чем специфика лжи Иуды?

3.Как объясняет Андреев причины поведения Иуды в селении,  где враждебно приняли Христа и хотели побить его камнями?

4.Почему за это якобы спасение   Иисуса все разгневались на Иуду? Что было страшней: ложь Иуды или избиение  камнями Христа?

Выводы  запишите в тетрадь.

Примите участие в обсуждении.

 

 

 

 

 

Работайте в группе

 

 

 

 

 

Ваша оценка____

УЭ-4

Цель: выявить двойственность в изображении Иуды, отношение автора к герою.

 

Вопрос. Почему Иуда считает,  что Иисус его любит?

 

Творческая работа. Условная ситуация.

Если бы Иуда был грамотным, что мы могли бы прочитать в его  дневнике о споре Иоанна и Петра быть рядом с Иисусом?

Озвучьте ответы.

 

Задания.

1.С какой целью Иуда решился продать  Христа?

2.Как изменилось отношение Иуды к Христу после совершенной сделки?

 

       Задания исследовательского характера.

1.Найдите в тексте  (8 глава) те места, где в описании Иуды Андреев употребляет слово «дьявол», которого почти не было.

2.Рассмотрите рисунки с изображением Иуды. Почему его взгляд устремлен в сторону?

 

                           Вопросы:

1.Почему и на каком основании Иуда обвиняет учеников в недостатке любви к Иисусу и в предательстве?

2.Почему Андреев пишет слово «предатель» с большой буквы?

3.На какие размышления наводит слово   «участь», «жестокая участь», употребленная автором по отношению к герою?

 

Примите участие в обсуждении.

Выводы запишите в тетрадь.

 

 

 

 

 

Индивидуально в тетради.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работайте в паре

 

 

 

 

 

Индивидуально

 

 

 

 

Ваша оценка___

УЭ-5

Цель: систематизировать и закрепить знания и навыки, полученные на уроке.

1.Самостоятельно оцените. Достигли ли вы цели.

Для этого вернитесь к началу модуля и прочтите, какие перед вами стояли цели. Помните. Переходить к следующему модулю можно, если полностью освоили М №2.

2.Проверьте освоение данного модуля, выполнив контрольное задание: почему Андреев заставил своего Иуду покончить жизнь самоубийством?

3.Дайте письменный ответ на этот вопрос

4.После завершения работы сдайте тетрадь учителю.

Прочитайте цель модуля.

Достигли ли вы ее?

 

 

Индивидуально в тетради

УЭ-6

Цель: подведение итогов урока и оценка, самооценка учащихся

 

УЭ-7

Цель: постановка новой цели к следующей теме. Самоосмысление  учащимися задач к следующему уроку.

Цель к следующему уроку: контроль и коррекция знаний и умений учащихся по теме   «Творчество Л. Андреева»

 

УЭ-8

Цель: осмыслить и выполнить домашнее задание

- Самовыбор учащимися домашнего задания

-Виды задания.

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения