Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
05.08.2013
0
9050
26

"Сложносочиненное предложение и его синтаксические синонимы"





Россия, Смоленская область,г.Вязьма

МБОУ СОШ №5

Учитель русского языка и литературы

Смирнова Марина Евгеньевна

"Сложносочиненное предложение и его синтаксические синонимы"

Тип урока: Урок комплексного применения знаний, умений и навыков. 

Цели:  1.  Образовательная.    Повторить  группы  сложносочиненных

предложений  по  союзам  и  по  значению,  научить  расставлять  знаки

препинания  в  сложносочиненном  предложении.  Выяснить,  какие  по

структуре  предложения  могут  выступать  в  качестве  синтаксических

синонимов ССП, научить правильно употреблять их в речи и использовать в

тексте.  Повторить изученные орфограммы и пунктограммы.

2.  Развивающая.  Совершенствовать  умение  анализировать  текст,  учить

внимательно  относиться  к  слову,  работать  над  обогащением  словарного

запаса  обучающихся,  способствовать  развитию  быстроты  реакции,

мышления, внимания, речи и памяти.

3.  Воспитательная. Воспитание уважения к родному языку и его богатству.

Формировать  интерес  к  творчеству  А.С.  Грибоедова,  коммуникативные

умения.

Оборудование: презентация,  текст и вопросы к нему у каждого на парте,

учебник    Бархударов  С.Г.,  Крючков  С.Е.,  Максимов  Л.Ю.,  Чешко  Л.А.

«Русский язык» 9 класс.

 Едва ли какой другой язык мира    

 обладает таким богатством 

 синонимических оборотов, как язык русский.

                          В.В. Виноградов.

План: 1. Орг. момент.  Сообщение темы. Постановка целевых задач.

   Учитель.  Тема  нашего  урока  «Сложносочиненное  предложение  и  его

синтаксические   синонимы». Наша задача –  повторить основные вопросы,

изученные в теме      «Сложносочиненное предложение», повторить группы

ССП по союзам и по значению, научиться правильно расставлять знаки

препинания  в  ССП,  выяснить,  какие  по  структуре  предложения  могут

выступать в качестве синтаксических синонимов ССП, научиться правильно

употреблять  их  в  речи  и  использовать  в  тексте.  Обратимся  к  словам

известного русского ученого-лингвиста В.В. Виноградова, которые мы взяли

в качестве эпиграфа к нашему уроку. Как вы понимаете это высказывание?

 ( Слайд № 1).

(  Прокомментировать в конце урока). В качестве языкового материала мы

будем использовать  текст  знаменитой комедии А.С.  Грибоедова «Горе от

ума», вспомним, какие вопросы  в ней были поставлены и актуальны ли они в

наше время. Для нас, живущих на Смоленщине, творчество А.С. Грибоедова

особенно дорого, так как  в тридцати километрах от Вязьмы располагается

музей  -  заповедник Хмелита -  имение дяди А.С.Грибоедова , где  не раз

бывал в детстве будущий драматург (Слайды № 2,3).

2.  Проверка домашнего задания  (параграф №8 –теоретический материал

(слайды № 4-7), упр.). В это время ученик вставляет пропущенные буквы в

слова, записанные на доске.

   Мирово…рение писателя, зам…рать от восторга, зам…реть неожида…о,

прогре…ивные взгляды, пр…возглашать принципы равенства, подл…нное

иску…тво, д…стоинство человека, в…схищаться живописью, обл…чать

пороки, коло…альные дост…жения, обществе…ая польза.

- Какие орфограммы мы повторили?

- Для какого стиля речи  характерно употребление  этой лексики?

- Составить предложения (по рядам): ССП, СПП, БСП.

- Могут ли  различные по структуре предложения выступать в качестве

синтаксических синонимов, когда в них выражается одна и та же мысль?

3. Сообщение обучающегося ( слайды № 8-10).

                          Синонимика сложных предложений.

     Синтаксические  синонимы  -  это  параллельные  синтаксические

конструкции,  соотносимые  по  построению  и  близкие  по  значению.

Синтаксические  синонимы  различаются  по  смыслу  или  стилистически.  

Синонимическое богатство русского языка включает в себя различные типы

синонимов,  например,  лексические  синонимы,  то  есть  слова-синонимы;

фразеологические  синонимы,  то  есть  фразеологизмы  -  синонимы;

синтаксические синонимы.

    Одну  и  ту  же  мысль  можно  выразить  разными  синтаксическими

способами,  используя  как  сочинительные,  так  и  подчинительные  связи,

обозначая эти связи как с помощью союзов и союзных слов, так и -  в

бессоюзных предложениях - при помощи интонации. Синонимия различных

синтаксических  конструкций  является  одним  из  основных  средств

стилистического  варьирования  речи,  она  способствует  гибкости  и

выразительности  языка.  При  этом  синтаксические  синонимы  могут

использоваться и в пределах одного речевого стиля, и в разных стилях,

отличаясь друг от друга стилистической окраской.

   Синтаксическими синонимами являются:

1)  Союзные и бессоюзные сложные предложения.

/Я узнал, что поезд приходит в шесть часов.

Я узнал: поезд приходит в шесть часов/.

2)  Простые  предложения  с  обособленными  членами  и

сложноподчиненные предложения.

/Передо мной расстилался песчаный берег, усыпанный ракушками.

Передо  мной  расстилался  песчаный  берег,  который  был  усыпан

ракушками/.

3)  Простые распространенные предложения и сложносочиненные.

/Несмотря на позднее время, в лесу еще можно было слышать пение птиц. 

Время было позднее, но в лесу еще можно было слышать пение птиц/.

4)  Сложносочиненные предложения и сложноподчиненные предложения.

/Посыльный не пришел, и отнести письмо попросили меня.

Посыльный не пришел, так что отнести письмо попросили меня/.

   Сложные союзные предложения и бессоюзные различаются по основным

сферам  своего  распространения:  так  как  в  бессоюзных  предложениях

главную роль для связи их частей играет интонация, то естественно, что

бессоюзие  широко  используется  в  устно-разговорной  речи.  В  книжно-

письменной  речи  интонация  не  может  непосредственно  служить  для

выражения  отношений  между  частями  высказывания  -  для  этого

используются  союзы  и  союзные  слова.  Поэтому  в  стилях  книжно-письменной речи больше распространены разные типы сложноподчинённых 

и сложносочиненных предложений

    Синонимы играют очень важную роль в языке, потому что,  передавая

тонкие оттенки, разные стороны понятия, они дают возможность точнее

выразить мысль, яснее представить конкретную ситуацию.

4.  Учитель.  В бессмертной комедии А.С.  Грибоедова используется  ССП.

Многие из них являются афоризмами. Вспомним некоторые из них. 

     Расставьте   знаки препинания, охарактеризуйте  предложения, составьте

схемы. Вспомните, кому из героев принадлежат реплики. В чем особенности

речи персонажей комедии?  (Слайд № 11).    Если это возможно, подберите

синтаксические синонимы к данным предложениям. Задание выполняется по

вариантам  –  по пять предложений каждому варианту   (групповая форма

работы).

1.  Всю ночь читает (не)былицы и вот плоды от этих книг. 

2.  В семнадцать лет вы ра(с,з)цвели прелестно (не)подражаемо и это

вам извес(т)но. 

3.  Вчера был бал а завтра будет два. 

4.  Забылись музыкой и время шло так плавно. 

5.  Сидим а на дворе давно уж побелело. 

6.  Свежо предание а вери(т,ть)ся с трудом. 

7.   Дома новы а предрассудки стары. 

8.   Я странен а не странен кто (ж)? 

9.  То Софьи Павловны на свете нет пригоже то Софья Павловна

больна. 

10. Чины людьми даю(т,ть)ся а люди могут обмануться. 

Ответы обучающихся.

    Микровывод.    В  речи  Чацкого  часто  встречаются  ССП  с

противительными  союзами. Чацкий  говорит  живым, метким языком.  Он

обличает  крепостное  право,  протестует  против  крепостнического  гнета,

против всего иностранного. Его протест связан  с  глубоким уважением к

русскому языку, к русской национальной культуре.

Фамусов –  московский барин, он говорит житейским языком, в его речи

преобладают простые предложения или ССП, связанные соединительными

союзами.

5. Работа с текстом. 

   Более  ста лет звучит со сцены гневный голос Чацкого, зовущий к

борьбе с рабством и невежеством. Страстные монологи героя защищают

новое  передовое и против этого нового ополчаются в комедии фамусовы

и скалозубы.

   Недаром комедия ходила по рукам в рукописи и наизусть повторялись

ее афоризмы. Комедия была необычайно актуальна а слова Чацкого о

крепостных приводили современников в ярость.

-Тема.

- Основная мысль. Тип речи. Стиль текста.

-Выписать ССП, расставить знаки препинания.

- Устно заменить ССП синтаксическими синонимами. Что изменится?

( Меняются отношения между простыми предложениями, входящими в

состав сложного).

6. Конструирование (по рядам). (Слайд №12).

Из двух простых предложений составить:

- сложносочиненное предложение;

-сложноподчиненное предложение;

-бессоюзное сложное предложение.

1.  Грибоедов чудотворно преобразил нашу речь.

2.  Мы  до сих пор учимся у него ясности, простоте и музыкальности.

- Можем ли мы сказать, что получившиеся предложения - синтаксические

синонимы? Почему?

- Выполнить синтаксический разбор ССП.

7. Пользуясь материалами сегодняшнего урока (текст, словарный

диктант), дайте развернутый ответ на проблемный вопрос, используя

ССП и его синтаксические синонимы (по вариантам).

- Актуальна ли комедия А.С. Грибоедова сегодня? Почему?

- Как вы понимаете смысл фразы Чацкого «Служить бы рад, прислуживаться

тошно»?

Возможный вариант выполненного задания.

     Фразу «Служить бы рад, прислуживаться тошно» я понимаю так.

     Каждый человек в нашей стране должен найти достойное место в жизни, а

для  этого  надо  много  учиться.  Важно  быть  порядочным  человеком  и

продвигаться  по  служебной  лестнице,  заслуживая  этого,  а  не  льстя

вышестоящим лицам, как это делает один из героев комедии Молчалин.

Чацкий  же  негодует  против  лести,  угодничества  и  лицемерия.  Чацким

руководит не стремление  к чинам и богатству, а интерес к делу, любовь к

нему, служение общественной пользе.

     Таким образом, фраза Чацкого актуальна и сегодня.

8. Вернуться к эпиграфу. Прокомментировать слова В.В. Виноградова.

Предполагаемый ответ. Слова известного лингвиста В.В. Виноградова я

понимаю так. Русский язык очень богат. Одна из отличительных черт

русского языка – это возможность одну и ту же мысль выразить по-разному.

Это касается не только лексики, но и синтаксических конструкций. Важно,

чтобы мы могли использовать это в нашей речи.

Продолжи фразу: «Сегодня  я понял, что…»

      «Было сложно, но…»

  «Теперь я уверен, что…».

Итог урока.  Таким образом, мы повторили основные вопросы, изученные в

теме  «Сложносочиненное  предложение»,  выяснили,  какие  по  структуре

предложения  могут  выступать  в  качестве  синтаксических  синонимов

сложносочиненного предложения, учились правильно употреблять их в речи

и использовать в тексте.

Домашнее  задание. Готовиться  к  контрольному диктанту, п. 8.

     Литература.

1.  Бабайцева В. В. Обучение русскому языку в 9 классе. – М:

Просвещение, 1991

2.  Бархударов С.Г., Крючков С.Е., Максимов С.Ю., Чешко Л.А. Русский

язык 9 класс. – М.: Просвещение,2010

3.  Богданова Г.А. Уроки русского языка в 9 классе. – М.: Просвещение,

2005

4.  Грибоедов Ф.С. Горе от ума. – Л.: Детская литература, 1972

5.  Карпушин С.В, Ковалева Е.С., Рудь Л.Г. Язык русской классики:

Декабристы. А.С.Грибоедов. – Мн.: Выш.шк.,1997.

Создание презентации ppt4web.ru

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения