Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
20.06.2013
0
10280
16

Формирование и развитие регулятивных универсальных учебных действий на уроках математики в 1 классе





Россия, г. Санкт-Петербург

ГБОУ СОШ №570

Учитель начальных классов

Короваева Марина Николаевна

Формирование и развитие регулятивных универсальных

учебных действий на уроках математики в 1 классе.

   Регулятивные  УУД отражают способность обучающегося строить учебно-познавательную деятельность.

    Цель  работы – разработать систему заданий к урокам математики при изучении темы « Слагаемые. Сумма», направленную на  формирование и развитие регулятивных универсальных учебных действий.       

    При создании работы использованы источники:

 Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Математика  – М.: Просвещение, 2010 г.

сборник программ «Перспектива» 1-4 кл., - М.- Просвещение, 2011 г

учебник « Математика» 1 класс Г. Дорофеев. Т. Миракова М.: Просвещение, 2012 г

 авторские разработки 

Планируемые результаты

         Ученик научится:

1)    принимать учебную задачу

2)    адекватно воспринимать предложения учителя

3)    проговаривать  вслух последовательность действий

4)    оценивать совместно с учителем результата своих действий, вносить свои коррективы

5)    составлять план действий при решении задач, при сравнении числовых выражений осознавать результат учебных действий

6)    представлять  результаты действий, используя название компонентов при сложении

7)    выделять из темы урока  известные знания и умения

8)    осуществлять пошаговый и итоговый контроль

 Виды заданий для формирования регулятивных УУД, предложенные в работе:

· «преднамеренные ошибки»;

· поиск информации в предложенных источниках;

· взаимоконтроль

· самоконтроль

· заучивание материала наизусть в классе

· «ищу ошибки»

· КОНОП (контрольный опрос на определенную проблему)

Тема

Задание

Регулятивные  УУД

Слагаемое. Слагаемое. Сумма.

Прочитай пример разными способами. Следи за ответом товарища, чтобы способ чтения не повторялся.

        3  + 5

Как вы думаете, все ли  способы назвали?

Попробуй найти новый способ чтения этого примера.

Почему не смогли?

Кто догадался, чему будем учиться на уроке?

Определять и формулировать цель задания,

обнаруживать и формулировать возникшие при этом затруднения, выделить проблему урока.

 

 

Работа с правилом

При сложении числа имеют названия.

       3  + 5 = 8

слагаемое     слагаемое      сумма

При этом сам пример 5 +  3  тоже называется суммой.

Прочитай пример, используя слова – слагаемое, слагаемое, сумма.

       2 + 6          4  +  5

 ----------------------------------------------------Как вы думаете, какое задание  вам предложено  выполнить?  Зачем?

Образец: 4 + 1 = 5

слагаемое

1

2

5

4

6

8

4

слагаемое

6

3

5

3

2

2

4

сумма

 

 

 

 

 

 

 

 

Как будешь вычислять значение суммы?

 

Определять и формулировать цель задания, осознавать результат  учебных действий, проговаривать  последовательность производимых действий, объяснять способы нахождения результатов, используя математическую терминологию, работать по готовому образцу.

 

 

 

 

 

 

Аня и Ваня решили примеры на сложение.

  1 + 6 = 7          4 + 3 =8

  2 + 3 = 5          6 + 2 = 8

5 + 5 = 10          8  + 2 = 10

Кто решил примеры с ошибками?

Какие ошибки допущены?

Почему?

Исправь ошибки.

 

 

 

Отличать верно выполненное задание от неверного,

исправить ошибки, поняв, в чём причина,

оценивать результаты деятельности (чужой, своей).

 

 

Заполни пропуски.

Как получили число 6 …

У кого возникло затруднение при выполнении задания?

Объяснять способы нахождения результатов, используя математическую терминологию, осуществлять пошаговый контроль, анализировать собственную работу.

 

 Вставьте пропущенные слагаемые, чтобы получились верные равенства  и неравенства.

3  + >    > 7

Что ты сделаешь сначала?

Что надо сделать потом?

Какой вывод мы сделаем?

Какое число ты вставил?  

Прочитай верное равенство, докажи,  что ты прав.

Прочитай неверное равенство, докажи, что ты прав.

 

 

 

 Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи: Выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), осуществлять итоговый контроль деятельности, оценивать значимость приводимых доказательств и рассуждений.

 

Диагностика

Для каждого рисунка найди подходящую запись.

Подчеркни пример, в котором получилось наименьшее  значение суммы.

4 + 3

3 + 5

2 + 3 + 5

6 + 2

 

 Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), осуществлять итоговый контроль деятельности.

 

Найдите закономерность,  по которой       составлены примеры

       8  + 1

       7  + 2

       6  +  3

       5  +  4

Как изменяется первое слагаемое?

Как изменяется второе слагаемое?

Что происходит с суммой?

Продолжите запись примеров в этот столбик.

Какой пример вы запишите?  Докажите, что вы правы.

 

 

 

 

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, осознавать результат учебных действий, оценивать значимость приводимых доказательств и рассуждений.

 

Работа над задачей

Составь  задачу с числами 3 и 6 так,

чтобы её  можно было решить действием сложением.

Давайте составим план вашей дальнейшей работы.

Какой 1 шаг?

Составим условие задачи.

Какой 2 шаг?

Ставим вопрос задачи.

Какой следующий шаг?

Составим  и запишем решение задачи.

Что сделаете дальше?

Запишем ответ задачи.

Последний шаг в вашей работе?

Проверим, как выполнено задание.

Выполните задание по составленному плану.

 

 

Решение любой математической задачи требует чёткой самоорганизации: точного осознания цели, работы либо по готовому алгоритму (плану), либо по самостоятельно созданному, проверки результата действия (решения задачи), коррекции результата в случае необходимости.

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и

пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

 

 

Работа над задачей

Лена вырезала из бумаги 6 звёздочек, а Оля        звёздочки.

Сколько звёздочек вырезали Лена и Оля?

Дополни задачу таким числом,  чтобы  ответ   задачи был больше числа 8.

Реши задачу.

Проверь, правильно ли ты выполнил задание?

 Кто иначе записал решение задачи? Почему?

 

 

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, планировать решение учебной задачи, выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), осуществлять итоговый контроль деятельности оценивать значимость приводимых доказательств и рассуждений.

 

Тест

1.) Выбери  слова, которые называют числа при сложении:

Задача, слагаемое, минус, плюс, сумма, равно, пример.

2.) Какие выражения обозначают нахождение        суммы, выпиши их.

7 + 3=10           3 + 2= 2 +3            1  - 0 =1

  8 - 4=4                   4 = 4                 5 > 3

3.) Выбери пример, в котором второе слагаемое меньше первого на 2.

  10 - 8 = 2      4 + 2 = 6        3 - 1 = 2    

    3 + 1 = 4      10 – 8 = 2       8 < 9

 

Удерживать цель деятельности до получения ее результата, осознавать результат учебных действий, осуществлять итоговый контроль деятельности.

 

Сумма длин двух отрезков равна 9 см.

Длина одного отрезка - 3см.

Чему равна длина другого отрезка?

Начертите эти отрезки в тетради.

Как будем рассуждать?

Как можно проверить правильность выполнения задания?

Осуществлять поиск способа для решения учебной задачи, составлять план действий для решения учебной задачи.

 

Учимся оценивать свое эмоциональное

состояние.     

   Урок пошёл удачно. Я активно работал, без ошибок выполнил все задания.

Я очень доволен собой.

   Сегодня на уроке не все задания оказались  лёгкими. Мне было трудно, но я справился.

   Задания были трудными. Мне нужна помощь.

Давать  эмоциональную оценку своей деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения