Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
10.09.2016
0
81
0

Использование здоровьесберегающих технологий на логопедических занятиях

Еремченко Жанна Николаевна,

учитель начальных классов, ГКОУ РО Волгодонской школы - интерната № 14, Ростовская область,

г. Волгодонск, Россия

Коррекционная работа на логопедических занятиях направлена не только на предупреждение и устранение речевых недостатков, но и на развитие психических процессов, что способствует подготовке детей к усвоению школьных программ. Недостатки произношения и лексики, грамматического оформления фразы и просодики речи, с которыми ребенок приходит в школу, являются актуальной проблемой для логопедов, поскольку устная речь становится базой и средством дальнейшего обучения. Кроме того, наряду с данными отклонениями, для детей характерна слабая сформированность процессов, тесно связанных с речевой деятельностью, а именно: нарушение слухоречевого внимания и памяти, артикуляционной и пальцевой моторики, недостаточная сформированность словесно-логического мышления, пространственная и временная ориентировки. У многих детей повышенная утомляемость, быстрая истощаемость, незрелость эмоционально-волевой сферы, несформированность целенаправленных действий, основных понятий и представлений.
Для детей школьного возраста с речевой патологией важно организовать постоянную познавательную, речевую и коррекционно-развивающую среду. При этом современному ребенку требуется и современная коррекционная среда и современные технологии обучения. Среди многочисленных технологий можно выделить здоровьесберегающие.
На логопедических занятиях я использую как традиционные, так и нетрадиционные приемы здоровьесберегающих технологий, среди которых:
• Организация рациональной двигательной активности: дыхательная, артикуляционная и пальчиковая гимнастики, гимнастика для глаз, массаж и самомассаж, физкультминутки и др.;
• Применение психологических и психопрофилактических средств и методов, включающих в себя психогимнастику: игры и упражнения на развитие эмоциональной сферы, музыкотерапию (музыкальное сопровождение педагогического процесса), подвижные и сюжетно-ролевые игры, создание благоприятного психологического климата с преобладанием положительных эмоций.

Остановимся подробнее на каждой.

Пальчиковая гимнастика
Недостатки речи детей тесно связаны с нарушением развития мелкой моторики, в частности мышц кисти руки. Именно поэтому упражнения на развитие «ручной умелости» занимают значительное место на логопедических занятиях. Тренировка тонких, координированных движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовке кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка.
На занятиях проводились упражнения, направленные на:
-развитие статической координации, этому способствовали игры, суть которых заключалась в активном придании кисти ребенка определенной позы;
-динамическую координацию пальцев рук, она совершенствовалась и развивалась в играх с речевым сопровождением, построенных на принципах пальчиковой гимнастики.
Система работы по развитию мелкой моторики включали: движения без речевого сопровождения и сочетаемые с речью, игры с мячом, кинезиологические упражнения («Кулак-ребро-ладонь», «Оладушки»). Применяла множество предметов, такие как конструкторы, мозаики, разных размеров и материалов мячи, пробки от бутылок, прищепки, «сухие бассейны», спички, палочки, для самомассажа кистей грецкие орехи. Весь материал, в котором предполагались движения рук лучше усваивались в стихотворной форме. При этом вырабатывался правильный ритм дыхания, развивалась речеслуховая память.

Массаж
На своих логопедических занятиях использую некоторые виды массажа и самомассажа: языка, ушных раковин, лица, кистей рук. Массаж оказывает общеукрепляющее воздействие, повышает тонус, эластичность и сократительную способность мышц. Он стимулирует деятельность нервных центров. Под влиянием массажа в рецепторах кожи и мышцах возникают импульсы, которые достигают коры головного мозга, оказывают тонизирующее воздействие на центральную нервную систему, в результате чего повышается её регулирующая роль в отношении работы всех систем и органов.
Самомассаж
Дети на занятиях обучаются таким приёмам самомассажа, как поглаживание, растирание, разминание, поколачивание, плотное нажатие, активные и пассивные движения.
Для того чтобы сгладить недостатки в развитии лицевой и речевой моторики использовала приемы логопедического самомассажа, целью которого является стимуляция кинестетических ощущений мышц, участвующих в работе периферического речевого аппарата, а также нормализация тонуса данных мышц. Стимулируя ребенка изображать на лице различные эмоции, способствовали развитию у него не только мимической, но и артикуляционной моторики, в частности развивала подвижность мышц губ и щек. Для снятия излишней напряжённости мимической мускулатуры проводилась работа по упражнению лицевых мышц «Надоедливая муха», «Лимон», «Плакса», «Надуй шарик», комплекс мимических упражнений (Приложение 1).

Дыхательная гимнастика
Работа над выработкой правильного речевого дыхания у школьников проводилась следующим образом. Вначале выполнялись дыхательные упражнения, направленные на координацию ротового и носового дыхания, на выработку нижнереберного типа дыхания при активном участии диафрагмы. Некоторое время они проводились без речи.
Опустить дыхание на диафрагму учила при помощи упражнения «Шарик». Надуть при глубоком вдохе живот (ручной контроль), выдохнуть протяжно воздух. Повторяли упражнение, пока ребенок не научится делать глубокий вдох без контроля. Упражнения при постановке дыхания «Задуй упрямую свечу», «Тёплый выдох», «Жук», «Комарик», «Гуси», «Поймай бабочку» (Приложение 2).
Следующий этап работы – учила дышать спокойно, ровно, вырабатывала умение направлять воздушную струю.
Упражнение 1
Вдох через рот – выдох через рот;
Вдох через нос - выдох через нос;
Вдох через рот – выдох через нос.
Тренировка длительного речевого выдоха отрабатывалась на отдельных звуках, затем - плавное непрерывное звучание голоса на сочетаниях гласных звуков «а-о-у-и», после на слоговых сочетаниях с гласными, дальше – на словах, после в произнесении на одном выдохе сначала коротких предложений, предложений с постепенным увеличением числа слов.
Дыхательные упражнения проводились с движениями рук, ног, корпуса, способствующие укреплению дыхательного аппарата, организации правильного вдоха и выдоха.
«Ладошки»
И. п.- встать прямо, руки согнуты в локтях, локти вниз, ладони от себя. Производятся короткие, ритмичные вдохи носом и одновременное сжимание ладоней в кулаки. Выдохи происходят самостоятельно без выталкивания с помощью мышц. Делается 4 вдоха с последующей паузой 3-4 секунды. Норма-24 раза по 4 вдоха.


Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика – это выработка плавных полноценных движений органов артикуляции, необходимых для чистого произнесения звуков. Гимнастика проводится перед зеркалом для зрительного контроля. Артикуляционные упражнения проводят для губ, языка и челюстей. Главная задача – выработать точность, силу, темп, переключаемость движений. Чем тяжелее дефект, тем более продолжительной должна быть артикуляционная гимнастика.
Статические упражнения: «Лопаточка», «Иголочка», «Чашечка», «Горка», «Трубочка»; динамические упражнения: «Часики», «Вкусное варенье», «Грибок», «Лошадка», «Качели», «Змейка», «Маляр», «Катушка».


Гимнастика для глаз
Кроме упражнений для кистей и пальцев рук, на своих занятиях использую гимнастику для глаз. Эти упражнения способствуют развитию концентрации внимания, обеспечивают межполушарное взаимодействие, навыки волевой регуляции, умение управлять движениями и контролировать свое поведение (Приложение 3).

Релаксация
Процесс обучения релаксации продолжался на логопедических занятиях. Он состоял из 3 этапов: мышечная релаксация по контрасту с напряжением; мышечная релаксация по представлению; внушение мышечной и эмоциональной релаксации с формулами правильной речи.
Все упражнения начинались с формулы общего покоя. Когда дети научились расслаблять мышцы рук, ног, корпуса, шеи и живота, переходила к расслаблению мышц речевого аппарата. Все упражнения выполнялись перед зеркалом, проводились они по контрасту с напряжением («Хоботок», «Лягушки», «Орешек», «Сердитый язык»). Использовали упражнения, в которых сочетались движения органов артикуляции и кистей рук, имитирующих движения челюсти и языка (Приложение 4).

Физкультурные минутки
Двигательная деятельность игрового характера (физкультминутки, психогимнастика, игровые упражнения с попеременным мышечным напряжением и расслаблением и др.) вызывают положительные эмоции у детей. Двигательная активность как переключение на новую деятельность обеспечивает активный отдых, повышает работоспособность, предупреждает переутомление, способствует развитию подвижности нервных процессов, создаёт у детей уравновешенное нервно-психическое состояние. Для занятий я подбираю динамические паузы с использованием упражнений, синхронизирующих работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания. В процессе проведения физкультминуток, во время которых движения сочетаются со словом, естественно и ненавязчиво корректируется поведение детей, развивается мышечная активность, корригируется недостатки речи, активизируется имеющийся словарный запас, в умело подобранном несложном стихотворении, считалке, чистоговорке, отрабатываются поставленные звуки, закрепляется лексический материал.
Соблюдая здоровьесберегающие приемы на логопедических занятиях, я не могу забыть о коррекции психоэмоциональной сферы школьников. Поэтому на своих занятиях я стараюсь создать положительный эмоциональный фон, использую музыку и шумовые эффекты (шум моря, леса, ветра, пение птиц, голоса животных и т. д).

Куклотерапия
В последние годы в отечественной психологии накоплен богатый опыт использования игры как эффективного метода коррекции эмоционально-личностного развития ребенка. Существует целое самостоятельное направление в психологии, получившее название куклотерапии. Это метод лечения с помощью кукол. В качестве основного приема коррекционного воздействия используется кукла как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого. Умело используемые на занятии куклы помогают вызвать положительные эмоции, постепенно ослабить нервное напряжение у детей. Кукла в руке ребенка концентрирует на себе его внимание и помогает свободно вступать в разговор, побуждает к активным речевым действиям, предоставляя ему возможность почувствовать себя раскованным. Игра с куклой развивает не только мышцы кисти и пальцев рук, она опосредованно развивает умение быть внимательным, обеспечивает развитие межполушарного взаимодействия, навыков волевой регуляции, умение управлять движениями и контролировать свое поведение, дает возможность ребенку сбросить накопившуюся энергию, снять излишнюю двигательную активность. Кукла позволяет ребенку «спрятаться», даже если он боится говорить, заикается и краснеет, говоря за куклу, он успокаивается. И, в результате, говорить начинает увереннее, ведь это не он говорит, а его герой.
Таким образом, в результате использования приемов и технологий на логопедических занятиях:
- повышается обучаемость, улучшаются внимание, восприятие; дети учатся видеть, слышать, рассуждать;
- корректируется поведение и преодолеваются психологические трудности; - формируется правильное, осмысленное чтение, пробуждается интерес к процессу чтения и письма, снимается эмоциональное напряжение и тревожность;
-развивается способность к переносу полученных навыков при изучении предметного материала.
Коррекционная работа на логопедических занятиях направлена не только на предупреждение и устранение речевых недостатков, но и на развитие психических процессов, что способствует подготовке детей к усвоению школьных программ.

 

 

 

Приложение 1
Упражнения для мимических мышц
1. «Поцелуй». Сомкнутые губы вытягиваются вперед «хоботком», имитируется поцелуй или сосательные движения.
2. «Хоботок» с последующим оскалом при сжатых челюстях: при вдохе «пьет» воздух, при выдохе произносит звуки С, З, И
3. «Надуй шарик». Надувание обеих щёк одновременно.
4. Надувание правой и левой щёк попеременно (перегонка воздуха из одной щеки в другую).
5. Попеременное надувание и втягивание щёк.
6. Имитация полоскания зубов.
7. Оскал с поочередным раскрыванием и закрыванием рта, последующее смыкание губ.
8. Поднимание и опускание бровей.
9. Одновременное зажмуривание и открывание глаз.
10. Попеременное прищуривание глаз.
11. Попеременное поднимание углов рта.
12. Нюхательные движения. При сжатых челюстях верхняя губа несколько приподнимается, обнажая зубы.
13. Зубы и губы сжаты. Одновременное поднимание (опускание) уголков рта.
14. Поочередное поднимание левой и правой щеки. Вдох носом, выдох ртом.
15. Закрыть глаза, расслабить мышцы лица. Нижнюю челюсть опустить.
 «Съели кислый лимон» (дети морщатся).
 «Рассердились на драчуна» (сдвигают брови).
 «Встретили знакомую девочку» (улыбаются).
 «Испугались забияку» (приподнимают брови, широко открывают глаза, приоткрывают рот).
 «Удивились» (приподнимают брови, широко открывают глаза).
 «Обиделись» (опускают уголки губ).
 «Умеем лукавить» (моргают то правым глазом, то левым).

 

 

 

 

 

 


Приложение 2
Комплекс упражнений для воспитания навыка речевого дыхания

Упражнение «Свеча». Ребенок делает ровный, медленный выдох – пламя легло. И его надо удержать в этом положении воздушной струей.
Упражнение «Погаси свечу». Ребенок делает вдох, затем секундную задержку дыхания и несколько выдохов – толчков: фу-фу-фу.
Упражнение «Комарик». Стоя, руки вперед, вдох – руки разводятся в стороны, выдох – руки медленно сходятся («не спугни комара»), выдох со звуком в-в-в-в, в конце - хлопок в ладоши («убили комара»).
Упражнение «Крылышки». Стоя, руки вдоль туловища. Руки назад за голову – вдох. Возвращаются руки в исходное положение – выдох.
Крыльями руки на вдохе взлетают – (вдох)
Плавно на выдохе вниз опадают. (выдох)
Упражнение «Гуси». Дети сидят. Кисти согнутых рук прижаты к плечам. Сделать быстрый вдох, затем медленно наклонить туловище вниз, отвести локти назад, на длительном выдохе произнести: га. Голову держать прямо. Возвратиться в исходное положение – вдох.
Упражнение «Жук». Дети сидят. Руки опущены вдоль туловища. Логопед предлагает поднять руки в стороны и немного отвести их назад, сделать вдох. Выдыхая, показать, как долго жужжит большой жук – жжжж, одновременно опуская руки вниз.
Упражнение «Трубач». Дети подносят к лицу сжатые кулачки, располагая их друг перед другом. На выдохе медленно дуют в «трубу»: пф.
Упражнение «Поймаем бабочку». Руки разводятся в стороны – вдох. Затем производится поворот туловища ребенка, его руки «встречаются» и ладони сводятся вместе – выдох. Затем новый вдох и выдох с поворотом в другую сторону.

 

 

 

 

 

Приложение 3
Комплекс упражнений для глаз

1.Взгляд направлять последовательно влево-вправо, вправо-прямо, вверх-прямо, вниз-прямо без задержек в отведенном положении. (Повторить 10 раз.)
2.Взгляд смещать по диагонали: влево-вниз-прямо, вправо-вверх-прямо, вправо-вниз-прямо, влево-вверх-прямо и постепенно увеличивать задержки в отведенном положении.
3.Круговые движения глаз: до 10 кругов влево, а затем вправо. Выполнять упражнение сначала быстро, а затем как можно медленнее.
4.Изменение фокусного расстояния: посмотреть на кончик носа, а затем вдаль. Упражнение повторить несколько раз.
5.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.
6.Крепко зажмурить глаза (считать до3), открыть их и посмотреть вдаль(считать до 5). Повторить 4-5 раз.
7.Вытянуть правую руку вперед. Следить глазами, поворачивая голову, за медленными движениями указательного пальца вытянутой руки влево, вправо, вверх, вниз. Повторить 4-5 раз.
8.Посмотреть на указательный палец вытянутой руки на счет 10--4, потом перенести взор вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз
9.В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6.Повторить 1-2 раза.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4
Упражнения на релаксацию

Расслабление мышц рук
Упражнение «Кулачки»
Дети сидят в позе покоя, руки на коленях расположены ладонями вниз. Поочередно сжимать и разжимать ладони. Логопед показывает упражнение.
Руки на коленях,
Кулачки сжаты,
Крепко с напряжением
Пальчики прижаты.
Пальчики сильней сжимаем,
Отпускаем, разжимаем.
Упражнение выполнять 3-5 раз. Каждый раз заканчивать спокойным вдохом и выдохом. Логопед легко приподнимает и роняет расслабленную кисть каждого ребенка.
Знайте, девочки и мальчики:
Отдыхают ваши пальчики!

Расслабление мышц живота
Упражнение «Шарик»
Поза покоя, одна рука лежит на колене, другая прижата к животу.
Сделать вдох носом такой глубокий, чтобы живот надулся, как шарик. Следить, чтобы в момент вдоха плеч не поднимались, затем выдохнуть воздух через рот – «сдуть шарик».
Вдох – напряжение, выдох – расслабление.
Вот как шарик надуваем! Шарик лопнул – выдыхаем.
А рукою проверяем (вдох), Наши мышцы расслабляем,
Дышится легко, ровно, глубоко…

Расслабление мышц корпуса
Упражнение «Кораблик»
Стоя, руки за спиной, ноги на ширине плеч. Переносить тяжесть тела с ноги на ногу. Одна нога напрягается, стопа прижата к полу, вторая нога расслаблена, касается пола только носком. (Логопед показывает). Вдох – выдох!
Стало палубу качать.
Ногу к палубе прижать!
Крепче ногу прижимаем,
А другую - расслабляем!
Начинается упражнение с правой ноги. Повторяется 3-5 раз.
Заканчивается формулой полного расслабления.

Расслабление мышц речевого аппарата

Упражнение «Хоботок»
Сидя в позе покоя, губы расслаблены, рот слегка приоткрыт. Губы вытягиваются трубочкой, затем возвращаются в исходное положение.
Подражаю я слону: А теперь отпускаю
Губы хоботком тяну. И на место возвращаю.
Губы не напряжены
И рассла-а-бле-ны…
Все упражнения для расслабления мышц речевого аппарата повторяются по три раза. Дети могут ощутить напряжение и расслабление губ, прикасаясь к ним чистым пальцем.

Упражнение «Орешек»
Логопед. Представьте, что вы разгрызаете твердый орех. Крепко сожмем зубы, напряглись челюсти. Разожмем – стало легко, все расслаблено.
Зубы крепче мы сожмем, Губы чуть приоткрываются…
А потом их разожмем. Все чудесно расслабляется.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения