Александр
Должность:не указана
Группа:Команда портала
Страна:Харьков
Регион:не указан
06.03.2014
0
918
0

Комплексное логопедическое занятие

Россия, г. Липецк
МБОУ гимназия №1
Учитель-логопед
Тюнина М.Б.

Комплексное логопедическое занятие

Цели:

  • образовательные: 

упражнять в написании слов с безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением;

  • коррекционные:

совершенствовать навыки звуко - буквенного и слогового анализа и синтеза с опорой на схему и без схемы;

уточнять и обогащать словарь в процессе формирования семантического поля слова «цветы», развития валентностей слов, введения в речь синонимов и антонимов;

развивать функции словоизменения;

  • воспитательные:

воспитывать бережное отношение к природе.

 

Оборудование: индивидуальные зеркала, предметные картинки, наглядность «цветы со съёмными лепестками», карточки со словами-опорами.

 

Ход занятия

 

I. Организационный момент

1. Произнесение гласных с использованием индивидуальных зеркал (подробное рассмотрение артикуляции гласных звуков)

 

2. Из ряда букв запомнить и выписать гласные:

Р, А, В, И, К;
О, З, Х, Ш, У;
Л, Х, Ы, Э, Т, Ф, М;

 

Учитель-логопед:

– Какие гласные буквы вы еще знаете? 
– Назовите все 10 гласных букв.

 

3. Сообщение темы занятия

Учитель-логопед: Очень много хлопот доставляют нам гласные буквы на письме. Ведь часто мы слышим один звук, а обозначаем его на письме совсем другой буквой. Вы должны знать, что если гласная стоит под ударением, то она как слышится, так и пишется. А если гласная безударная?

Учащиеся: Значит необходимо подобрать родственное слово, в котором сомнительная гласная стоит под ударением.

Учитель-логопед: Сегодня мы будем находить гласные в корне слова, определять в какой позиции они находятся, и учиться проверять безударные гласные в корне слова.

(Учащиеся записывают тему занятия в тетрадях)

 

II. Основная часть

1. Развитие фонематического анализа и синтеза.

Учитель-логопед: А название наших помощников вы определите, если правильно подберете слово к схеме.

(На доске картинки: цветок, дерево, яблоко и звуковые схемы)

2. Расширение и уточнение словаря через формирование семантического поля слова «цветы», развитие валентностей слов.

Учитель-логопед: Нашими помощниками будут цветы. Но посмотрите, какие они некрасивые. У них нет лепестков. Мы украсим их, прикрепим лепестки. Но при этом вы должны выполнить одно условие: на каждом лепестке вы должны написать слово, связанное с цветком.

 

Однокоренные слова

Учитель-логопед: Запишите однокоренные слова для слова «цветок»

(Учащиеся записывают слова на лепестках цветка.

Слова: цветы, цветочек, цветной, цветотовод, цветочница, цветущий, цветной, цветочный, цвести)

 

В помощь учитель-логопед задает вопросы:

а) помещение, где растут цветы;
б) человек, который выращивает цветы;
в) женщина, которая продает цветы;
г) киоск, в котором продают цветы.

 

Учитель-логопед:

– Выделите общую часть родственных слов.
– Какая гласная стоит после буквы в?
– Как называется общая часть родственных слов?
– Поставьте ударение.
– В какой позиции находится гласная в корне?
– Как проверить правильность ее написания?

(Лепестки с написанными словами прикрепляются к цветку).

 

Слова, обозначающие признаки предмета

Учитель-логопед: Ребята, а какие бывают цветы?

(На каждом лепестке написан вопрос. 

Вопросы: Как называются цветы, растущие в поле, в лесу, в комнате? Цветы, растущие весной? Цветы, которые пахнут? Цветы с сильным ароматом?)

Учитель-логопед: Ответьте на вопрос и запишите слово-ответ на обратной стороне лепестка.

(Ответы: полевые, луговые, лесные, комнатные, весенние, душистые, пахучие).

Учитель-логопед:

– Поставьте ударение.
– В каких словах ударение падает на гласную в корне?
– В каких словах есть безударная в корне?
– Подберите проверочные слова.

(Проверочные слова: поле, лес, вёсны, пахнет.

Учащиеся записывают слова на лепестках и прикрепляют их к цветку)

Учитель-логопед: А какого цвета бывают цветы?

(Учащиеся записывают слова на лепестках и прикрепляют их к цветку)

 

Физкультминутка

Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста.
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок.

(Учащиеся выполняют соответствующие движения под счёт)

 

Слова, обозначающие действия предметов

Учитель-логопед: Теперь украсим наш цветок словами-лепестками, которые обозначают действия предмета. Какие действия может совершать цветок?

расцветает                          распускается
радует                                 зацветает
звенит                                 увядает

отцветает                            растет           

Учитель-логопед: Соедините красными стрелками слова – синонимы, а синими – слова – антонимы.

(Задания выполняются на лепестках и прикрепляются к цветку)

 

Развитие функции словоизменения

Дидактическая игра «Доскажи словечко». Измените слово «цветок» по смыслу.

В цветнике расцвел … (цветок).
В мире лучше нет … (цветка).
Очень рады мы … (цветку).
Мы несем домой …(цветок).
Мы любуемся …(цветком).
И поем мы о …(цветке).

Развитие валентностей слова «цветной»

Учитель-логопед: Составьте словосочетания со словом «цветной», используя данные картинки.

(Картинки: шары, телевизор, капуста, карандаши, платок, фонарики)

В каких словосочетаниях слово «цветной» можно заменить на слово «разноцветный»?

 

Развитие связной речи

Работа с деформированным предложением и текстом.

(Слова – опоры: Они, их, любуются, красотой. Дети, первым, рады, цветам. Весной, подснежники, зацветают,).

Учитель-логопед:

– А какие цветы вы знаете?
– Составьте предложения, пользуясь опорными словами.
– Расположите предложения так, чтобы получился связный рассказ. 
– Прочитайте получившийся рассказ. Запишите его в тетрадь.
– Обозначьте безударную гласную и поставьте ударение.
– Какими родственными словами мы проверим сомнительные гласные?

(Учащиеся выполняют задание в тетрадях)

 

Словесно-логические задачи

Учитель-логопед: Прочитайте предложения. Найдите слова, имеющие прямое и переносное значение.

В саду расцвели белые розы.

На стене висит цветной ковер.

Лицо цветовода цветет от радости.

 

III. Итог занятия

Учитель-логопед:

– О чем мы сегодня говорили?
– Послушайте стихотворение:

Если я сорву цветок,
Если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты –
Если мы сорвем цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты…
И не будет красоты,
И не будет доброты,
Если только я и ты,
Если мы сорвем цветы.

– О чем это стихотворение? Как нужно относиться к природе?
Посмотрите на наш цветок. Каким он стал красивым.

На последнем лепестке напишите ваше заветное желание. Наш цветок волшебный и я надеюсь, что ваши желания обязательно исполнятся.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения