Классный час «Этикет в вопросах и ответах»
Этика - это безгранично расширенная ответственность по отношению ко всему живущему.
А. Швейцер
Резкость, грубость, неотесанность — это пороки, от которых иной раз не свободны даже умные люди.
Ж. Лабрюйер
Вежливость порождает и вызывает вежливость.
Э. Роттердамский
Цели классного часа:
1.Способствовать пониманию учащимися таких понятий, как «можно», «нельзя», «надо».
2.Развивать стремление поступать во всех жизненных ситуациях честно и справедливо, не ущемляя интересы других людей.
Форма проведения классного часа: детский дискуссионный клуб. Вопросы для дискуссии:
—Какого человека можно считать вежливым человеком?
—Что может себе позволить вежливый человек и что он себе позволить не может?
—Как стать вежливым человеком?
Подготовительная работа к классному часу:
1.Предварительное анкетирование детей по проблеме классного часа.
2.Выпуск классной газеты по теме собрания.
Учащиеся оформляют газету на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо». Материалы берут из окружающей жизни.
Анкетирование детей № 1
Считаешь ли ты себя культурным человеком? Если да, то отметь и этом списке те действия, которые ты считаешь приличными, знаком «+», те действия, которые ты считаешь неприличными, знаком «—».
• громко кричать
• драться
• перебивать в разговоре другого человека
• списывать из чужой тетради во время контрольной
• задавать неуместные вопросы
• свистеть
• ругаться
• жадничать
• сплетничать
• ябедничать
• врать
• навязываться в друзья
• не обращать внимания, если кого-то обижают
• молчать, если кто-то совершил плохой поступок
• приставать к людям с расспросами
• завидовать кому-то
• жаловаться на кого бы то ни было
• быть равнодушным к чужой беде.
Анкетирование детей № 2 Продолжите предложения:
1.Добрый человек — это тот, который …
2.Злой человек — это тот, который …
3.Честный человек — это тот, который …
4.Правдивый человек — это тот, который …
5.Жестокий человек — это тот, который …
6.Грубый человек — это тот, который …
Анкетирование детей № 3
Из приведенных ниже прилагательных выпиши в отдельный столбик те слова, которые, по твоему мнению, никак к тебе не относятся. Умный, глупый, злой, добрый, красивый, дружелюбный, хитрый, жадный, заносчивый, правдивый, врун, отзывчивый, грубый, ласковый, ябеда, насмешник, жалобщик, непоседа.
Памятка «Если же мы вежливы, то…»
Если я вежлив, то вежлив Всюду, всегда и везде, А не только для гостей И приятелей-друзей.
Если грубостью и хамством Ты доволен очень, очень, Может так случиться в жизни, Что друзей надежных, верных Ты не встретишь никогда.
Если ты не виноват, лишь другие виноваты. Ты не жди, что у тебя Будут верные друзья.
Если совершил ошибку Извинись — и сразу легче Станет вдруг твоей душе.
Радуйся чужим успехам, Благородство проявляй И тогда счастливым станешь, Будешь радоваться жизни.
Помни, что твое поведение — это маленькое зеркало, которое гримасничает или просто оно испачкалось, если ты совершаешь плохие поступки.
Ход классного часа
Вступительное слово классного руководителя
В толковом словаре под редакцией СИ. Ожегова сказано, что воспитанный человек - это человек, который умеет хорошо вести себя.
Кого мы считаем воспитанным? Возможно, ли каждого человека считать воспитанным, образованным и культурным?
Воспитанность человека проявляется в его хороших манерах, они, в свою очередь, проявляются в поступках человека, поступки человека влияют на его жизнь.
Если человек грубит, дерется, плохо говорит о других людях, может ли он рассчитывать на то, что у него будут хорошие друзья, спокойно и радостно на сердце?
Каждый человек, независимо от того, большой он или маленький живет среди людей и он должен учиться совместному проживанию людей в своем доме, в школе, в стране, в мире.
Человек, который этому не учится или по каким-то причинам не желает учиться жить среди людей, совершает большую ошибку, за которую ему придется платить одиночеством, скукой, безрадостным и унылым проведением времени.
Анализ мнения учащихся
Согласны ли вы, ребята, с моим мнением? Если вы согласны или не согласны, выскажите свое мнение. (Ребята отвечают на вопросы классного руководителя.)
Анализ анкетирования учащихся класса проводят сами ребята.
По результатам анкет ребят нашего класса мы получили такую интересную статистику. В нашем классе есть ребята, которые любят:
• громко кричать
• драться
• перебивать в разговоре другого человека
• списывать из чужой тетради во время контрольной
• задавать неуместные вопросы
• свистеть
• ругаться
• жадничать
• сплетничать . • ябедничать
• врать
• навязываться в друзья
• не обращать внимания, если кого-то обижают
• молчать, если кто-то совершил плохой поступок
• приставать к людям с расспросами
• завидовать кому-то.
Вы представляете, если эти качества будет иметь каждый человек, что из этого может получиться?
Ребята делятся на группы и рисуют человека, который имеет такой набор качеств. Каждая группа защищает свой проект.
Обсуждение вопросов:
—Какие качества характера присущи культурному человеку?
—Каким он должен быть?
—Трудно ли воспитывать в себе такие качества?
Игра «Самохарактеристика»
Ребята знакомят (по желанию) с теми самохарактеристиками, которые у них получились на основе выполнения следующего задания.
Им необходимо было выписать те слова из списка, которые к ним никак не относятся.
Умный, глупый, злой, добрый, красивый, дружелюбный, хитрый, жадный, заносчивый, правдивый, врун, отзывчивый, грубый, ласковый, ябеда, насмешник, жалобщик, непоседа.
Вопросы учащимся:
—Может ли образ того или иного человека состоять только из положительных характеристик?
—Можно ли считать, что если ты сегодня имеешь плохие привычки, ты уже никогда от них не избавишься?
—Как понять слова, сказанные американским ученым У. Джемсом: «Хорошая привычка — это упражнение».
Анализ отрывка из книги И. В. Гете «Из моей жизни. Поэзия и правда»
«…В некоторых вопросах собственного воспитания, право же, не следует огорчаться из-за иных недостатков и далеко ходить за средствами их искоренения, ибо многие пороки человек сам может исправить легко и играючи.
В биографическом очерке следует говорить о себе. От природы я неблагодарен так же, как и другие люди; на мгновение рассердившись, я легко могу забыть об оказанной мне помощи и высказать самую откровенную неблагодарность.
Чтобы бороться с этим, я приучил себя постоянно вспоминать, как и откуда получена любая вещь, которой я владею, подарок ли это, купил ли я ее или приобрел путем обмена. Показывая свои коллекции, я вменил себе в обязанность с благодарностью вспоминать людей, благодаря которым ко мне попала та или иная вещь. Таким образом, все вокруг начинает меняться. Дарители воскресают в нашей памяти, с их образами связываются приятные воспоминания. Неблагодарность, грубость становится невозможной, а плата добром за добро — доступной и легкой».
Вопрос классу:
— Прав ли был великий немецкий поэт, живший в XVII веке? Ребята высказывают свое мнение.
Выпуск классной газеты по теме собрания.
Учащиеся оформляют газету на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо». Материалы берут из окружающей жизни. В газету помещаются правила поведения человека.
Работа с памяткой и ее обсуждение с учащимися. Рефлексия собрания.
