link4900 link4901 link4902 link4903 link4904 link4905 link4906 link4907 link4908 link4909 link4910 link4911 link4912 link4913 link4914 link4915 link4916 link4917 link4918 link4919 link4920 link4921 link4922 link4923 link4924 link4925 link4926 link4927 link4928 link4929 link4930 link4931 link4932 link4933 link4934 link4935 link4936 link4937 link4938 link4939 link4940 link4941 link4942 link4943 link4944 link4945 link4946 link4947 link4948 link4949 link4950 link4951 link4952 link4953 link4954 link4955 link4956 link4957 link4958 link4959 link4960 link4961 link4962 link4963 link4964 link4965 link4966 link4967 link4968 link4969 link4970 link4971 link4972 link4973 link4974 link4975 link4976 link4977 link4978 link4979 link4980 link4981 link4982 link4983 link4984 link4985 link4986 link4987 link4988 link4989 link4990 link4991 link4992 link4993 link4994 link4995 link4996 link4997 link4998 link4999 link5000 link5001 link5002 link5003 link5004 link5005 link5006 link5007 link5008 link5009 link5010 link5011 link5012 link5013 link5014 link5015 link5016 link5017 link5018 link5019 link5020 link5021 link5022 link5023 link5024 link5025 link5026 link5027 link5028 link5029 link5030 link5031 link5032 link5033 link5034 link5035 link5036 link5037 link5038 link5039
Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:
Регион:не указан
Дети и их тревоги

Россия, Тюменская область, г. Сургут
МБДОУ №47 "Гусельки"
Воспитатель
Бурова И.А.

Эмоции играют важную роль в жизни детей. Проявляясь в поведении, они информируют взрослого о том, что ребенку нравиться, сердит или огорчает его.

В дошкольном возрасте ребенок осваивает язык чувств — принятые в обществе выражения тончайших оттенков переживаний при помощи взглядов, улыбок, жестов, поз, движений, интонации голоса. С другой стороны, ребенок овладевает умением сдерживать резкие и бурные выражения чувств. Но дошкольники все ещё остаются непосредственными и импульсивными, их эмоции легко прочитываются в их поведении. Поскольку состояние тревожности ведет к низкой самооценке, дезорганизует деятельность, оно выступает как одно из механизмов развития невроза.

Будучи послушными, тревожные дети предпочитают не обращать на себя внимание окружающих, ведут себя примерно везде, точно подчиняются требованиям взрослых. Таких детей называют скромными, застенчивыми. Однако их примерность носит защитный характер –ребенок делает всё, чтобы избежать неудачи.

Почему возникает тревожность? Многое зависит от способа общения в семье. Высока вероятность возникновения тревожности в семье, осуществляющей воспитание по типу гиперпротекции (чрезмерная забота, мелочный контроль, большое количество ограничений и запретов, постоянное одергивание). В этом случае ребенок теряет уверенность в себе и своих силах, боится отрицательной оценки, испытывает чувство тревоги, которое может закрепиться и перерасти в тревожность.

курсы парикмахера с нуля цены. логопед онлайн.

Общение ребенка только с матерью тоже имеет свой отрицательный заряд. Мать осуществляет гиперопеку, заражая ребенка своими страхами, что способствует развитию тревожности. Так отвержение, неприятие матерью ребенка вызывает у него тревогу из-за невозможности удовлетворения потребности в любви, в ласке и защите. В этом случае возникает страх: ребенок ощущает условность материальной любви (“Если я сделаю плохо, меня не будут любить”). Неудовлетворение потребности ребенка в любви будут побуждать его добиваться ее удовлетворении любыми способами.
Усилению в ребенке тревожности могут способствовать такие факторы, как завышенные требования со стороны родителей и воспитателей, так как они вызывают ситуацию хронической неуспешности. Воспитателю также необходимо знать ситуации, которые могут вызвать детскую тревожность, прежде всего ситуацию непринятия со стороны сверстников; ребенок считает: в том, что его не любят, есть его вина, он плохой (“любят хороших”) заслужить любовь, ребенок будет стремиться с помощью положительных результатов, успехов в деятельности. Если это стремление не оправдается, то тревожность ребенка увеличивается.

Частые упреки вызывают чувство вины. Ребенок боится быть виноватым перед родителями.

Часто причиной возникновения страхов у детей является сдержанность родителей в выражении чувств при наличии многочисленных предостережений. Излишняя строгость способствует появлению страхов у детей. Нередко тревожные дети находят выход в агрессии.

Тем не менее у детей дошкольного возраста тревожность не является устойчивой чертой характера и относительно обратима при проведении соответствующих психолого-педагогических мероприятий. Поскольку решение в этом вопросе опирается на индивидуальные особенности ребенка, необходимо взрослым, осуществляющим общение с тревожным ребенком, обратиться к психологу.

Забота о психологическом здоровье ребенка сегодня — не просто модная тенденция или очередной педагогический изыск. Забота о здоровье детей в образовательном пространстве — это национальный приоритет, это забота о безопасности о каждого сегодня растущего человека и безопасности нации завтра. Психологическое здоровье — основа жизнеспособности ребенка.

Упражнения для снятия эмоционального напряжения у детей.

«Минутка шалости» Цель: снятие психоэмоционального напряжения.Дети могут делать все, что хотят в пределах зала (прыгать, бегать, приседать и т.д). Как только взрослый подает сигнал (хлопок в ладоши, воспитатель сел на стул, поднял руки вверх и т.д.),о котором договарились заранее, дети должны занять свои места.

«Тень» Цель: развитие внимания, снятие психоэмоциональной нагрузки.Два ребенка идут по дороге через поле: один впереди, а другой на 2-3 шага сзади. Второй ребенок — это «тень» первого. «Тень» должна точно повторять все действия первого ребёнка, который то сорвёт цветок на обочине, то нагнётся за красивым камушком, то подскачет на одной ноге и т.д.

«Золотые капельки» Цель : развивать выражения удовольствия и радости.Представьте, что идёт теплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Дети запрокинули голову, рот полуоткрыли, глаза закрыли, мышцы лица расправили, плечи опустили. Лицо подставлено золотым капелькам дождя. Приятен теплый летний дождь.

Список литературы

1.Алексеева Е.Е Психологические проблемы детей дошкольного возраста :СПб. : Речь, 2007

2.Н.Л.Кряжева Развитие эмоционального мира детей. Ярославль 1997

3.Минаева В.М Развитие эмоций дошкольников ,занятия, игры. Москва 2000

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности