Колесникова Наталья Сергеевна,
учитель русского языка и литературы средней школы №1
г. Тайынша, Северо-Казахстанской области, Казахстан
Цель: привлечь внимание общественности к проблеме оценивания
Участники: выпускники прошлых лет и учащиеся 8-11 классов.
Оборудование: мультимедиа
Сценарий
Музыкальная заставка (вход ведущих под музыку)
Ведущие 2. Қайырлы күн, құрметті қонақтаржәне семинарға қатысушылар.
Ведущий 1. Hello dear ladies and gentlemen! We are happy to welcome you on our press conference today!
Ведущий 2. Здравствуйте, мы рады приветствовать вас в нашем конферецзале.
Ведущий 1. Добрый день!Уважаемые дамы и господа! Мы собрались сегодня для того, чтобы обсудить одну из важнейших проблем "Современные подходы к оцениванию знаний, умений, навыков учащихся".
Звучит песня «Пятерки круглый год»
Ведущий 2. В настоящее время в содержании образования происходят качественные изменения: акцент с предметных знаний, умений и навыков, как основной цели обучения, переносится на формирование общеучебных компетентностей учащихся. Это повлекло за собой изменения в системе оценивания. Оценки являются неотъемлемой частью учебного процесса. Без них невозможен процесс усвоения знаний.
Ведущий 1. В работе пресс-конференции принимают участие: представители министерств образования Казахстана, России, учащиеся школы, учителя, родители, психолог.
Мы также приветствуем корреспондентов средств массовой информации. Участники конференции с удовольствием ответят на ваши вопросы. Наша встреча проходит в прямом эфире. Наш контактный телефон 8(715 36 224 82). Ждем ваших звонков.
Итак, первый вопрос. Представьтесь, пожалуйста.
Корреспондент газеты “Тайыншинские вести”: Я, Сорокина Виктория, корреспондент газеты «Тайыншинские вести», хочу обратиться к истории. Как давно появилась система оценивания? Спасибо.
Ведущий 2. Слово предоставляется министру образования Российской Федерации Ливанову Дмитрию Викторовичу.
Министр образования Российской Федерации Ливанов: Вопрос о необходимости оценивания знаний возник не сегодня, а много лет и даже веков назад.Первая система оценок возникла в Германии. Она состояла из трех бaллов, каждый из которых обозначал разряд, к которому следует отнести ученика по его успеваемости (1-й - лучший, 2-й - средний, 3-й - худший). Баллы показывали место ученика среди других. Со временем, средний разряд разделили на классы; получилась пятибалльная шкала, которую и заимствовали в России. Здесь баллам стали придавать другое значение. Они перестали обозначать разряды учеников, а с их помощью старались оценить познания учащихся.Русская школа пережила 3,5 и 8; 10 - 12 - балльную систему оценки знаний. В настоящее время зания учащихся оцениваются по пятибалльной системе, как и у вас в Казахстане.
Ведущий 1. Спасибо за исчерпывающий ответ. Следующий вопрос. Представьтесь.
Вопрос корреспондента газеты «Таймс» Жандаулет Балым: I am a correspondent of the TIMES. I know that there is six mark evaluaion system in Germany, and the highest mark is one! USA schools apply four mark evaluation system and marks are not numbers, but letters. A is the highest mark, D ist he lowest one. Kazakhstan schools used to apply five mark evaluation system and the highest mark is five, as we know. According to your opinion, is it enough to have five marks for perfect evaluation of graduetes.
Ведущий 1. Мы на проводе с Карагандой и на Ваш вопрос ответит студентка медицинской академии (видео).
СтуденткамедицинскойакадемииШариповаСабина: Hello, My name is Sabina Sharipova and I graduated school No 1 in Tainsha in 2013 (two thousand and thirteen) and I got a grand Altyn Belgi. Knowledge that I received in my school is enough to continue education in Medicine Academy at a high level. I think that my excellent marks correspond with state standards, though I am not sure, that all my excellent marks agree with my knowedge. I know that there are some knowledge gaps and now I have to study hard filling up these gaps.
Ведущий 2. Thankyouforyourhonestanswer…Вотвопросиззала. Представьтесь, пожалуйста
Корреспондент газеты «Северный Казахстан»: Я,Нартоликова Милана, корреспондент газеты «Северный Казахстан. Назовите, пожалуйста, положительные стороны пятибалльной системы оценивания знаний учащихся. Спасибо.
Ведущий 1. Ответит на этот вопрос заведующая районным методическим кабинетом Тайыншинского Районного отдела образования Сулейменова Карлыгаш Садуакасовна
Заведующая районным методическим кабинетом Тайыншинского Районного отдела образования Сулейменова Карлыгаш Садуакасовна (Омарова Д.): Оценка знаний с помощью баллов - наиболее простое и доступное средство вызвать соревнование между детьми, побудить их систематически заниматься. Оценки удобны для проведения конкурсов, вступительных экзаменов, статистики, отчетности и т. п. Оценка- неотъемлемая часть учебного процесса. Без оценки невозможен процесс усвоения знаний. Оценка стимулирует успеваемость. Помогает готовить к жизни.
Каждый учитель оценивает знания учащихся исходя из своих интуитивных представлений. В школе не существует однозначных критериев оценки.
Ведущий 2. Благодарю за обстоятельный рассказ. Вот вопрос из зала. Представьтесь, пожалуйста.
Выпускница 2015 года Капашева Н: I leave school in 2015. My question is: Does school evaluation system, I mean five marks, fits to Universities.
Ведущий 2. На проводе Алматы. На этот вопрос ответит студент Голубь Антон (видео).
ГолубьАнтон: Schoolmarksaresorelative. They show only who has better knowledge in a subject and who has worse. They do not show, the absolute knowledge level.
Ведущий 1. Следующийвопрос. Представьтесь, пожалуйста.
Ученица: Я, Жакупова Лаура, ученица 11 класса. Меня интересует, что же говорят критики балльной системы?
Ведущий 2. Кто из участников пресс-конференции сможет ответить на этот вопрос?
Психолог школы: Добрый день, участники пресс-конференции! На этот вопрос постараюсь ответить я, Исмаилова Жанар Базаровна, школьный психолог.Учитель не всегда в состоянии правильно и беспристрастно оценить знания и труд ученика. Ученик привыкает видеть в учителе не источник знания, а в первую очередь контролера. Постановка баллов портит отношения между учителем и учениками, создает почву для постоянных столкновений и обоюдного недоверия. Баллы приносят вред и самому учителю. Они отвлекают его от основных обязанностей.
Ведущий 1. Благодарю. С нами на связи город Астана (видео).
Корреспондент газеты «Вечерняя Астана» Тюлькубаева Алия: Что способствует устранению негативных моментов в обучении.
Ведущий 1. Попросим ответить на этот вопрос учителя, прошедшего третий уровень по программе Кембриджского университета
Учитель Пензельская Людмила Анатольевна: Надо помнить, что в процессе обучения важны не только знания, но и впечатления, с которыми ребенок уходит с урока. Поэтому использование новых креативных методик будет являться эффективным инструментом в обучении детей. Методики, которые помогут ребенку реально оценить свой уровень, возможность развивать умение четкого и ясного выражения своей мысли, аргументировать и отстаивать свою точку зрения — все это поможет преодолеть психологический барьер. Использование на уроках ролевых игр, электронных учебников, внеурочные занятия — все это способствует устранить негатив в обучении.
Ведущий 2. Спасибо за ответ. Следующий вопрос.
Корреспондент газеты “Тайыншинские вести ”: Я, Сорокина Виктория, корреспондент газеты «Тайыншинские вести». Баланың шығармашылық қабілеттерін дамытуда бағалау ықпал ете ме?
Ведущий 1. На этот вопрос ответит учитель, прошедшего второй уровень по программе Кембриджского университета
Жомартова Айжан Базарбаевна: Огромное влияние оказывает оценивание на развитие творческих способностей ребенка.
Очень часто ребенок мыслящий нестандартно сталкивается в школе с непониманием: "Тебе что, больше всех надо", - говорят ему одноклассники; "Ты делаешь не так, как все и не так, как я требую" - говорит учитель. Результат, отличающийся от стандарта, далеко не всегда заслуживает высокой оценки. Естественно, скоро ученику становится понятно, что процесс хорош, если он приводит к получению хорошей отметки. Тем самым закладываются основы стиля поведения, при котором главное - цель, а средства ее достижения второстепенны, причём стандартные - лучше. Смена внутренней мотивации на внешнюю происходит очень быстро. Может быть внешняя мотивация не так уж и плоха, если приводит к повышению образовательного уровня? Но нельзя образовывать не воспитывая. Ведь заложенная в школе мотивация основной деятельности определяет качество всей последующей жизни. От этой мотивации зависит, будет ли человек делать свою работу только за зарплату или, исходя из внутренней мотивации, раскроется в полную силу своих возможностей
Ведущий 2. Благодарю. Какие вопросы имеются у присутствующих?
Родитель: Маған баға мен белгінің арасындағы айырмашылық неде екенің түсіндіріңізші
Ведущий 1. Ответит заместитель директора по учебно-воспитательной работе средней школы №1 г. Тайынша Ищанова Батжан Магзумовна.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе средней школы №1 г. Тайынша Ищанова Батжан Магзумовна: Баға –нақты нәтижесінің жоспарланған мақсатқа қатынасының үдерісі.Белгі-осы үдерістің нәтижесі,оның ресми-шартты көрінісі.
Ведущий 2. Спасибо. Учитель в обновляющейся школе должен уметь не только обеспечить условия для развития личности, сделать этот процесс отлаженным и управляемым, но и обучить всему этому самих учащихся, сделать их мыслящими субъектами, не теряющимися в любой жизненной ситуации. В этом и состоит главное назначение современного учителя, об этом было сказано нашим Президентом в ежегодном Послании народу Казахстана ( Видео из «Послания» 2014г. )
Ведущий 2. Вопрос Министру образования Республики Казахстан Саринжипову Аслану Бакеновичу: «Какие есть способы стимулирования школьной отметки?»
Министр образования Республики Казахстан: Выставляя ребенку отметку не надо думать, как я буду выглядеть в глазах коллег, администрации, а думать о том , что ребенок будет делать сегодня, завтра после этой отметки: возьмется ли за книгу, станет трудолюбивее или эта отметка не будет стимулировать его к работе , оставит равнодушным. Сегодня, наверное, именно в этом заключается объективность и справедливость отметки.
Ведущий 1. Изменения системы оценивания в школе будут адекватным направлением модернизации образования, если оценивание будет рассматриваться не только как средство контроля достижения учебных результатов, но и как одно из педагогических средств реализации целей образования.
Ведущий 2. Наша конференция подошла к концу. Мы приподняли только небольшой пласт данной проблемы. Мы благодарим всех, кто принял участие в пресс-конференции, всех, кого эта тема не оставила равнодушным. До новых встреч, дорогие друзья.
Ведущий 1.Келесі кездескеше, сау болыңыздар!
Ведущий 2.Thank you for participation in our press conference. Good bye and see you soon!
Уход ведущих под музыку.
