link14518 link14519 link14520 link14521 link14522 link14523 link14524 link14525 link14526 link14527 link14528 link14529 link14530 link14531 link14532 link14533 link14534 link14535 link14536 link14537 link14538 link14539 link14540 link14541 link14542 link14543 link14544 link14545 link14546 link14547 link14548 link14549 link14550 link14551 link14552 link14553 link14554 link14555 link14556 link14557 link14558 link14559 link14560 link14561 link14562 link14563 link14564 link14565 link14566 link14567 link14568 link14569 link14570 link14571 link14572 link14573 link14574 link14575 link14576 link14577 link14578 link14579 link14580 link14581 link14582 link14583 link14584 link14585 link14586 link14587 link14588 link14589 link14590 link14591 link14592 link14593 link14594 link14595 link14596 link14597 link14598 link14599 link14600 link14601 link14602 link14603 link14604 link14605 link14606 link14607 link14608 link14609 link14610 link14611 link14612 link14613 link14614 link14615 link14616 link14617 link14618 link14619 link14620 link14621 link14622 link14623 link14624 link14625 link14626 link14627 link14628 link14629 link14630 link14631 link14632 link14633 link14634 link14635 link14636 link14637 link14638 link14639
Абдулхаликова Елена Владимировна
Должность:Учитель-методист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Ижевск
Басенова Эльмира Сагинбаевна, главный специалист отдела по связям с общественностью и издательской деятельности Институт повышения квалификации педагогических работников Акмолинской области, Казахстан

Эссе

Не скажу, что мой выбор стать учителем литературы был осознанным, точнее выбора и не было. Педагогический институт был тогда единственным подходящим учебным заведением в городе. Эта близость и сыграла решающую роль в моем профессиональном самоопределении. Поступление было легким, учеба скучной, первые годы работы - трудными. Основная проблема заключалась в том, что сама я очень любила читать, и мне казалось естественным, что я с легкостью смогу привить эту любовь детям. На деле оказалось не все так просто. Дети меня не слушали, а если и слушали, то только благодаря силе моего характера.

Однажды на одном из уроков я увлеченно рассказывала о судьбах жен декабристов и увидела совершенно пустые глаза моих учеников. Это меня окончательно разозлило. Я решила, во что бы то ни стало найти ключ к их душам. Это был вызов моему профессионализму. Ответ пришел как всегда неожиданно. Наверное, для решения какой-нибудь проблемы нужно просто о ней постоянно думать. Мне помог Гоголь со своей знаменитой фразой из «Ревизора»: «Над кем смеетесь? Над собой смеетесь!». С нее все и началось. И действительно, книги написаны о нас, о последствиях наших действий, о наших мыслях, о нашем будущем, всех и каждого в отдельности. Эти книги-пророчества. А кому неинтересно то, что касается лично тебя. Помочь детям увидеть себя в герое книги, причем в каждом. Вот он ключ, оказавшийся волшебным, открывающим все двери.

Спросите себя, неужели вы ни разу в жизни, падая на кровать, не плакали со словами: «Меня никто не любит!» или «Я никому не нужна(ен)!» и не пытались найти ответ у друзей, родителей, религии, и ни один из них вас не устраивал. Самое большее, что они могли дать — это временное утешение. А вопросов таких в жизни много, и некоторые из них так и остаются без ответа. А, может, вы знаете, почему сегодня ребенок искренне раскаивается перед вами в своем проступке, а завтра снова его совершает. Вспомните тот момент, когда вы его прощаете, а потом посмотрите на картину Рембрандта, а лучше прочитайте Притчу о блудном сыне, то бишь о себе. А что вы сделаете, если вдруг встретите человека, который вам очень понравился, но вы не уверены, увидите ли вы его еще раз. Пушкинская Татьяна - это тоже мы. И почему сегодня ваше выступление на публике приносит вам оглушительный успех, а завтра оно же оказывается пораженческим. Вы найдете ответ в «Вещем Олеге», если, конечно, будете помнить, что вы читаете про себя. Эти ситуации происходят в жизни в большей или меньшей степени каждый день, и их исход отражен в книгах. И кстати. Почему наших «друзей» всегда зовут «Максимами Максимовичами»? Вот так, из казалось бы незначительной фразы выстраивалось стройное по своей архитектуре здание урока, фундаментом которого был личный опыт учащихся, а купол упирался в небо, в те вечные ценности, провозглашаемые художником, без которых человеческая жизнь теряет свою опору. Это было фантастическое путешествие мысли, самое захватывающее из всех. Проекция жизненных ситуаций, аналогичных описываемым в произведениях, дала возможность детям осваивать коллективный опыт человечества, для того чтобы решать свои проблемы своим умом и что не менее важно - понимать, что они не одиноки.

Таким образом, я построила свой мир из людей, с которыми мне интересно общаться. Они постепенно из многоликой шумящей массы превращались на моих глазах в личности, со своим взглядом на жизнь, да и у меня он появился, благодаря тому, что я с моими учениками прожила сотню жизней вместо своей маленькой одной. Это был потрясающий опыт. Но самое для меня ценное, что они в своих высказываниях не повторяли мои мысли. Это был полноценный диалог. Дети становились спокойнее, рассудительнее, не теряя при этом детской живости и непосредственности. Они просто учились думать, а это именно то, что не даст им стать жертвой манипуляции и позволит самим создавать собственную жизнь. И может высшей похвалой, прозвучавшей в мой адрес, было высказывание моего ученика из категории неуспевающих и неуправляемых одновременно: «Да, литература, оказывается, совсем не ерунда».

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности