Эссе на тему « Мое педагогическое кредо »

С выбором профессии я определилась проработав в школе воспитателем пришкольного интерната .Мне всегда казалось, что педагоги - это что- то святое. Это постоянный поиск , копилка творчества и вдохновения .В школе у меня был замечательный педагог — Пидлая Татьяна Дмитреевна .Это был и есть удивительный человек . Мне казалось ,что она знает все ответы на все вопросы ,что она умеет все. Уже будучи воспитателем ,я постоянно вспоминаю её слова : «Все мы разные ,и к каждому нужно найти такой ключик , чтобы ему было удобно учиться , трудиться » В моём понимании учитель- человек постоянно находящийся в поиске , выявляющий проблемы ,ставящий цели , достигающий результата. Когда все время кажется ,что что–то можно изменить ,улучшить.

И снова поиски ,переживания ,бессонные ночи .Я так и живу с тех пор , как пришла в школу .И в моём сознании постепенно вырисовывается модель значимых качеств учителя .

В первые годы работы с детьми ,для меня было странно ,почему дети плохо воспринимают информацию ,когда все так просто и понятно .

Это нам, взрослым , понятно ,а им нет. Этот урок я освоила не сразу .

Поэтому ,считаю , что настоящий учитель тот, кто способен спуститься с высот своих знаний до незнания ученика и вместе с ним совершать восхождение .

Это стало первым принципом, которым я сегодня руководствуюсь в своей педагогической деятельности .

Приходя на урок ,да и просто общаясь с детьми ,я раскрываю им свое мироощущение , свою систему ценностей , отношение ко всему, что происходит вокруг, несу им то, что интересно мне . И это должно быть искреннее .Любая фальш будет замечена и способна разочаровать, поранить юные души. Быть честным , искренним — второй мой принцип .

Следующий принцип — это принцип организации на систему ценностей — идеалов, обращенных в нравственные ориентиры воспитания : истина, добро, личность, свобода, любовь ,творчество, через восприятия которых формируется духовная культура человека.

Роль педагога заключается в том, чтобы способствовать развитию способности ребёнка, осознавать себя личностью во взаимоотношениях с другими людьми и миром в целом, осмысливать свои действия ,прогнозировать и оценивать свои результаты , развивать самостоятельность, инициативу , творческий потенциал .

Создание условий для реализации индивидуальных способностей каждого ребёнка — четвертый принцип комфортности обучения и воспитания.

Каждый учитель огорчается ,видя на уроках скучающие лица , когда же ученики работают увлеченно, азартно , то и учитель испытывает удовлетворение .

Если после звонка ребята со мной ,а не бегут « сломя голову» в коридор ,если после уроков они приходят ко мне с вопросами, значит все нормально , значит я смогла их заинтересовать , значит у меня получилось . Умение увлечь учеников своим предметом , как мне кажется ,и есть педагогическое мастерство, к которому мы все стремимся .

Еще один из принципов — формирование стойкой мотивации ребенка к развитию. На своих уроках я часто разговариваю с детьми на эту тему ,желая вызвать у них интерес к получению знаний . Рассказываю про свою учебу в школе , в университете ,о том , как эти знания пригодились в моей жизни.

Пытаюсь каждому на примерах объяснить как ему в жизни пригодятся знания, полученные на моих уроках . Ученику интересно все то , что затрагивает его чувственно — эмоциональную сферу, вызывает тревогу волнение и переживание .

Принцип — сотрудничества. Учитель не навязывает ученику единственно верное решение той или иной ситуации , а дает возможность ребенку самому пробовать, находясь не « над ним » , а « рядом с ним ».

Для меня нет вопроса , должна ли быть дистанция между учителем и учеником .

Спору нет, должна. Но это не стена ,не барьер , которые нельзя перепрыгнуть, а более высокая ступенька ,на которую тебя подняли сами ученики — Уважение.

И с этой высоты ты протягиваешь руки тем ,кто идет за тобой , помогая подняться по лестнице познания .

Внимание — каждому ,ждущему –похвала ,мыслящему — радость от общего успеха. Урок окончен ,но вопросы не кончаются .Значит, взволновало ,зацепило за живое . Пора расходиться ,а спор все продолжается . Значит есть оно –сотрудничество. Вот это все и дает новые силы творить каждый день ,оставив за порогом житейские проблемы , входить в класс и совершать таинство познания.

Таковы мои принципы , которыми я руководствуюсь в своей работе .

Среди них нет более или менее важных ,главных и второстепенных. Они взаимодействуют и каждый из них является отдельным звеном единой системы воспитания и обучения.

Идут дни , годы . Идут очень быстро . А хочется успеть многое . На пороге новый век. Но каким бы он ни был , дети всегда остаются детьми, учителя –учителями. Меняются времена ,но не меняются задачи учителя:

-дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету ;

-содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке ,так ивне урока;

-вызвать у ребенка интерес к знаниям ,научить его иметь собственное мнение;

-воспитывать у детей самостоятельность , любознательность, честность, личную инициативу , веру в себя;

-стать им другом ,раскрыть богатство их душ.

Я понимаю и принимаю это.

И все время я говорю себе : « Не ропщи на судьбу , и если избрала эту стезю, то прими и полюби детей всем сердцем , поверь в них , растворись в них , потому что призвание мое — нести любовь и радость ».