link12600 link12601 link12602 link12603 link12604 link12605 link12606 link12607 link12608 link12609 link12610 link12611 link12612 link12613 link12614 link12615 link12616 link12617 link12618 link12619 link12620 link12621 link12622 link12623 link12624 link12625 link12626 link12627 link12628 link12629 link12630 link12631 link12632 link12633 link12634 link12635 link12636 link12637 link12638 link12639 link12640 link12641 link12642 link12643 link12644 link12645 link12646 link12647 link12648 link12649 link12650 link12651 link12652 link12653 link12654 link12655 link12656 link12657 link12658 link12659 link12660 link12661 link12662 link12663 link12664 link12665 link12666 link12667 link12668 link12669 link12670 link12671 link12672 link12673 link12674 link12675 link12676 link12677 link12678 link12679 link12680 link12681 link12682 link12683 link12684 link12685 link12686 link12687 link12688 link12689 link12690 link12691 link12692 link12693 link12694 link12695 link12696 link12697 link12698 link12699 link12700 link12701 link12702 link12703 link12704 link12705 link12706 link12707 link12708 link12709 link12710 link12711 link12712 link12713 link12714 link12715 link12716 link12717 link12718 link12719 link12720 link12721 link12722 link12723 link12724 link12725
Бирюкова Людмила Николаевна
Должность:учитель обществознания
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Саратовский
Работа с одарёнными детьми

В условиях развития новых технологий образования резко возрос спрос на людей, обладающих нестандартным мышлением, умеющих ставить и решать новые задачи.

КАКОГО РЕБЕНКА СЧИТАТЬ ОДАРЕННЫМ?

. Терминология, используемая при характеристике познавательных возможностей учащихся, включает такие понятия как способности, талант, одаренность, гениальность.

Способностями называют индивидуальные особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью.

Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.

Гениальность — высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

Массовая школа обычно сталкивается с проблемой раннего выявления и развития способностей ученика.

Поэтому, рассуждая о системе работы с одаренными детьми, хотелось бы подчеркнуть мысль о работе со всеми детьми, то есть о максимальном развитии умений, навыков, познавательных способностей.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ОДАРЁННЫХ ДЕТЕЙ

Высокая мотивация к обучению

Повышенная самостоятельность в процессе обучения

Креативность. Стремление к творчеству считается отличительной характеристикой одаренных детей. Они высказывают собственные идеи и отстаивают свою точку зрения, изобретают собственные правила и способы решения проблем, отказываясь от традиционных методов решения даже тогда, когда такие методы им известны.

Перфекционизм - стремление добиться совершенства в выполняемой деятельности характерен для одаренных людей.

ДИАГНОСТИКА ОДАРЕННОСТИ

НЕЗАВИСИМО ОТ ТОГО, КАКОВ ИСТОЧНИК ОДАРЕННОСТИ, НЕОБХОДИМА ЕЁ ДИАГНОСТИКА ПО СЛЕДУЮЩИМ НАПРАВЛЕНИЯМ:

ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ;

УРОВЕНЬ САМООЦЕНКИ;

ТОЛЕРАНТНОСТЬ;

ПРЕДПОЧТИТЕЛЬНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;

ВЫ ЛИДЕР?

ВЫ СЧИТАЕТЕ СЕБЯ ГЕНИЕМ?

ЧТО ВАМ НРАВИТСЯ?

СИСТЕМА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

СОЗДАНИЕ АВТОРСКИХ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ

РАБОТА ФАКУЛЬТАТИВОВ И СПЕЦКУРСОВ

РАЗНООБРАЗНЫЕ КОНФЕРЕНЦИИ

ТВОРЧЕСКИЕ КОНКУРСЫ

ОЛИМПИАДЫ РАЗЛИЧНЫХ УРОВНЕЙ

НАУЧНОЕ ОБЩЕСТВО УЧАЩИХСЯ ШКОЛЫ (НОУ)

жк молодежный на пос котовского.

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПРОГРАММЫ:

ВЫХОДИТЬ ЗА РАМКИ ОБЩЕПРИНЯТЫХ ПРОГРАММ;

УЧИТЫВАТЬ СПЕЦИФИКУ ИНТЕРЕСОВ УЧАЩИХСЯ;

СООТВЕТСТВОВАТЬ ИХ СТИЛЮ УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ;

НЕ ОГРАНИЧИВАТЬ СТРЕМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ ГЛУБОКО ВНИКАТЬ В СУЩНОСТЬ ТОЙ ИЛИ ИНОЙ ИЗУЧАЕМОЙ ТЕМЫ

ПРИНЦИПЫ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ

ПРЕДУСМАТРИВАТЬ УГЛУБЛЕННОЕ ИЗУЧЕНИЕ НАИБОЛЕЕ ВАЖНЫХ ТЕМ, ИДЕЙ;

ДАВАТЬ ВОЗМОЖНОСТЬ ПРИОБЩАТЬСЯ К НОВОЙ ИНФОРМАЦИИ, ПРИВИВАТЬ СТРЕМЛЕНИЕ К ПРИОБРЕТЕНИЮ ЗНАНИЙ;

ПРЕДУСМАТРИВАТЬ РАЗВИТИЕ ПРОДУКТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ, А ТАКЖЕ НАВЫКОВ ЕГО ПРАКТИЧЕСКОГО ПРИМЕНЕНИЯ;

ПООЩРЯТЬ ИНИЦИАТИВУ ДЕТЕЙ, ИХ САМОСТОЯТЕЛЬНОСТЬ В УЧЕБЕ И РАЗВИТИИ.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ДОЛЖНО ОТЛИЧАТЬСЯ НОВИЗНОЙ, ОРИГИНАЛЬНОСТЬЮ, АРСЕНАЛОМ СТИМУЛИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

Методы и формы работы с одаренными учащимися органически сочетаются с методами и формами работы со всеми учащимися школы и в то же время отличаютсяся определенным своеобразием. Используются, в частности, тематические и проблемные мини-курсы, «мозговые штурмы» во всех вариантах, ролевые тренинги, способствующие развитию исследовательских умений в процессе научно-практической работы или творческих зачетов и т. п.

Методы и формы работы разделены на урочные и внеурочные.

Основной формой организации учебного процесса в школе остается урок. Формы и приемы в рамках отдельного урока отличаются значительным разнообразием и направленностью на дифференциацию и индивидуализацию работы. Широкое распространение получили групповые формы работы, различного рода творческие задания, различные формы вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, дискуссии, диалоги. Перечисленные формы работы и виды деятельности нашли широкое применение на уроках

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности