link2772 link2773 link2774 link2775 link2776 link2777 link2778 link2779 link2780 link2781 link2782 link2783 link2784 link2785 link2786 link2787 link2788 link2789 link2790 link2791 link2792 link2793 link2794 link2795 link2796 link2797 link2798 link2799 link2800 link2801 link2802 link2803 link2804 link2805 link2806 link2807 link2808 link2809 link2810 link2811 link2812 link2813 link2814 link2815 link2816 link2817 link2818 link2819 link2820 link2821 link2822 link2823 link2824 link2825 link2826 link2827 link2828 link2829 link2830 link2831 link2832 link2833 link2834 link2835 link2836 link2837 link2838 link2839 link2840 link2841 link2842 link2843 link2844 link2845 link2846 link2847 link2848 link2849 link2850 link2851 link2852 link2853 link2854 link2855 link2856 link2857 link2858 link2859 link2860 link2861 link2862 link2863 link2864 link2865 link2866 link2867 link2868 link2869 link2870 link2871 link2872 link2873 link2874 link2875 link2876 link2877 link2878 link2879 link2880 link2881 link2882 link2883 link2884 link2885 link2886 link2887 link2888 link2889 link2890 link2891 link2892 link2893 link2894 link2895 link2896 link2897
Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Санкт-Петербург
Система воспитания подрастающего поколения в условиях ДМШ

Республика Казахстан,Восточно-Казахстанская область,г.Усть-Каменогорск
КГКП "Детская музыкальная школа №1"
Преподаватель по классу скрипки высшая категория
Карпеева И.Б.

Резюме статьи

В статье рассматривается система духовно-нравственного воспитания личности учащегося в условиях Детской музыкальной школы. На примере работы педагогического коллектива ДМШ №1 г.Усть-Каменогорска показываются классические и современные направления и формы воспитательной работы, направленные на конечный результат — выпускника ДМШ. Данная система воспитания может быть рекомендована к работе в любом учреждении дополнительного образования.

Казахстан занимает достойное место среди ведущих мировых держав,

являясь независимым государством с развитой социально-экономической базой и культурой. Дальнейшее развитие страны, повышение уровня и качества жизни народов Казахстана требует усовершенствования современной национальной модели образования, которая отвечала бы уровню общественного развития.

Современному обществу необходим высоконравственный, конкурентоспособный, творческий, компетентный гражданин, переживающий за настоящее и будущее своего Отечества, соблюдающий духовные, культурные традиции многонационального народа Казахстана. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года определила цели, задачи и принципы духовно-нравственного развития и воспитания личности, систему базовых ценностей.

Одним из аспектов дополнительного образования является музыкальная школа. Начальная ступень музыкального образования - это важный фактор, влияющий на развитие всесторонней развитой личности, который оказывает влияние на формирование эстетического вкуса, способствует становлению характера, норм поведения, воспитывает нравственное и культурное самосознание.

Воспитательная система музыкальной школы №1 г. Усть-Каменогорска является гуманистической и строится на основе комплексного подхода к обучению. Она ориентирована:

  • на личность ученика, на развитие его творческих способностей, его индивидуальности;
  • на подготовку его к самостоятельной жизни, к взаимодействию с другими людьми;
  • на рефлексию и самовоспитание ученика;
  • на создание в музыкальной школе атмосферы взаимопонимания и творческого содружества.

Воспитательная система музыкальной школы включает следующие компоненты:

  • Проектирование идеальной модели выпускника музыкальной школы.
  • Создание духовно-творческой атмосферы в школе для развития музыкально-эстетических способностей учащихся через систему учебных занятий и внеклассных мероприятий.
  • Повышение педагогической культуры и результативности через активизацию научно-методической деятельности преподавателей.

Вышеперечисленные компоненты отражены в схеме №1.

Схема 1. Воспитательная система ДМШ №1

Воспитательная работа

Внеклассная

работа

Сотрудничество

с родителями, с другими учреждениями

Коллективное

исполнительство

Урок

теоретических

дисциплин

Индивидуальный урок по

специальности

Экзамены

конкурсы

фестивали

академические

концерты

Рефераты

доклады

проекты

семинары

Концерты

репетиции

Родительские собрания-концерты

совместные интеллектуальные проекты

Классные часы

музыкальный детский абонемент

музыкальная гостиная

Выпускник ДМШ

Анализ современных литературных источников по проблеме воспитания, изучение опыта преподавателей нашей школы, опрос учащихся и родителей позволил определить основные ценности и идеи, которые составляют воспитательную систему ДМШ:

  • общечеловеческие ценности;
  • культурно-исторические ценности;
  • личные ценности;
  • идея согласований деятельности поколений;
  • идея приобретения навыков осознанного выбора и понимания личной ответственности за сделанный выбор;
  • идея оптимально организованной деятельности школьников.

Единство обучения и воспитания в атмосфере творчества — важнейшее условие эффективности современного образовательного процесса, что составляет основу развития духовной нравственности учащегося. Система — это не разовая, а постоянная, поэтапная работа от простого к сложному, которая включает в себя многообразные направления и формы воспитательной работы.

Воспитательная система в ДМШ №1 отражает основные направления и формы работы в таблице 1.

Таблица 1.

Основные направления и формы воспитательной работы с учащимися в ДМШ

Направления

Формы работы

учебно-

познавательное

конкурсы, фестивали, концерты

музыкальные олимпиады

декады искусств

педагогическая диагностика и самодиагностика учащихся, их индивидуальных интересов, музыкально-эстетических способностей и профессиональной ориентации

гражданско-

патриотическое

деятельность в соответствии с воспитательной программой «Я — гражданин Казахстана»

концерты для ветеранов ВОВ

проектная и концертная деятельность к государственным праздникам

эстетическое

экскурсии в учреждения культуры

уроки музыкальной литературы

коллективное музицирование

сотрудничество с ДШИ

музыкальная гостиная

выездные концерты в дет.садах

детский абонемент

духовно — нравственное

все перечисленные формы работы

«Посвящение в музыканты»

«Посвящение в первоклассники»

«Музыкальные турниры»

концерты для жителей микрорайона

Воспитательная системав условиях ДМШ №1- образовательный управляемый процесс, в котором равноправно участвуют преподаватели, учащиеся, родители и одним из главных компонентов является духовно-нравственное воспитание. Реализация данных задач направленана активизацию творческой и познавательной деятельности учащихся, формирование нравственности, человеколюбия, воспитание толерантности на основе личностно-ориентированного подхода.

Работа по духовно-нравственному воспитанию в ДМШ включают в себя ряд следующих задач:

  • формирование в коллективе обучающихся и преподавателей уважительного отношения к правам друг друга;
  • усиление роли семьи через взаимодействие преподавателей и родителей в учебно-воспитательном процессе;
  • воспитание гражданственности и патриотизма, любви к Родине, стремления к здоровому образу жизни;
  • организация профориентационной работы с учащимися через урочную и внеклассную деятельность.

Индивидуальный урок в классе по специальности является основной формой учебной и воспитательной работы в ДМШ. Педагог по специальности является руководителем и воспитателем ученика, который ответственен за содержание обучения, формы и методы работы. Личностная ориентация, практическая направленность учебного процесса помогают в воспитании многогранной творческой личности учащегося и в ранней профессиональной ориентации. Задача педагогов не только научить ребёнка играть на музыкальном инструменте, а средствами искусства научить мыслить, чувствовать, сопереживать, развивать интеллект и душу.

Проводимые в школе групповые теоретические занятия позволяют активизировать следующие педагогические технологии: объяснительно-иллюстративного, личностно-ориентированного обучения, технологии развивающего обучения, сотрудничества, информационно-коммуникативные, игровые, метод проектов. Уроки сольфеджио развивают память, слух, ритм и другие музыкальные данные. Знакомят с теорией и историей музыкального искусства, формируют вкус, расширяют музыкальный кругозор, пробуждают любовь к музыке. На уроках музыкальной литературы учащиеся знакомятся с лучшими образцами классической, современной, народной музыки, с творчеством композиторов. Традиционные и нетрадиционные формы работы на уроках теории воспитывают у учащихся трудолюбие, стремление к успеху, настойчивость, самостоятельность.

В классе коллективного исполнительства (ансамбль, оркестр, вокальная группа, хор) развиваются коммуникативные способности учащегося, создаётся платформа для созидательного, культурного, творческого общения. Участвуя в ансамбле, хоре, оркестре, учащиеся привыкают к коллективному труду, к чувству общей ответственности. Они учатся подчинять свое музыкальное исполнение достижению общей цели. Кроме развития игровых навыков, совместное музицирование учит прислушиваться к партнеру, понимать его. Групповые занятия сплачивают учащихся, развивают чувство коллективизма и взаимопонимания через творческое сотрудничество.

Внеклассная работа в музыкальной школе является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. Она включает в себя проведение тематических классных часов, выездные концерты в детские сады и школы города, посещение городских концертов, встречи с интересными людьми. Участвуя в создании и проведении таких мероприятий, дети учатся общаться, выражать свою точку зрения. Они чувствуют себя членами дружного коллектива, объединенного общим делом, повышается их самооценка.

Совместная деятельность педагогов и родителей, основанная на сотрудничестве, взаимопонимании, заинтересованности, любви к детям, делает учебно-воспитательный процесс увлекательным, результативным для каждого ученика Детской музыкальной школы №1.

Таким образом, реализуя указанные выше направления воспитательной системы ДМШ №1, педагогический коллектив работает в поисковом, творческом режиме, используя накопленный мировой опыт занятий с детьми и привнося в него современные педагогические формы и методы работы. Благодаря этому, учащиеся в процессе обучения приобретают прочную информационно-содержательную базу, становятся профессионалами или просто любителями музыки с твердой гражданской позицией. Исходя из вышесказанного, мы предлагаем разработанные критерии готовности выпускника Детской музыкальной школы к жизни и профессиональной деятельности:

  • уважительное и толерантное отношение к своим и чужим традициям, взглядам, культуре;
  • соответствие морально-этическим нормам общества;
  • коммуникативность и общительность;
  • творческое отношение к делу;
  • ответственность за себя и коллектив;
  • обладание профессиональными компетентностями.

Данная система воспитания может быть рекомендована к работе в любом учреждении дополнительного образования.

Список литературы:

1. Закон Республики Казахстан об Образовании от 27 июля 2007 года (с изменениями и дополнениями по состоянию на 04.07.2013г.);

2. Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года. Астана 2004г.;

3. «Воспитательные системы школы: история и современность» / Редкол.: Г.Д. Аверьянова и др. Владимир 2000г.;

4. «Воспитательные системы школ Казахстана». Алматы 2006г.;

5. «Открытые воспитательные системы: проблемы и пути решения». Кабуш В.Т. Минск 1999г.;

6. «Формирование жизненных стратегий учащихся в учреждениях дополнительного образования детей» дис.канд.пед.наук/ С.В. Апасова, Самара 2007г.;

7 «Лекции о воспитании». Щуркова Н.Е. Москва 2009г.

Наши услуги



Мир учителя © 2014–. Политика конфиденциальности