Россия, Челябинская область, г.Озёрск

МБДОУ ЦРР ДС №15 «Семицветик»

Воспитатель

Хасанова Гульнара Павловна

Введение.

Роль музыки в эстетическом, интеллектуальном, нравственном развитии детей доказана учеными в области педагогики, психологии, теории и практики музыкального воспитания. Дошкольный возраст является периодом, когда закладываются основные способности ребенка, начинают проявляться его скрытые таланты, идет активное развитие личности. Ребенок в этом возрасте наиболее восприимчив к информации и может реализовать себя практически в любой сфере. Музыка открывает для ребенка дорогу в творчество, оказывает влияние не только на развитие непосредственно музыкальных способностей, но и способствует социализации ребенка.

Песня — одно из самых действенных и доступных средств воспитательного процесса воздействия на детей. В дошкольном возрасте правильно подобранные музыкальные произведения доставляют радость, побуждают детей к активности,способствуют развитию слуха, памяти, чувства ритма.

Наиболее важным в развитии эмоциональной отзывчивости ребенка является период раннего и младшего дошкольного возраста, так как этот возраст отличается высокой эмоциональностью детей, потребностью в ярких впечатлениях.

Всё это побудило меня внедрить программу Дороновой «Весёлый День Дошкольника», которая соответствует Федеральным государственным требованиям.

Доронова Татьяна Николаевна — кандидат педагогических наук, заведующая отделом дошкольного образования Федерального института развития образования Министерства образования и науки Российской Федерации, профессор кафедры дошкольной педагогики и психологии Московского городского психолого-педагогического университета. Все пособия Татьяны Николаевны, а также программы, разработанные под ее руководством, отличаются актуальностью, научностью, а самое главное — все они пронизаны огромной любовью к детям, великолепным знанием их психологии.

Основу материалов серии«Веселый день дошкольника» (ВеДеДо) составляет комплекс специально разработанных детских стихов, песен и раскрасок. Песни, стихи и рисунки помогают развивать и воспитывать малышей, прививать им навыки самообслуживания (одевание, умывание и т.п.), учат соблюдать режим дня, развивают их речевой слух и повышают культуру речи, учат получать удовольствие от музыки.

Входящее в комплект руководство для родителейсодержит советы по воспитанию ребенка и освоению им режима дня (подъем, завтрак, дорога в детский сад) идва диска «Режим дня и навыки самообслуживания в песнях. Поем дома», которые облегчают родителям воспитание ребенка, помогает прививать малышу навыки самообслуживания (одевание, умывание и т. п.), развивать его речевой слух и повышать культуру речи, получать удовольствие от творческого восприятия музыки.

II. Система внедрения в практику работы программы «Весёлый День Дошкольника».

С целью реализации программы «ВеДе До»была разработана система по формированию у детей познавательной самостоятельности и развития их активности.

I этап — подготовительный.

На данном этапе была проанализирована предметно-развивающая среда, изучены методические рекомендации, подобраны стихи и потешки по воспитанию и формированию культурно-гигиенических навыков, изготовлена картотека дидактических игр, составлен цикл непосредственно образовательной деятельности.

II этап — внедренческий.

На втором этапе произошло знакомство педагогов с программой «ВеДеДо» и системой работы. Было произведено распределение режимных моментов между воспитателями и музыкальным руководителем, было положено начало использования песен и музыки в практической деятельности. В работе с родителями был проведён ряд мероприятий (родительские собрания, беседы с небольшими группами родителей и индивидуальные беседы), родителям рассказано о материалах серии «ВеДеДо» и назначении входящих в него песен. Разъяснено, как они помогают в развитии детей.

• Прослушав совместно с родителями песни, рассказано о том, как их можно использовать в семье, убедив их в том, что знакомить с песнями детей нужно постепенно.
• Регулярно интересовавшись у родителей о ходе освоения песен дома, совместно обсуждались достигнутые результаты.
• Родителям выдавались советы исходя из личного опыта с материалами «ВеДеДо» в детском саду.

IIIэтап — заключительный.

Для определения эффективности внедрения программы «Весёлый День Дошкольника», было проведено диагностирование. Родителям были предложены анкеты.

2.2.В основе инновационной работы, которую поддерживает программа «ВеДеДо», лежат доверительные отношения между всеми участниками воспитательного процесса. Результаты опытного внедрения программы показали, что самым важным при проведении этой работы является слаженная деятельность музыкального руководителя,который ознакомил детей с песнями, поддерживал интерес к их прослушиванию, способствовал формированию восприятия песен во взаимосвязи с жизнью детей дома и детском саду и педагогом-психологом, которыйстал хорошим помощником в организации взаимодействия между родителями и воспитателем, он провёл разъяснительную работу с педагогическим коллективом и родителями о роли детских песен в развитии ребёнка, помог сформировать положительные отношения к использованию учебно-методического комплекта в семье, осуществил психологическую поддержку участников этой работы на всех этапах освоения методов воспитательного процесса.

2.3.С целью выявления результатов работы по внедрению программы «ВеДеДо», родителям была предложена анонимная анкета.

В опросе участвовал 21 человек, анализ анкет показал:

• 10 родителей считают, что дети стали лучше просыпаться и вставать по утрам.
• 7 родителей считают, что дети с удовольствием слушают песни и делают зарядку, привлекая к ней всю семью.
• 8 родителей считают, что дети с удовольствием умываются под музыку и просят родителей петь песню про умывание.
• 17 родителей считают, что песни вызывают у детей радость и им очень нравится причесываться под эти песни.
• 15 родителей поют вместе с детьми колыбельные песни на ночь.
• 13 родителей по дороге домой вместе с детьми поют песенки.
• 19 родителей утверждают, что дети в разговоре между собой используют новые слова, которые им встретилисьв песнях.
• 21 родитель заметил, что у ребёнка закрепились навыки последовательности одевания.
• 20 родителей заметили, что дети знают порядок выполнения гигиенических процедур.
• 19 родителей считает, что их дети знают сигналы светофора и порядок их действия.

Проанализировав анкеты видно, что жизнь ребёнка в семье и детском саду стала более яркой, что синтез слова и музыки, поддержанный новыми информационными технологиями, способствует развитию личности ребёнка.

Систематическое использование материалов ВеДеДо позволяет:

- поддерживать единые требования к организации жизни детей и выполнению режима дня, формированию у них навыков самообслуживания в семье и детском саду.
-стимулировать у детей положительное эмоциональное состояние.
-поддерживать их активность дома и в детском саду.
-развивать речь, движения, мышление, внимание детей.
-воспитывать навыки доверительного взаимодействия ребенка с другими детьми и взрослыми.
-формировать организованность, культурное поведение и другие положительные качества личности ребёнка.

III.Проводимая работа по внедрению учебно-методического комплекта, показала, что систематическое использование материалов комплекта позволило:

- в семье и детском саду обеспечить единство требований к организации жизни детей, выполнению режима дня
- сформировать навыки самообслуживания
- поддерживать преимущественно бодрое эмоционально-положительное состояние детей
- наблюдать положительную динамику в психологическом состоянии ребенка (по словам родителей исчезла нервозность, тревожность ребенка)
- улучшить взаимоотношение между родителями и детьми
- стимулировать их собственную активность и разнообразную деятельность деятельность в семье и детском саду.
- лучше развивать речь, мышление.
- прививать любовь к родному языку
- воспитывать больший интереск музыке.

Результативность использования детских песен показала (Приложение 3),что дети слушая и напевая песенки, не только стали с удовольствием придерживаться определенного распорядка, но и подключили к этому своих родителей, сестричек и братиков. Исчезли крики, не стало нервозности и угнетенного состояния. Ребятишки перестали слышать окрики взрослых по поводу одевания, умывания, завтрака. Между малышами и старшими, между семьей и детским садом улучшились взаимоотношения. Песни явились мостиком между родителями и педагогами.

• дети без капризов просыпаются и встают под звуки соответствующей песни;
• дети охотно выполняют утреннюю зарядку, пьют воду, принимают водные процедуры, одеваются и выполняют другие режимные моменты, в том числе, под звуки соответствующей песни;
• воспроизведение соответствующей песни побуждает детей к самостоятельному выполнению соответствующих режимных моментов;
• дети побуждают других членов семьи выполнять утреннюю зарядку;
• дети знают порядок одевания, выполнения гигиенических процедур;
• дети, родители которых, стали интересоваться ими, некоторые стали вместе с папами принимать душ;
• дети стали увереннее и охотнее одеваться. Проблема с одеванием детей быстро исчезает;
• дети с удовольствием причёсываются под песню. Даже те, кто редко подходит к зеркалу, под песню с удовольствием причёсываются;
• дети, изучившие правила дорожного движения под песню, побуждают родителей соблюдать сигналы светофора;
• дети аккуратней раздеваются;
• дети знают, что каждая вещь должна стоять на своём месте. Они убирают игрушки в своём уголке, самостоятельно складывают одежду и вещи в шкаф;
• дети усваивают новые для них слова, которые приводятся в песнях («снеговик», «снежная баба» и т.п.);
• во время прослушивания песни о поведении за столом дети сами (без напоминаний воспитателя) начинают пользоваться салфетками, выпрямляют спину, правильно ставят ноги и т.п.;

Новый проект «Весёлый день дошкольника» стал, на наш взгляд, той палочкой-выручалочкой, которая помогла восполнить пробел во взаимодействии музыки с такими областями как художественная литература, изобразительное искусство, игровая деятельность, а так же, наконец-то, заполнила нишу в использовании музыки в режимных моментах. Можно смело сказать, что такого рода проект является первым в истории музыкального воспитания и развития ребёнка дошкольного возраста.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Режимные моменты и связанные с ними песни для детей посещающих ДОУ
№	Время	Режимный момент и общение взрослых с ребенком	Название песни
Дома
1.	7.00 — 8.00	Пробуждение. Общение: положительно — эмоциональное общение (телесный контакт, приветствие)	1. Пробуждение
		Гимнастика.	2. Зарядка
		Гигиенические процедуры (чистка зубов, умывание). Общение:называние частей тела, предметов, действий ребенка и процедур	3. Я умываюсь 4. Дружим с водою (мама) 5. Умывайся!(отец)
		Причесывание	6. Причёска
		Утренний прием воды	7. Глоток воды(родитель)
		Одевание	8. Учусь одеваться(утреннее одевание)
		Общение: положительная установка на предстоящие события и встречи	9. Собираюсь в сад
2.	8.00- 8.20	Дорога в детский сад. Общение: личностно — ориентированное общение	10. Дорога в сад 11.Светофор
В дошкольном образовательном учреждении
3.	8.20 — 8.30	Взаимные приветствия воспитателя и ребенка, родителей и педагога(двигательная активность)	12. В раздевалке
		Приучение к опрятности, мытье рук	13. Скоро завтрак
4.	8.30 — 9.30	Завтрак (называние блюд, посуды, закреплением навыков культуры еды…(использование ложки, использование салфетки).	14. Завтрак
6.	9.30 - 10.00	Развивающее занятие по сетке по подгруппам и фронтально (музыкальное, сенсорное,двигательнойактивности,наблюдение,рассказывание,конструирование,рисование, лепка, чтение художественной литературы и,рассматриваниекартинок,театрализованная игра, пение, слушание музыки, игры с песком и водой)	15. Любимые книжки
7.	10.00 — 10.30	Подготовка к прогулке: соблюдение питьевого режима Приучение к опрятности, одевание, положительно - эмоциональное общение (закрепление навыков последовательного одевания, с называнием одежды (цвета), действий), положительная оценка проявлений самостоятельности, постепенный выход на прогулку(на все сезоны: поют дети)	16. Вкусная вода 17. Выходим на прогулку 18. Надо одеваться!
8.	10.30 — 11.30	Прогулка.	Дополнительная тематическая серия
9	11.30 - 12.00	Возвращение с прогулки, положительно - эмоциональное общение (закрепление навыков последовательного раздевания, с называнием одежды (цвета) и действий), положительная оценка проявлений самостоятельности, питьевой режим, приучение к опрятности, мытье рук, подготовка к обеду	19. Перед обедом 20. За обеденным столом
10	12.00 - 12.30	Обед с называнием блюд, посуды, закреплением навыков культуры еды,(использование ложки, использование салфетки), по окончанию еды выполнение элементарных трудовых поручений	21. Обед 22. Помощники
11	12.30 - 13.00	Постепенный переход ко сну, закрепление навыков раздевания, раскладывания одежды, индивидуальное положительно — эмоциональное общение (закрепление навыков последовательного раздевания, с называнием одежды (цвета), действий), приучение к опрятности, укладывание в постель	23. Спать охота! 24. Тихий час
12	13.00-15.00	Дневной сон
13	15.00 - 15.30	Пробуждение, гимнастика после сна, положительно — эмоциональное общение (телесный контакт, приветствие), содержательное общение с ребенком (называние частей тела, предметов, действий ребенка и процедур	25. После тихого часа 26. Будьте опрятными! 27.Я подрос 28. Хорошие дети
14	15.30 - 16.00	Полдник с называнием блюд, посуды, закреплением навыков культуры еды(использование ложки, использование салфетки), выполнение элементарных трудовых поручений	29. Полдник
15	16.00 -16.30	Развивающие занятия	Дополнительная тематическая серия
16	16.30 - 18.30	Возвращение домой из детского сада, свободная и самостоятельная деятельность детей, индивидуальная работа, дорога из детского сада, и личностно — ориентированное общение	30. Знаток 31. Домой с дедушкой 32. Домой с папой
Дома
17	18.30 - 19.00	Приветствие, раздевание, положительно — эмоциональное общение (телесный контакт). Закрепление навыков раздевания, раскладывания одежды, (раздевание последовательное с называнием одежды (цвета), действий, телесный контакт), приучение к опрятности, подготовка к ужину.	33. Скоро буду дома! 34. Снова дома
18	19.00 - 19.30	Свободная и самостоятельная деятельность, игры (по выбору детей и родителей)	35. Дружим с посудой 36. Папа - повар 37. Мы молодцы! 38. Пеку с мамой
19	19.30 - 20.30	Приучение к опрятности, чистка зубов, водные процедуры	39. Вечернее умывание
20	20.30 - 21.00	Подготовка ко сну

ПРИЛОЖЕНИЕ

Анкета для родителей

Уважаемые мамы и папы!

С целью определения эффективности внедрения программы «ВЕСЁЛЫЙ ДЕНЬ ДОШКОЛЬНИКА» в практику работы, просим Вас заполнить анонимную анкету.

ВОПРОСЫ	ДА	НЕТ
Стали ли дети лучше просыпаться и вставать по утрам?
С удовольствием ли слушают песни и делают зарядку, привлекая к ней всю семью?
С удовольствие ли умываются под музыку и просят ли родителей петь песню пока они умываются?
Вызывают ли песни у детейрадость и нравится ли им причесываться под эти песни?
Поёте ли вы вместе с детьми колыбельные песни на ночь?
Поют ли дети по дороге домой песни?
Используют ли дети в разговоре новые слова, которые им встретилисьв песнях?
Знают ли дети порядок выполнения гигиенических процедур?
Закрепились ли у вашего ребёнка навыки последовательности одевания?
Знает ли ваш ребёнок сигналы светофора и порядок их действия?

ПРИЛОЖЕНИЕ

ОТЗЫВЫ РОДИТЕЛЕЙ

О ПРОГРАММЕ «ВЕСЁЛЫЙ ДЕНЬ ДОШКОЛЬНИКА»

Благодаря проекту «ВеДеДо» наши малыши стали общительнее, чем их сверстники. Они знают и употребляют в речи много новых слов, это заметили как педагоги ДОУ, так и родители. А самое главное — ребята отправляются в детский сад с хорошим настроением, и оно, зачастую, сохраняется на протяжении всего времени пребывания ребенка в детском саду. Все это происходит благодаря музыке, так как она создает положительный эмоциональный настрой детей. Надеемся, что в будущем учебном году проект «ВеДеДо» станет незаменимым помощником для родителей и воспитателей всех младших и средних групп нашего детского сада. «Благодаря проекту "Веселый день дошкольника" мы смогли найти интересные пути разрешения вопросов, возникающих у родителей в процессе воспитания и развития своих детей. Лично убедились в том, что синтез слова и музыки благотворно влияет как на эстетическое, так и на умственное развитие дошкольника. С помощью занимательных песенок жизнь ребенка в детском саду и семье стала интереснее».

Наталья М: (мама Насти): «Всей нашей семье очень помогли песенки «Ве-де-дошки», это были просто наши спасительницы. Капризы исчезли, одевается ребёнок сам, умывается и собирается в детский сад. А как нравится ему с папой под музыку готовить! Спасибо «Ве-де-дошке»! Мы были очень рады такому проекту.»

Анна В: (мама Матвея): «Матвей с большим трудом просыпался. Это было просто невозможно поднять его утром с кровати! А теперь, я просто включаю песенку и иду готовить завтрак. А он сам просыпается, одевается, умывается. В детский сад идём и поём! Спасибо вам за сына!»

Любовь В: (мама Саши): «Песенки дочке очень нравятся! Приходит из детского сада, включает и слушает. Приходит ко мне на кухню, помогает сервировать стол. Говорит: «Так в песенке поётся! К чашечке — блюдечко. В кружечку — ложечка. Каждому каждый нужен немножечко». У нас в семье эти песенки теперь знает каждый».

Анжела У: (мама Максима): «Сначала песенки «Ве-де-до» мой сын услышал в детском саду» и всё время их подпевал, мурлыкал себе под нос. Потом, когда мы, по просьбе воспитателя, стали слушать эти песенки дома, то были очень удивлены и обрадованы, что таких маленьких детей приучают к порядку таким замечательным способом. Благодарим всех, кто придумал такой замечательный способ приучения детей к порядку!»

Гульнара Павловна (воспитатель): «В работе нашей группы песенки «Ве-де-до» стали настоящими помощниками. Знаете, как удобно, например, чтобы пригласить детей в раздевалку одеваться на прогулку не нужно повышать голос на всю группу! Достаточно включить песенку! включила песенки — и дети собираются на прогулку, на завтрак, обед, одеваются, играют. У нас это настоящая игра. Мы так прожили целый весёлый год. Спасибо «Ве-де-дошке»!»

Учим стихи вместе!

«Пробуждение»

Мне тепло под одеялом,

Но пора уже вставать.
В небе солнце засияло.
До свидания, кровать!

Я потягиваюсь бодро,

Прогоняю сон и лень
Мне уже четыре года.
Здравствуй, здравствуй, новый день!(авт. М. Грозовский)

« Я умываюсь»

Чем кончается зарядка?

Без труда ответ найду,
Потому что за отгадкой
К умывальнику иду.

Мыло, губка, щетка, паста

Иплескучая вода!
Говорю я крану: «Здравствуй!»
И верчу туда-сюда

А в жару и сушь

Я иду под душ
в бодром теле бодрый дух!
Ух! Ух! Ух! Ух!

(авт. М. Грозовский)

«Надо одеваться!»

Одеваться просто летом.

Пять минут — и мы одеты.Трусики — одежка,

Обувь — босоножки,
Да панама от жары,
От жары и мошкары.

А зимой одежды ворох,

В раздевалке шум и шорох.
Брюки, куртка, шапка –
Целая охапка!

Но куда деваться? –

Надо одеваться!..

(авт. М.Туманова)

«Завтрак»

Если нету аппетита
К нам на завтрак приходи ты
В чистую и новую
Светлую столовую!

Нам готовят повара

Блюда всевозможные.
В этот раз у нас с утра
Сырники творожные.

Сырники печеные!

Молоко сгущенное!
Ух, и вкуснотища
Утренняя пища!

Вкуснотища — вкуснота
Просто слюнки изо рта!

(авт. М.Туманова)