Казахстан, г. Аксу

ГУ "Средняя школа Достыкского сельского округа"

Учитель химии и биологии

Пилясова О.Н.

Влияние различных факторов на скорость химической реакции

Цели:

1. Учащиеся изучают влияние факторов на скорость химической реакции

2. Учащиеся развивают информационные компетенции через работу с тестом учебника и информацию виртуального эксперимента.

3. Содействовать воспитанию культуры умственного труда.

Проверка знаний:

Работа по индивидуальным карточкам.

Задание:

1. Дать определение понятиям а) гомогенная реакция.

б) Гетерогенная реакция; в) Фаза.

2. Что называют скоростью химической реакции ?

3. Записать математическое выражение скорости химической реакции.

4. Решить задачу на вычисление скорости реакции. (задача прилагается).

Проверка и коррекция. Самооценка.

Актуализация опорных знаний.

- Что изучает химия? Что такое химическая реакция?

Химическая реакция — вот подлинная душа химии. Ежесекундно во всем мире их протекает бесчисленное множество. Я говорю, вы думаете –и в вашем мозгу (голове) совершаются миллионы химических реакций. В стакан крепкого чая вы кладете кусочек лимона, и цвет напитка бледнеет: произошла химическая реакция. Первобытный человек, который научился разжигать костер, был и химиком. Он провел первую химическую реакцию — реакцию горения. Что такое взрыв? Самая обыкновенная химическая реакция, сопровождающаяся выделением большого количества газов. Это пример моментально протекающего химического процесса, например, взрыв динамита. Эта реакция — «молния». Есть и реакции «черепахи». В стеклянном сосуде смешаем два газа — Н₂ и О₂. Сосуд может стоять сколько угодно: день, месяц, год. Похоже, что Н₂ не соединяется с О₂. Да нет, соединяется, но только очень медленно.

Создание мотивации к изучению нового материала.

- Что необходимо для того, чтобы прошла химическая реакция? Что может повлиять на скорость химической реакции?

Учащиеся выдвигают различные гипотезы, предлагают факторы, которые могут ускорить процесс столкновения и взаимодействия молекул (например, при более высокой температуре молекулы начинают двигаться быстрее, а значит и скорость должна быть быстрее).

Целеполагание: Выяснить какие факторы и как влияют на скорость химической реакции.

Операционный этап.

1. Класс делится на группы (постоянные или вновь сформированные).
2. Каждая группа получает задание и набор реактивов для проверки каждой гипотезы (заранее скорректированное учителем)

I группа.

Карточка.

Природа реагирующих веществ.

Налейте в 2 стакана воды. В один стакан поместите стружку железа. Во второй стакан — кусочек Na (натрия).

-Что вы наблюдаете? Найдите элементы Na и Fe в периодической системе, сравните их по активности в вытеснительном ряду. Сделайте выводы.

II группа.

Карточка.

Концентрация реагирующих веществ.

Поместите в ложечку для сжигания веществ немного серы. Расплавьте на пламени спиртовки. Что вы наблюдаете? Внесите горящую серу в пробирку с О₂ . Где сера сгорит быстрей? Почему? Сделайте выводы.

III группа.

Карточка.

Температура.

В две пробирки с Zn прилейте разбавленную серную кислоту. Одну пробирку осторожно подогрейте. Что наблюдаете? Объясните. Сделайте вывод.

3.Отчеты групп.

4.Работа в виртуальной лаборатории:

1) Влияние природы реагирующих веществ. (Виртуальная лаборатория)

2) Влияние концентрации реагирующих веществ. (Виртуальная лаборатория).

3) Влияние температуры. (Виртуальная лаборатория).

5. После просмотра демонстрационных опытов учащиеся обсуждают увиденное и начинают заполнение таблицы.

Фактор	Сущность фактора, его влияние	Математическое выражение

Для заполнения таблицы используют материал учебника.

6. Подведение итога. Вывод.

7. Рефлексия.

8. Оценивание ( самооценка + аргументы учителя).

9. Д\З. с. 108 № 11, 12.

Критерии оценки задания на карточке.

1. Если задание сделали самостоятельно и без ошибок, поставьте 5 баллов.
2. если задание выполнено с одной ошибкой, проставьте оценку 4 балла.
3. если сделали две ошибки, поставьте оценку 3 балла.
4. Если допустили более двух ошибок или домашнее задание не сделали, поставьте прочерк.

Критерии оценки заданий в таблице

1. Если вы были внимательны при работе с учебником, усвоили материал, правильно и самостоятельно сделали задание, то поставьте 5 баллов.
2. Если при работе с учебником вы иногда отвлекались, при выполнении задания допустили одну ошибку, то поставьте 4 балла.
3. Если при работе с учебником вы были не очень внимательны и в задании допустили две ошибки, то поставьте 3 балла.
4. Если материал не поняли и в задании допустили более двух ошибок, то поставьте прочерк.

Критерии выставления итоговой оценки

1. Если все задания выполнены и большая часть на 5 баллов, то поставьте такую же итоговую оценку.
2. Если все задания выполнены, но преобладает оценка 4 балла, то поставьте такую же итоговую оценку.
3. Если все задания сделаны на 3 балла или есть один прочерк, то поставьте оценку 3 балла.
4. Если вы не справились с двумя и более заданиями, то в графе ИТОГ поставьте прочерк.