Россия, Ленинградская область, г. Лодейное Поле
МКДОУ Детский сад №16 «Солнышко»
Воспитатели
Елизарьева Ольга Александровна
Комарова Людмила Петровна
В последние годы происходят существенные изменения в системе дошкольного образования. Нормативно — правовые документы федерального уровня последних лет, в первую очередь закон РФ « Об образовании» и приказ Минобрнауки России от 23.11.2009 года №655 « Об утверждении и введение в действие федеральных государственных требований в структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования», внесли значительные коррективы в сложившиеся представление работников системы дошкольного образования о программном обеспечении деятельности ДОУ.
Федеральные государственные требования устанавливают нормы и положения, обязательные при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования образовательными учреждениями, определяют структуру основной общеобразовательной программы дошкольного образования, в том числе соотнесения её общеобразовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса.
В ФГТ содержатся указания на то, какие виды деятельности можно считать приемлемыми формами практики для ребёнка дошкольного возраста: игровая, музыкально — художественная, коммуникативная, трудовая, двигательная, познавательно — исследовательская, восприятие художественной литературы, как особый вид детской деятельности и продуктивная. Прописано содержание психолого — педагогической работы по освоению детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество».
Образовательная область «Художественное творчество» имеет большое значение для всестороннего развития дошкольников. Формирование творческой личности - одна из наиболее важных задач педагогической теории и практики на современном этапе. Наиболее эффективное средство для этого — художественное творчество ребёнка в детском саду. Психолого-педагогические наблюдения за процессом художественного творчества показывают, что создание изображения ребёнок, как правило, сопровождает речью, что особенно важно для детей с общим недоразвитием речи. Дети называют воспроизводимые предметы, объясняют поступки изображённых персонажей, описывают свои действия. Всё это позволяет ребёнку понимать и выделять качества изображаемого; планируя свои действия, учатся устанавливать их последовательность. Любое нарушение развития речи ребёнка часто сопровождается нарушением памяти, внимания, воображения, мышления, недоразвитием мелкой моторики и влияет на формирование изобразительных навыков. Учёными доказано, что чем больше мастерства в детской руке, чем разнообразнее движения рук, тем совершеннее функции нервной системы. Это означает, что развитие руки находится в тесной взаимосвязи с развитием речи и мышлением дошкольника. Для детей с общим недоразвитием речи характерно несформированность графических навыков и умений, что мешает ребёнку выражать задуманное, адекватно изображать предметы объективного мира и затрудняет развитие познания и эстетического восприятия. Всё это говорит о том, что с детьми страдающими общим недоразвитием речи, целесообразно проводить специальную работу по формированию определённых навыков. Художественное творчество очень интересно для ребёнка, потому что удовлетворяет его желание действовать вообще и продуктивно - в частности, а также потребность отражать полученные впечатления от окружающей жизни, выражать своё отношение к увиденному, пережитому. Поэтому при реализации образовательной области «Художественное творчество» нужно учитывать, что в основу программы положен принцип интеграции содержания дошкольного образования как альтернатива предметному принципу построения образовательных программ. Интеграция в образовательной области «Художественное творчество» в первую очередь должна проявиться внутри самой области.
Дошкольное образование рассматривается как система, в которой центральное место занимает не содержание и формы, а процесс взаимодействия педагога с детьми.
Педагог для ребёнка очень значимая фигура, на него ложится ответственность за качество взаимодействия с детьми. Современному педагогу необходимо понимать общие тенденции развития образовательного процесса, видеть направленность и результативность педагогических и психологических действий и воздействий, научиться превращать любую учебную ситуацию в пространство для развития ребёнка, уметь проектировать развивающую педагогическую среду.
На современном этапе идёт инновационный процесс, касающийся обновления содержания дошкольного образования, форм его реализации, методов и приёмов преподнесения содержания детям. Меняется и планирование работы педагогов, теперь учитывающие взаимодействие всех специалистов, работающих с детьми, учитывается содержание всех образовательных областей, организация развивающей среды и взаимодействие с родителями.
Цель.
Проектирование содержания педагогической работы воспитателя для детей с речевыми нарушениями по освоению детьми образовательной области «Художественное творчество».
Задачи.
Обеспечить единство воспитательных, развивающих, обучающих и коррекционных целей и задач образовательного процесса.
Строить планирование образовательной деятельности с учётом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и возможностями воспитанников.
Основываться на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в образовательной области «Художественное творчество».
Предусматривать решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.
Обеспечить личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми.
Способствовать формированию у детей целостного образа мира путём внедрения вариативных форм содеятельности и интегративных занятий в контексте ФГТ.
Организация совместной образовательной деятельности педагогов с детьми по образовательной деятельности « Художественное творчество».
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности.
Задачи: развитие продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация, художественный труд).
Развитие детского творчества.
Приобщение к изобразительному искусству.
Удовлетворение потребности детей к самовыражению.
|
Образовательная деятельность в режимных моментах |
Непосредственно образовательная деятельность |
Самостоятельная деятельность |
Интеграция с другими образовательными областями |
Совместная деятельность с семьёй |
|
Рассматривание своеобразного оформления разных помещений. Рассказы о художниках, скульпторах. Рассматривание картин, муляжей. Привлечение детей к оформлению групповой комнаты к праздникам. Наблюдение за животными, птицами, природой. Проведение опытов с различными материалами. Создание макетов, альбомов, книжек и т.д. Создание схем, символов, моделей. Чтение, рассматривание и обсуждение познавательных книг, детских иллюстрированных энциклопедий. Забавы с красками и карандашами. Ситуативные беседы при проведении режимных моментов. Украшение групповой комнаты, участка детского сада, музыкального зала, физкультурного зала. |
Изготовление рисунков и других украшений для группового помещения, для праздников, сувениров, предметов для познавательно - исследовательской деятельности. Создание макетов, коллекций и их оформление. Украшение предметов для личного пользования. Рассматривание эстетически привлекательных предметов (овощей, фруктов, деревьев, цветов), узоров в работах народных мастеров и произведений книжной графики, иллюстраций, произведений искусства, организация выставок, работ народных мастеров, художников. Тематические выставки (по временам года, настроению и т.д.). Обсуждение произведений искусства, средств выразительности. |
Развивать продуктивную деятельность детей, детского творчества, приобщать к искусству в изобразительной деятельности. Создавать соответствующую предметно — развивающую среду. Отражать жизненный опыт в сюжетно — ролевых играх и режиссёрских играх. Использование трафаретов для создания сюжетов. Рассматривание иллюстраций ( открытки, альбомы, схемы, картины). Активное использование ранее усвоенных способов изображения в рисовании, лепке, аппликации. |
Физическая культура Формировать умение детей правильно держать кисть, ножницы, карандаш. Познание Применять разнообразные способы изображения в лепке, аппликации, рисовании, конструировании. Коммуникация Формировать в процессе исследовательской и продуктивной деятельности. Безопасность Совершать умение правильно пользоваться различными материалами. Чтение художественной литературы Музыка Прослушивание музыкальных произведений. Социализация Формировать представление о себе, семье, обществе, государстве, мире. Труд Формировать представление о труде взрослых и собственной трудовой деятельности. |
Совместная деятельность родителей с детьми: изготовление атрибутов к играм, к театрализованной деятельности. Встречи с интересными людьми (художниками). Экскурсии в музеи. Совместные поисково –исследовательские проекты. Организация выставок, конкурсов. Маршрут выходного дня: театры, музеи. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно — архитектурных элементов. Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома. |
Связь «Художественного творчества» с другими образовательными областями:
|
Образовательная область |
Содержание психолого-педагической работы |
|
«Физическое здоровье» «Здоровье» «Коммуникация» «Познание» «Чтение художественной литературы» «Безопасность» «Труд» «Социализация» «Музыка» |
Развитие мелкой моторики. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Цветотерапия. Арттерапия. Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности. Практическое овладение детьми группы компенсирующей направленности нормами речи. Сенсорное развитие. Формирование целостной картины мира. Расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества. Формирование элементарных математических понятий. Использование художественных произведений для обогащения содержания области. Развитие детского творчества. Приобщение к различным видам искусства. Развитие художественного восприятия и художественного вкуса. Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности. Формирование трудовых умений и навыков. Воспитание трудолюбия, ценностного отношения к труду собственному и труду других людей, его результатам. Формирование гендерной, семейной принадлежности; патриотических чувств; чувства принадлежности к мировому сообществу. Реализация партнёрского взаимодействия «Ребёнок — ребёнок» и «ребёнок — взрослый». Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области. Развитие детского творчества. Приобщение к различным видам искусства. |
Комплексно-тематическое планирование образовательной области «Художественное творчество».
|
Лексические темы |
Непосредственно-образовательная деятельность |
образов/ деят-сть в режим/ моментах |
Самостоятельная деятельность детей |
Связь с семьёй |
|
1. Осень: Приметы. Периоды. Овощи и фрукты. Дары леса. Деревья осенью. Перелётные птицы. Подготовка животных к зиме
2. Я вырасту здоровым. Части тела. Продукты питания. 3.Предметы вокруг нас: Игрушки. Посуда. Одежда. Мебель.
4.Зима: Приметы. Деревья зимой. Зимующие птицы. Животные зимой. Зимние забавы. 5. Новый год
6. Животные на нашей планете: Домашние животные и птицы. Зоопарк. Обитатели водоёмов.
7. На чем мы ездим: Виды транспорта. Профессии на транспорте.
8. День защитника Отечества.
9. Междунаро- дный женский день 8 марта.
10.Весна: Приметы. Периоды. Перелётные птицы. Жизнь диких животных. Труд людей весной.
11. Космос
12. Моя страна — Россия: Мой город. Москва — столица нашей Родины. Герб и гимн. Профессии. Инструменты. 13. 9 мая — День Победы. 14. Лето: Насекомые. Цветущие растения: садовые, луговые, лесные, комнатные.
|
Ознакомление с искусством: Знакомство с пейзажем и натюрмортом.Репродукции картин И. Остроухова и И. Левитана «Золотая осень»;И Грабаря «Груши на зелёной драпировке»;К. Петрова-Водкина «Яблоки и лимон». Знакомство с филимоновской игрушкой. 1)Рисование: знакомство с акварелью «Осенний пейзаж», «Натюрморт с овощами и фруктами», декоративная: роспись поделки «Филимоновская игрушка», кляксография «Кто живёт в осеннем лесу». 2)Аппликация: «Компот в банке», коллективная «Осенние деревья». 3)Лепка: корзинка с грибами», из солёного теста: «Филимоновская игрушка - животное». 4)Худ/труд: панно «Осень» из природного материала, оригами «Птицы собираются в стаю». Ознакомление с искусством: Репродукции картин М. Копытцевой «Сашенька»; И. Репина «Стрекоза». Знакомство с дымковскими игрушками: «В музее дымковских мастеров» Продуктивная деятельность: 1) Лепка «Дымковская барышня» из солёного теста. 2)Аппликация «Кукла в длинном платье». 3) Рисование: расписывание поделки «Дымковская барышня», коллективное «Витрина продуктового магазина». 4)Худ/труд: «Весёлый человечек» из бросового материала Знакомство с хохломской росписью. Продуктивная деятельность: 1)Рисование: по замыслу «Моя любимая игрушка», декоративное «Хохломская миска», сюжетное «Дети на прогулке», «У куклы новоселье». 2)Аппликация: из рваной бумаги «Мишка-топтышка», декоративная «Водоноска» по мотивам дымковских игрушек. 3)Лепка: «Дымковский конь», «Оденем куклу на прогулку». 4)Худ/труд: «Старичок-лесовичок» из природного материала, «Мебель для домовёнка Кузи» из спичечных коробков Ознакомление с искусством: репродукции картин И. Шишкина «Зима»,И. Грабаря «Сказка инея и восходящего солнца», «Зимний вечер», «Февральская лазурь». Продуктивная деятельность: 1)Рисование: декоративное «Морозные узоры на окне», по стихотворению С. Есенина «Берёза», сюжетное «Как розовые яблоки на ветках снегири». 2)Аппликация: коллективная «Птичья столовая», из рваной бумаги «Весёлые снеговики». 3)Лепка: коллективная «Зимний парк». Худ/труд: «Снежинки» из бумаги, «Снегири» из бумажных полосок. Ознакомление с искусством: Репродукция картины В. Васнецова «Иван Царевич на сером волке» и «Алёнушка». Продуктивная деятельность: 1)Рисование: «Наша ёлка хороша!». 2)Лепка: «Дед Мороз с подарками». 3)Аппликация: «Поздравительная открытка». 3)Худ/труд: из бумаги «Гирлянда». Знакомство с творчеством художника-иллюстратора Е. Чарушина к книгам о животных. Продуктивная деятельность: 1)Рисование: по замыслу «Мой верный друг», декоративная «Олень» (по мотивам филимоновской игрушки), коллективная «Аквариум». 2)Лепка сюжетная «На арене цирка». 3)Аппликация: декоративная «Дымковский индюк», аппликация+оригами «На дне морском», Продуктивная деятельность: 1)Рисование: сюжетное «Машины на нашей улице», по замыслу «Помощь идёт!» (специальный транспорт). 2)Аппликация: из ткани коллективная «Корабли плывут». 3)Лепка: барельеф «Самолёты в небе». 4)Худ/труд: из бросового материала «Паровозик из Ромашково» Ознакомление с искусством: репродукция картины В. Васнецова «Богатыри». Продуктивная деятельность: 1)Рисование: «Солдат на посту». 2)Лепка: из солёного теста «Танк». 3)Аппликация «Пригласительный билет». Продуктивная деятельность: 1)Рисование: сюжетное «Мамина работа». 2)Аппликация: «Поздравительная открытка». 3)Лепка + Худ/труд: портрет «Моя любимая мамочка» (солёное тесто, нитки, ткань). Ознакомление с искусством: репродукции картин А. Саврасова «Грачи прилетели», И. Левитана «Март», «Весна. Большая вода»; К. Юона «Мартовское солнце». Продуктивная деятельность: 1)Рисование: по сырому листу: «Весенний пейзаж», «Грачи у гнезда», по сказке Н. Сладкова «Медведь и солнце». 2)Аппликация: из рваной бумаги «Грачи прилетели!», сюжетная «Трактор едет по полю». 3)Лепка: с натуры «Ветки тополя и вербы в вазе», сюжетная «Медведица с медвежонком». 4)Худ/труд: «Снеговик прощается с зимой» из мятой бумаги, «Лебеди на озере» из прир/материала. Продуктивная деятельность: 1)Рисование:по замыслу «Что увидел космонавт из ракеты». 2)Лепка: «Ракета прилунилась». 3)Худ/труд: оригами «цветы для космонавтов» Знакомство с Городецкой росписью. Продуктивная деятельность: 1) Рисование по представлению «Дом, в котором я живу», с натуры «Кукла в русском сарафане», по замыслу «Моя будущая профессия». 2)Аппликация: коллективная «Улица нашего города», Декоративная: по мотивам Городецкой росписи. 3)Лепка: пластилинография «Наш флаг». 4)Худ/труд: из спичечных коробков «Дома нашего города». Знакомство с искусством: репродукции картин: М. Самсонова «Сестрица», А. Пластова «Партизаны», А. Лысенко «Победа. 1945 год». Продуктивная деятельность: 1)Рисование по сырому листу: «Праздничный салют». 2) Лепка: «Парад военной техники» Знакомство с искусством: репродукции картин И.Шишкина «Дубы», «Перед грозой», «Сныть-трава»; А. Пластова «Полдень», «Летом». Продуктивная деятельность: 1)Декоративное рисование по мотивам хохломской или городецкой росписи. 2)Аппликация: «Сирень» из мятой бумаги. 3)Худ/труд: «Бабочка» (стрекоза) из природ. материала. |
Наблюдения в природе «Цветные загадки» О. Емельяновой. Конструирование из песка на участке. Создание композиций из опавших листьев. Рисование на сыром песке палочками Наблюдения за детьми и взрослыми. Выставка малых скульптурных форм, изображающих человека в движении; дымковских изделий. Рассматривание хохломской росписи на мебели и посуде; Выставки: игрушек, посуды, кукольной одежды и мебели. Игры-эксперименты с красками: смешивание цветов. Рисование на снегу «Жидкими красками» Украшение группы вырезанными снежинками. Рассматривание заснеженных деревьев. Зарисовка опытов с водой. Прогулки по городу: рассматривание витрин, украшенных улиц, « Городской ёлки». Украшение группы, участка дет/сада. Нетрадиционные техники рисования животных (кляксография, монотипия и др.) Выставка дымковских изделий. Изготовление атрибутов для с/р игры «Автобус»; транспорта - из бросового и природного материала. Украшение физкультурного зала к празднику. Изготовление «значков» для праздника. Украшение группы и муз/зала к празднику. Дид/игра «Букет в холодных/тёплых тонах» Дид/игры на дифференциацию светлых-тёмных , ярких-пастельных, хроматичных-ахроматичных цветов. Зарисовка наблюдений: за ветками тополя, берёзы и вербы в вазе; за выгонкой зелёного лука; ростом кресс-салата. Изготовление макета «Наша солнечная система». Выставка изделий Городецких мастеров. Изготовление макета «Улицы нашего города». Дид/игра на знакомство с цветами спектра: «Краски радуги» Посещение выставки в клубе «Блокадник». Прогулки по украшенному к празднику городу, к памятнику ВОВ. Конкурс рисунков на асфальте: к Дню защиты детей. Дид/игры: «Назови художника», «Радуга-дуга». |
Сенсорный уголок: Дид/игры на различение основных цветов. Изоуголок: Рассматривание альбома «Филимоновские игрушки». Уголок руч/труда: оригами — складывание фигурок по операционным картам. Книж/уголок: Иллюстрации В. Конашевича к сказкам «Доктор Айболит» и «Мойдодыр» К. Чуковского; книга А.Дьякова «Весёлая Дымка». Изоуголок: репродукции картин - портретов Уголок ручного труда: поделки из бросового материала. Книж/уголок: Иллюстрации к книгам Л.Гулыга «Пёстрый хоровод», О. Левицкий «Хороша игрушка расписная» Лепка из снега по замыслу, раскрашивание снежных фигур. Изоуголок: Художественное творчество под аудиозапись - «Зимнее утро» П. И Чайковского (из цикла «Детский альбом») Изоуголок: Иллюстрации к рус. народным сказкам. Уголок худ/труда: игрушки –самоделки для украшения группы, дома. Изоуголок: Выставка книг, набора открыток с иллюстрациями Е. Чарушина; рассматривание альбома «Филимоновские игрушки». Уголок худ/труда: рисование через кальку, на бумаге в клетку различного транспорта. Изоуголок: Выставка поздравительных открыток к празднику.
Изоуголок: Выставка поздравительных открыток к празднику. Изоуголок: иллюстрации к книге А. Рогова «Кладовая радости. Купавка». Художественная деятельность под аудиозапись «Песня жаворонка» П. Чайковского и «Жаворонок» М. Глинки.
Уголок худ/труда: изготовление ракет из природ/материала. Изоуголок: Иллюстрации Ю. Васнецова, Е. Чарушина, В. Конашевича : различные сказочные здания. Наборы открыток с видами Москвы, Лодейного Поля. Изоуголок: Наборы открыток, репродукций, картин, фото тему «Памятные места ВОВ» Изоуголок: Выставка изделий народных мастеров: Городецкие и хохломские изделия. |
Творческий проект «Что нам осень принесла» (поделки из природного материала) «Маршрут выходного дня» - парк. Выставки продуктивной деятельности детей. Создание альбома с рисунками «Папа, мама, я — спортивная семья». Анкетирование родителей: «Художественное творчество ребёнка-дошкольника» День открытых дверей — показ изобраз-ной деятельности «Хохломская миска». Папка-передвижка «Что дошкольник может сделать своими руками» «Маршрут выходного дня» - парк/река или озеро. Совместная худож-ная деят-ть к музык-му развлечению: «Здраствуй, гостья зима!» Изготовление маскарадных костюмов. Творческий проект «Сбережём ёлочку»: «ёлки» из брос/матер-ла. Мастер-класс для родителей «Как научить ребёнка изображать животных». «Маршрут выходного дня» - цирк. Совместное изготовление «дорожных знаков» для игр детей. Посещение «Картинной галереи» Участие в конкурсе д/с: стенгазета «Мой папа — бравый солдат» Изготовление «коллекции модной одежды» для показа детьми на празднике. «Маршрут выходного дня» - посещение парка (сквера). Подготовка «костюмов» для детей к дню Смеха. Ширма-раскладушка «Игрушки-самоделки из различных материалов» Посещение выставки дет/работ «Космос» в детской худож. школе. «Маршрут выходного дня» - посещение выставки картин в краеведческом музее. «Маршрут выходного дня» - Парк Свирской победы. Подведение итогов работы за год на последнем родительском собрании. |
Список используемой литературы
10. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности: Методическое пособие. — СПБ.: КАРО,2007.
11. Саллинен Е.В. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Методическое пособие. — СПБ.: КАРО,2010.
12. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Методическое пособие. — М.: Просвещение,1982.
