«Результативность и эффективность деятельности школы»
образовательной деятельностипедагогического коллектива
за период с 2014 по 2019 год
Цель итоговогоанализа:

• аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году на основе определения факторов и условий, повлиявших (положительно или отрицательно) на результаты деятельности в период с 2014 - 2019 годы.
• оценка результатовдеятельностипедагогического коллектива, определениесильных и слабыхсторон в работе,определение путей совершенствования работышколы.

Методическая тема школы:«Обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее качество образования и системно-деятельностный подход» в период 2014–2019 годы
Были определены 5 шагов к цели:

Учебный год	тема	цель
2014–2015	1 шаг: "Развитие профессиональной компетентности учителя как условие достижения современного качества образования»	Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации разноуровневого обучения учащихся, способствующего раскрытию способностей, интеллектуального и творческого потенциала каждого учащегося.
2015–2016	2 шаг: «Совершенствование качества образования через освоение системно-деятельностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся.	Повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и преподавания предмета, освоение инновационных технологий обучения.
2016–2017	3 шаг: «Инновационная деятельность и развитие профессионально - личностных качеств педагогов как необходимое условие повышения качества образования»	Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей и их компетенций в области определенной науки (учебного предмета), методики преподавания и активизация работы по проектно-исследовательской деятельности.
2017–2018	4 шаг: «Развитие и воспитание творческой личности школьника в условиях формирующейся новой образовательной среды»	Повышение качества обучения и воспитания через овладение технологиями системно- деятельностного подхода, личностный рост обучающихся и педагогов.
2018–2019	5 шаг: "Роль внедрения новых педагогических и информационных технологий в повышении качества образовательного процесса"	обеспечить непрерывную связь системы методической работы с образовательным процессом школы, профессионально-личностное развитие педагогов через овладение новыми педагогическими технологиями.

В соответствии с поставленными задачами, методическая работа осуществляется по следующим направлениям деятельности:

• работа педагогического совета и методического совета;
• производственные совещания;
• работа методических объединений;
• творческие группы;
• предметные недели;
• повышение профессионального мастерства педагогов;
• повышение квалификации, аттестация педагогов;
• посещение уроков учителей.

Деятельность перечисленных структур регламентируется нормативно-правовыми (локальными) актами:
Результативность и эффективность деятельности школы за отчетный период определяется степенью реализации плана. В период с 2014 по 2019 годы деятельность педагогического коллектива была организована в соответствии с требованиями Закона «Об образовании РК», закона «О языках», приказами МОН РК, инструктивно-методического письма «О начале нового учебного года», а также выводами и рекомендациями анализа работы школы за текущие учебные года.
Рабочие учебные планы школы были составлены на основе типового учебного плана, в соответствии с инструктивно-методическим письмом. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Рабочие учебные планы 2014-2015,2015-2016,2016-2017,2017-2018,2018-2019 учебных годов реализованы в целом.
В школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных
этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.
Организация образовательного процесса реализовывалась в следующих направлениях:
1.Выполнение Закона Республики Казахстан «Об образовании».
Осуществление всеобуча,
В период с 2014 года прослеживается рост класс-комплектов с 42 до 57.
Обучение ведется на казахском и русском языке. В школе преобладают классы с русским языком обучения. С казахским языком обучения только дети обучаются на уровне начальной школы. По объективным причинам учащиеся5,6,7,8 классов с казахским языком обучения были переведены в другие школы.

уровень	2014-2015	2015-2016	2016-2017	2017-2018	2018-2019
1-4	22(4)	23 (4)	26 (4)	27(4)	27 (4)
5-9	16 (1)	20 (2)	20 (2)	23 (3)	26(4)
10-11	4 (0)	3 (0)	4(0)	4 (0)	4(0)
всего	42 (5)	46 (6)	50(6)	54 (7)	57(8)

Изучив структуру движения учащихся в школе и проанализировав ситуацию за 5 лет, наблюдаем повышение общего количества учащихся по сравнению с предыдущими учебными годами, повышение наблюдается за счет обучающихся 1-4 классов, 5-9 классах. Общая динамика составила 225 человек, что соответствует визуально 9-ти класс-комплектам.

Динамика изменения
количества учащихся в течении учебного года за пять лет.

Учебный год	Контингент на начало учебного года	Контингент на конец учебного года	мониторинг
2014-2015	955 (474)	956 (471)	Положительная (динамика на + 225 человек
2015-2016	1043 (507)	1024 (490
2016-2017	1108 (505)	1106 (498)
2017-2018	1190 (543)	1188 (542)
2018-2019	1225 (566)	1181 (549)

Набор учащихся происходит по заявлению родителей и на основании приказа директора школы, что отражается в книге приказов. На всех выбывших и прибывших учеников имеются документальные подтверждения о приеме и выбытие в образовательные учреждения. Школа принимает все меры для привлечения и сохранения контингента учащихся:

• Функционирование предпрофильных классов;
• Полиязычие;
• Открытие классов с государственным языком обучения;
• Открытие кружков и факультативов ученического и вариативного компонента.

В школе функционирует психолого-медико-социальная служба, целью которой является психолого-педагогическое сопровождение учащихся в образовательном процессе, создание благоприятного психологического климата как основного условия развития, саморазвития, социализации всех участников учебно-воспитательного процесса.

Учебный год	Всего учащихся	ВШУ	ОДН	ОНЦ	Группа риска
2014-2015	955 (474)	39	6	2	6
2015-2016	1043 (507)	40	7	2	7
2016-2017	1108 (505)	40	12	1	13
2017-2018	1190 (543)	40	3	0	2
2018-2019	1225 (566)	40	4	3	4

Уже ссентября месяца проводится психолого-педагогическое исследование учащихся школы. В результате изучения собранных данных психологами, медицинскими работниками, социальным педагогом, выделяется группа внутришкольного учета, которые находятся под ежедневным контролем социального педагога, психологов, администрации школы, классных руководителей. Группа состоит из 40 человек. В эту группу чаще всего входят дети из неблагополучных семей, где один из родителей злоупотребляет алкогольными или наркотическими веществами. А так же дети из неполных семей, склонные к конфликтному поведению с родителями, учителями или сверстниками, имеющие отрицательное влияние со стороны друзей, улицы, окружения, испытывающие тягу к табакокурению, употреблявшие алкогольные напитки (пиво); состоящие на учете вОтделе ювенальной полиции УВД г.Петропавловска, областного наркологического центра(ОНЦ). В течение учебного года с учащимися школы, на общешкольных и классных родительских собраниях проводится работа по изучению статей административного и уголовного кодекса РК в отношении несовершеннолетних. В школе имеется уголок правовых знаний.
Инклюзивное образование
Законом Республики Казахстан «Об образовании» гарантированы равенство прав всех на получение качественного образования, доступность образования всех уровней для населения с учетом интеллектуального развития, психофизиологических и индивидуальных особенностей каждого лица. С каждым годом в мире возрастает количество детей с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Есть они и у нас. Перед обществом, системой образования и родителями таких детей стоит вопрос получения ими образования. Инклюзивное образование в Казахстане — реальная возможность адекватной социализации ребят. Инклюзивное образование — это специальная система дошкольного и школьного воспитания и обучения, которая предполагает вовлечение в процесс на равных правах детей, не требующих психофизиологической помощи, и тех, кому она необходима. Простыми словами, это школа, где в одном классе обучаются дети-инвалиды и дети, у которых не наблюдается отклонений психосоматического характера. До недавнего времени дети, которые имели серьезные проблемы со здоровьем, попадали в категорию неполноценных.Это дети, страдающие ДЦП, глухонемые или слепые, с легкими формами умственной отсталости, в том числе страдающие аутизмом. Обычно таких детей родители отдавали в специализированные школы коррекционного формата — в интернаты. Но с недавних пор ситуация стала меняться. Поскольку образование в Казахстане доступно всем, то стал вопрос о создании таких типов учебных заведений, где бы ребята, независимо от их физиологических или психологических возможностей, получали адекватную социализацию и обучались. В нашей школе дети обучаются по общеобразовательной программе.
Учебная нагрузка для детей надомного обучения составлена согласно ТУП, для каждого учащегося было составлено и утверждено индивидуальное расписание занятий.

Учебный год	дети инвалиды	Надомное обучение	дети с ООП
2016-2017	3	16	1
2017-2018	11	18	4
2018-2019	12	6	8

Учителями велись дневники динамического наблюдения за развитием ребенка. Классными руководителями совместно с психологами и социальным педагогом составлены психолого-педагогические характеристики на детей. Современная школа пришла к пониманию важности учета индивидуальных особенностей детей. Он особенно необходим для детей, имеющих трудности адаптации к школе, трудности учения. Чтобы эффективно помогать детям, чтобы строить адекватные их трудностям индивидуальные развивающие программы, нужно знать, что именно необходимо развить, чтобы помочь ребенку преодолевать не только имеющиеся сейчас, но и возможные в будущем трудности учения. Такой подход противоположен «натаскиванию детей на результат», поскольку целью помощи является «умение учится», а не приобретение отдельных знаний и навыков.
2.Педагогические кадры

Учебный год	Всего педагогов	высшее образование	Средне-специальное	пенсионеры	от 50 лет и выше	от 30 до 50 лет	до 30 лет
2014-2015	80	72	8	3	23	40	14
2015-2016	84	76	8	7	10	41	26
2016-2017	87	79	8	10	18	42	17
2017-2018	92	84	8	8	30	37	17
2018-2019	94	82	12	5	36	33	20

Одним из самых важных показателей деятельности школы являются показатели качества предоставления образовательных услуг. Качество образования - совокупность потребительских свойств образовательных услуг, обеспечивающая возможность удовлетворения комплекса потребностей по всестороннему развитию личности обучаемых.
К показателям качества образования относятся кадровый потенциал, т.е. наличие высококвалифицированного состава преподавательского коллектива, наличие современной информационной и компьютерной базы, наличие инновационной работы, показатели полезности и качества труда администрации и учителей.
За последние 5 лет количество педагогов выросло с 80 человек до 94
Основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством. Из 94 педагогов 82, что составляет 87% имеют высшее образование. По возрастному составу: основной состав учителей 36 человек-это учителя в возрасте от 50 лет и выше, почти столько же (33) в возрасте от 30 до 50 лет. Ежегодно пополняется педколлектив молодыми учителями. Учителей
до 30 лет в коллективе -20 человек.
Основным механизмом, стимулирующим профессиональный рост учителя, является аттестация. Ежегодно учителя повышают и подтверждают свое педмастерство.

Учебный год	Всего педагогов	Высшая категория	Первая категория	Вторая категория	педагог
2014-2015	80 100%	20 25 %	33 41%	12 15 %	15 19 %
2015-2016	84 100%	27 32%	25 29%	16 19%	16 19%
2016-2017	87 100%	25 29%	30 35%	20 23%	12 13%
2017-2018	92 100%	25 27%	35 38%	15 16%	17 18%
2018-2019	92 100%	29 (10) 31%	26 (4) 28%	23 (12) 25%	14 15%

Таким образомучебный год закончили со следующим квалификационным потенциалом:

№ п/п	Предмет	Всего учителей	Высшая (исследов)	Первая (эксперт)	Вторая (модератор)	Без категории
1	Начальная школа (каз.язык обучения)	4	2 (1)	1 (1)		1
2	Начальная школа (рус.язык обучения)	21	7(4)	4(0)	7 (5)	3
3	Казахский язык и литература	14	4 (2)	9(1)	1 (0)
4	Русский язык, литература	6	2 (0)	1 (0)	3 (2)
5	Иностранный язык	8	-	-	4 (1)	4
6	История	3	1 (0)	1(1)		1
7	Математика	8	4 (0)	1(0)	3 (1)
8	Физика	2		1 (0)		1
9	Информатика	2			1 (1)	1
10	Биология	3	2 (0)	1 (0)
11	География	2	1(1)	1(0)
12	Химия	2			2 (2)
13	Художественный труд	3	2 (1)			1
14	Физическая культура	6	1 (0)	4(1)	1(0)
15	Музыка	2		1(0)		1
16	Соц. педагог	1	1(0)
17	Логопед	1	1 (0)
18	Психолог	2	1(1)	1 (0)
19	Библиотекарь	2			1	1
	итого	92 100%	29 (10) 31%	26 (4) 28%	23 (12) 25%	14 15%

3.Анализ методического совета школы.
Научно Методический Совет школы продолжил работу над решением проблемы школы «Обновление содержанияи технологий образования, обеспечивающее качествообразования и системно - деятельностный подход»в 2014-2019 годах и ее последним шагом ШАГ ПЯТЫЙ: "Роль внедрения новых педагогических и информационных технологий в повышении качества образовательного процесса"
Цель: обеспечить непрерывную связь системы методической работы с образовательным процессом школы, профессионально-личностное развитие педагогов через овладение новыми педагогическими технологиями. Методическая работа - это система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, и, в конечном итоге, на повышениекачества и эффективности учебно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья обучающихся.
Сформированы: методсовет, 8 предметных методических объединений и 2 МО классных руководителей, 1творческая микрогруппа сертифицированных учителей и 5 микрогрупп, руководимых сертифицированными учителями языковая. Продолжило работать научное общество учащихся «Искорки». Творческие группы созданы для эффективного внедрения обновленного содержания образования, постоянного взаимодействия между членами педагогического коллектива. Функционировала группа наставничества над молодыми специалистами под руководством опытного педагога.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
1. Продолжение работы по реализации ГОСО вшколе.
2. Обеспечение и реализация индивидуального образовательного маршрута для отдельных
групп учащихся.
3. Формирование и развитие учебной деятельностичерез исследовательскую работу.
4. Обеспечение единства и преемственности между ступенями обучения.
5. Привлечение учащихся к участию в конкурсах, программах, олимпиадах.
6. Управление профессионально - ­личностным ростом педагога через участие в
профессиональных конкурсах.
В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
1. Тематические семинары
2. Деятельность школьных методических объединений
3. Работа по темам самообразования.
4. Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.
5. Открытые уроки, их анализ.
6. Неделя предметная.
7. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.
8. Повышение квалификации, педагогического мастерства через участие в
конкурсах педагогического мастерства.
9. Публикации.
10. Участие в конкурсах, мероприятиях через сеть Интернет
Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Тематика педсоветов была разнообразной и соответствовала методической теме школы.
Профессиональныйрост учителя невозможенбез самообразовательной
потребности. Организацияработы по темесамообразования являет собойсистему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности.
Все учителя работают повыбранным темам самообразования, совершенствуют свой профессиональный уровень.Работая по темесамообразования, учителя изучали литературу, собирали материали оформляли егов папки, апробировалиразличные приемы в обучении учащихся, разрабатывали дидактический материал, уроки, занятия,
отслеживали динамику развития учащихся, анализировали свою деятельность, выступая на заседаниях школьного МО. В этом учебном году прошли краткосрочные курсы — 24 человека из них — 10 по обновлению содержания образования. Получили сертификаты по языковым курсам — 1. Теперь по обновлению содержания образования мы имеем: 3 координатора, 8 — тренеров и 58 педагогов. Всего прошли языковые курсы -7 педагогов. Посткурсовуюподготовку на языковых семинарах в рамках менторства в каникулярное время проходят - 4 педагога.
Согласно перспективному плану повышения квалификацииостались не охвачены курсами в рамках обновления содержания образования в 2018-2019 учебном году 19 педагогов-предметников
На методическом совете школы заслушивались творческие отчеты аттестующихся учителей. НМС является экспертным советом при анализе результатов деятельности аттестующихся учителей и присвоении и подтверждении второй квалификационной категории. Обобщили свой педагогический опыт на уровне школы 8 человек и на уровне области 29 педагогов.
Особое внимание в работепредметных МО и администрации школы уделяется развитию творческого потенциала учащихся, подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации. Одним из основных направлений деятельности школы является работа с интеллектуально-одарёнными детьми.
На основе анализа работы с одаренными детьми за прошедший год, был разработан школьный план работы и обозначены направления деятельности педагогического коллектива по данному направлению.
Целью являлось создание социально-психологических условий для проявления и развития одаренности школьников.
По результатам отчета школы о проделанной работе с одаренными детьми и её результативности по окончанию учебного было проведено совещание с учителями-предметниками и руководителями МО по обсуждению направления работы с одаренными детьми на 2018-2019 учебный год.
Были определены приоритетные направления работы такие как: целенаправленное выявление одаренных детей и развитие их творческого потенциала; расширение участия одаренных детей в творческих конкурсах, олимпиадах, спортивных состязаниях.
В систему работы с одаренными детьми включен и летний период времени: реализация индивидуальных планов по самообразованию учащихся на летний период времени, индивидуальные консультации родителей по вопросу создания оптимальных условий для занятий одаренных учащихся, пропаганда необходимости участия в работе летних профильных лагерей для одаренных учащихся.
- На торжественной линейке «Последний звонок» и выпускном вечере одаренным детям и их родителям были вручены благодарственные письма.
Наблюдается положительная динамика и по количеству учащихся и по количеству призовых мест.
Динамика количества призёров олимпиады. 8-11 классы

учебный год	1,2,3 места		1,2,3 места, благодарности
2016-2017	14		21
2017-2018	17		19
2018-2019	14		21
учебный год	1 мест	2 мест	3 мест	благод
2016-2017	0	8	6	7
2017-2018	5	4	8	2

2018-2019

1

6

7

7

Результаты по годам стабильны, но по предметам стабильности нет (только предметы ЕГЦ). Среди общеобразовательных предметов 8-11 классы наибольшее количество призовых мест с 2016 по 2018 годы было присуждено по предметаместественно-географического цикла –22и 6 благодарностей, естественно-математического цикла -5 и5 благодарности. По истории иобщественным дисциплинам - 8призовых мест и 3 благодарности, по русскому языку — 5 мест. По английскому языку мест-3 и 1 благодарность, по казахскому языку — 3 места.
Поставленные задачи по всем направлениям выполнены. Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в
практику методических рекомендаций для учителей оказывали корректирующую помощь учителям. Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, посещаемости учащихся.
4. Анализ состояния качества знаний, умений и навыков учащихся.
Важнейшим показателем развития школы является уровень организации учебно-воспитательного процесса на основе Государственных общеобязательных стандартов образования. В целом в школе выполняется задача разработки системы мер, направленных на повышение качества обучения и ликвидацию неуспеваемости.
Результаты учебного года
Параллель 1-х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
1 «А»	26	100	96,15	9	16	1	0
1 «Ә»	9	100	88,9	5	3	1	0
1 «Б»	23	100	100	9	14	0	0
1 «В»	25	100	96	8	16	1	0
1 «Г»	26	100	96,15	14	11	1	0
1 «Д»	25	100	92	7	16	2	0
итог	134	100	95	52	76	6	0

Из 134-х учащихся 1 классов 128 закончили год на отлично и хорошо. При 100% успеваемости качество знаний составило 95%. 100% качество в 1 «Б» классе . Наименьший (88,9%) в 1 «Ә» классе. Эту параллель сравнить можно только с с прошлогодними первоклассниками. По сравнению с прошлым годом % качества выше на 1,14%. И на данной параллели в этом году нет неуспевающих, а в прошлом году их было 3 человека.



Параллель 2-х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
2 «А»	28	100	89,29	9	16	3	0
2 «Ә»	10	100	66,67	4	3	3	0
2 «Б»	26	100	84,62	7	15	4	0
2 «В»	25	100	88	9	13	3	0
2 «Г»	22	100	72,7	5	11	6	0
2 «Д»	26	100	84,62	9	13	4	0
2 «Е»	24	95,83	70,83	4	13	6	1
итог	161	99	81	47	84	29	1	Качество понизилось на 12,86%
Пр.год	163	98,77	93,86	71	82	7	3

Из 161-го учащихся 2 классов 131 закончили год на отлично и хорошо, (на 22 учащихся меньше чемв прошлом году (было 153 человека) . По сравнению с итогами прошлого учебного года количество неуспевающих сократилось до 1 человека. По итогам повторного СО неуспевающий Волкодав А переведен в следующий класс. Наивысший процент качества (89,29%) во 2 «А» . Наименьший (66,7%) во 2 «Ә» классе. 100% -ой успеваемости на параллели нет, процент качества составил 81%. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 12,86 %.
Параллель 3-х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
3 «А»	28	100	75	6	15	7	0
3 «Ә»	10	100	80	3	5	2	0
3 «Б»	27	100	70	5	14	8	0
3 «В»	26	100	76,9	5	15	6	0
3 «Г»	27	100	66,7	10	8	9	0
3 «Д»	26	100	73,1	9	10	7	0
3 «Е»	28	96,43	64,29	8	10	9	1
итог	172	99	71	46	77	48	1	Качество понизилось на 5,87 %
Пр.год	173	97,68	76,87	54	79	36	4

Из 172 – х учащихся 3 классов 123 закончили год на «отлично» и «хорошо», что на 10 учащихся меньше прошлого показателя (133человека в пр.уч.году) Неуспевающих 1 человек (Бердник А) ,который после осенних занятий переведен в 4 класс. 100% -ой успеваемости на параллели нет, процент качества составил 71%. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 5,87 %. Наивысший процент качества (80 %) в 3«Ә». Наименьший (64,9 %) в 3 «Е».
Параллель 4-х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
4 «А»	20	100	57,89	2	10	8	0
4 «Ә»	23	100	73,9	6	11	6	0
4 «Б»	23	100	69,57	0	16	7	0
4 «В»	25	100	72	5	13	7	0
4 «Г»	23	100	50	2	9	12	0
4 «Д»	22	90,9	50	3	8	9	2
4 «Е»	24	100	42	0	10	14	0
итог	160	98	59	18	77	63	2	Качество понизилось на 5,7%
Пр.год	156	100	64,7	20	81	55	0

Из 160 - и учащихся 4 классов 18 закончили год на «отлично», два человека не подтвердили свой показатель прошлого года. На 4 ударника меньше по сравнению с прошлым годом. Неуспевающих на данной параллели 2человека ( Утюганов и Фомин). 100% -ой успеваемости на параллели нет, процент качества составил 59 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 5,7 %. Наивысший процент качества (73,9%) в 4«Ә» классе. Наименьший (42%) в 4 «Е» классе.
Параллель 5-х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
5 «А»	25	100	54,1	4	9	12	0
5 «Б»	25	100	44	1	10	14	0
5 «В»	25	100	33,3	2	6	17	0
5 «Г»	25	100	62,5	4	11	10	0
5 «Д»	23	100	47,8	1	10	12	0
итог	123	100	47	12	46	65	0	Качество понизилось на 16,77%
Пр.год	138	97,82	63,77	17	71	47	3

Из 123 - х учащихся 5 классов 12 (17) закончили год на отлично. 46 ударников, в прошлом году было 71 ударник. Т.е из 88 учащихся закончивших 4 класс на отличниками и ударниками только 58 сохранили свой статус ( на 30 человек меньше). При 100% -ой успеваемости, процент качества составил 47 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 16,77 %. Неуспевающих на данной параллели нет. Наивысший процент качества (62,5 %) в 5 «Г» классе. Наименьший (33,3%) в 5 «В»классе.
Параллель 6-х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
6 «А»	24	100	58,3	2	12	10	0
6 «Б»	24	100	62,5	7	8	9	0
6 «В»	24	100	54,1	3	10	11	0
6 «Г»	20	100	30	1	5	14	0
6 «Д»	18	100	16,6	0	3	15	0
итог	110	100%	46%	13	38	59	0	Качество понизилось на 7,9%
Пр год	128	100	53,9	14	55	59	0

Из 110-и учащихся 6 классов 13 (14) закончили год на «отлично». Сократилось количество ударников по сравнению с прошлым годом на 17 человек. Было 55,стало 38. ). При 100% -ой успеваемости, процент качества составил 46 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 7,9 % Неуспевающих на данной параллели нет. Наивысший процент качества (62,5%) в 6 «Б» классе. Наименьший (16,6%) в 6 «Д» классе.
Параллель 7-х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
7 «А»	19	94,4	5,56	0	1	17	1
7 «Б»	18	100	5,56	0	1	17	0
7 «В»	19	100	15,79	0	3	16	0
7 «Г»	25	100	84	3	18	4	0
итог	81	98	32	3	23	54	1	Качество понизилось на 15,57 %
Пр.год	103	100	47,57	8	41	54	0

Из 81-го учащихся 7 классов 3 закончили год на «отлично», а в прошлом учебном году было 8 человек (разница в сторону уменьшения на 5 человек). На 18 человек сократилось количество ударников. Неуспевающих на данной параллели 1 учащийся (Головин К), который были оставлены на летние занятия. 100% -ой успеваемости нет, процент качества составил 32 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 15,57 % Наивысший процент качества (84%) в 7 «Г» классе. Наименьший (5,56 %) в 7«А» и 7 «Б» классе.
Параллель 8-х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
8 «А»	24	100	66,6	1	15	8	0
8 «Б»	24	100	0	0	0	24	0
8 «В»	22	100	9	0	2	20	0
8 «Г»	23	100	9	0	2	21	0
итог	93	100	21%	1	19	73	0	Качество понизилось на 7 %
Пр.год	102	97,05	28,04	5	28	66	3

Из 93-х учащихся 8 классов только один закончилгод на «отлично», в прошлом году их было 5 человек. Уменьшение количества отличников объясняется уходом детей из класса с казахским языком обучения. На параллели 19 ударников. В течение всего учебного года эта параллель считалась по качеству знаний самой слабой, но неуспевающих на данной параллели по итогу года нет. При 100% -ой успеваемости, процент качества составил 21 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 7,04 % Наивысший процент качества (66 %) в предпрофильном 8 «А» классе. Наименьший (0 %) в 8«Б» классе.
Параллель 9-х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
9 «А»	24	100	66	1	15	7	0
9 «Б»	22	100	22,7	0	5	17	0
9 «В»	24	100	4,35	0	1	23	0
9 «Г»	14	100	7,69	0	2	12	0
итог	84	100	23,18	1	23	59	0	Качество повысилось на 3,68 %
	87	100	19,5	2	15	70	0

Из 84-х учащихся 9 классов отличников 1, который закончил основную школу с отличием. 23 ударника, что на 8 человек больше по сравнению с прошлым годом. При 100% -ой успеваемости, процент качества составил 23,18 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества повысился на 3,68 % Наивысший процент качества (66%) в 9 «А» классе. Наименьший (4,35 %) в 9 «В» классе.По сравнению с прошлым учебным годом процент качества повысился на 3,68 %, это объясняется ответственной подготовкой выпускников к итоговой аттестации.
Параллель 10 - х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
10 «А»	17	100	47	0	8	9	0	Комогорцева С.Г
10 «Б»	16	68	18	0	3	8	5	Рисслинг С.И
Итог	33	84	33	0	11	17	5	Качество повысилось на 10,82 %
Пр.год	69	100	23,18	0	16	53	0

Из 32-х учащихся 10 классов отличников нет,как и в прошлом учебном году. 11 ударников. По итогу года все были допущены до экзаменов, но 5 человек не сдали экзамен дважды. Процент успеваемости составил 84%, процент качества составил 33 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества повысился на 10,82 %. По итогам летних занятий и повторной аттестации все оставлены на повторный курс обучения
Параллель 11 -х классов.

класс	Кол-во	% усп	% кач	«5» о	«4» у	«3» ус	«2» ну
11 «А»	16	100	62,5	1	9	6	0	Капбасова Г.Б
11 «Б»	13	100	15,38	0	2	11	0	Укиенова А.С
Итог	29	100	41	1	11	17	0	Качество повысилось на 8,57 %
	37	89,18	32,43	1	11	19	6

Из 29-и учащихся 11 классов отличников- 1 человек, закончил школу на аттестат «Алтын белгі», 11 ударников. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества повысился на 8,57%
По итогам года по школе:

	2017-2018			2018-2019		динамика
Класс	% усп	% кач	Класс	% усп	% кач
			1	100	95
1	98,77	93,86	2	99	81	-12,86
2	97,68	76,87	3	99	71	-5,87
3	100	64,7	4	98	59	- 5,7
4	97,82	63,77	5	100	47	16,77
5	100	53,9	6	100	46	7
6	100	47,57	7	98	32	15,57
7	97,05	28,04	8	100	21%	7,04
8	100	19,5	9	100	23,18	+ 3,68
9	100	23,18	10	84	33	+10,82
10	89,18	32,43	11	100	41	+8,57
11	100	50
школа	98,4	57,83		99	48	- 9,83
город		54,28			69,4	-21,4

По итогу года успеваемость по школе составила 99 %, на 0,6 % выше прошлогоднего показателя.Качество составило 48%,что ниже прошлогоднего показателя на 9,83%. Качество выше прошлогоднего показателя на 1,73% и выше среднего % качества по городу на 3,55 %.
На успеваемости и качестве отразилась некачественный отбор учащихся в 10 класс. По результатамгода и промежуточной аттестации на повторный год обучения остались 5 человек. Основная причина: пропуски занятий, соответственно пробелы в знаниях и низкая мотивация самих учащихся к учебе.
Целевой индикатор «Доля учащихся с успеваемостью на «хорошо» и «отлично» на сегодняшний день остается как и в прошлом учебном году низким 48 % ( 57,83%) ( 418 учащихся закончили год на « отлично» и «хорошо»,а в прошлом году их количество составило 687 человек)
( из анализа прошлого года:

Классы	Всего учащихся	Количество отличников	Количество ударников	Количество успевающих	Количество неуспевающих	% усп	% кач
1	163	71	82	7	3	98,77	93,86
2	173	54	79	36	4	100	64,7
3	156	20	81	55	0	100	64,7
4	138	17	71	47	3	97,82	63,77
5	128	14	55	59	0	100	53,9
6	103	8	41	54	0	100	47,57
7	102	5	28	66	3	97,05	28,04
8	87	2	15	70	0	100	19,5
9	69	0	16	53	0	100	23,18
10	37	1	11	19	6	89,18	32,43
11	32	1	15	16	0	100	50

возможно, этот показатель,будет, достигнут в связи с переходом на обновленное содержание образования параллели третьих, шестых и восьмых классов. Потому что этот индикатор, почти достигнут в тех классах, где уже учатся по обновленному содержанию образования. Учащихся 1,2,5,7 классов -566 человек, из них 388 учащихся закончили год на « отлично» и «хорошо», что составляет 68%.) В этом году только 4 параллели обучались по традиционной системе обучения (4,9,10,11) ,а остальные перешли на обновленное содержание образование, ожидаемые результаты не подтвердились, положительная динамика не наблюдается.
Причинами такой успеваемости учащихся являются:
Ø низкий уровень подготовки учащихся;
Ø отсутствие контроля со стороны родителей;
Ø слабая воля к преодолению трудностей;
Ø невнимательность на уроках;
Ø нерегулярное выполнение домашних заданий;
- на недостаточном уровне идет работа с резервом учащихся, имеющих одну « 3» .К основной причине таких результатов следует отнести недостаточное внимание учителей по работе с резервом обучающихся на " хорошо" и "отлично". Необходимо усилить индивидуальную работу с учащимися, умело применять гибкость в решении педагогических ситуаций.
Мониторинг качества знаний по итогу учебного года предметов среднего и старшего звена приведена в следующей таблице. «Тройку лидеров» высокогокачества знаний заняли следующие предметы: ЧОП -86%, Информатика -85,5%, История Казахстана -83,18%.

предмет	Кол-во	% успеваемости	% качества
Казахский язык и литература	553	100	60,58
Казахская литература 9,10,11кл	146	100	74,66
Русский язык	553	100	67,99
Русская литература	553	99,82	73,06
Английский язык	553	100	61,66
Информатика	545	100	85,50
Математика 5,6 кл	232	100	69,4
Естествознание 5,6кл	233	100	69,53
Алгебра 7-11 кл	320	100	49,69
Геометрия 7-11кл	320	100	50,31
Физика 7-11 кл	320	100	51,25
Химия 7-11 кл	320	100	50,94
Биология 7-11 кл	320	100	51,88
География 7-11 кл	320	100	55,31
История Казахстана	553	100	83,18
Всемирная история	553	100	82,28
ЧОП	143	100	86

Показатель качества знаний за 5 лет:

Учебный год	Кол-во учащихся	% усп	% кач
2014-2015	956	99	53
2015-2016	1024	99,3	52,14
2016-2017	1106	98,4	56,1
2017-2018	1188	98,4	57,83
2018-2019	1181	99	48

5. Результаты итоговой аттестации (ЕНТ) учащихся 11-го класса.
В 11 классах — естественно-математического направления, обучалось 29 учащихся. Все сдали государственные экзамены в традиционной форме. Из 29 учащихся 15 учащихся сдавали ЕНТ, что составило 51% от общего количества. В школе с начала учебного года велась целенаправленная работа по подготовке к итоговой аттестации. В течение года учителями-предметниками проводились дополнительные консультации и зачеты. Учащиеся уже в начале года определились с комбинацией предметов, что облегчило работу педагогов по подготовке учащихся и к итоговой аттестации, и при подготовке к ЕНТ.
Анализ результатов ЕНТ свидетельствует о стабильной динамике по среднему баллу по сравнению с предыдущими годами. Итоги ЕНТ 2019 года показывают повышение результатов на 6,43 балла по сравнению с результатами прошлого года.
Средний балл

Учебный год	2014-2015	2015-2016	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Средний балл	78,89	83,32	71,38	83,57	90	Город 82,94
Казахский язык	14,83	17,4	-	-	-
Грамотность чтения	16,61	17,68	16,76	17,8	18,13
Математическая грамотность	16,61	17,68	10,56	11,9	13,00
История Казахстана	14,39	14,27	9,47	10,6	10,53
Всемирная история	11	14,75	13.25	18	22,6
математика			19	27	22,5
физика	15,86	16,75	19.5	24	25,5
биология.	17,71	16,18	17,4	22,3	24,2
география	16,67	-	14,14	25,2	23,5
химия	-	-	19.6	16	26,6
английский язык	-	21	15	22	27
ЧОП	-	-	22	16	-
русский яз и литература	-	-	26	-	-

Среди общеобразовательных школ наивысшие баллы набрали следующие школы:

№	Наименование организации	Кол-во сдававших	Средний балл
1	СШ№9	12	90
2	СШ №20	12	86,75
3	СШ № 4	8	86,5

6. Трудоустройство выпускников.
Важнейшим средством самоопределения является профориентация. Перед выпускниками 9-11 классов стоит серьёзный выбор: куда пойти учиться после окончания школы? В этом направлении проводится целенаправленная работа по профориентации. Для ребят организованы встречи с представителями колледжей и высших учебных заведений.
Сравнительный анализ трудоустройства выпускников 9-ых классов за последние пять лет и предварительное трудоустройство выпускников текущего года показывает следующее:

Учебный год	Количество выпускников	Поступило на учёбу			% поступления
		10 класс	Колледж РК	Колледж РФ
2014-2015	57	24	31	2	57 %
2015-2016	63	30	33	-	52%
2016-2017	79	37	40	2	53%
2017-2018	69	37	30	2	46%
2018-2019	84

Выпускники 9-ых классов преимущественно поступают в колледжи нашего города, основная масса поступают в машиностроительный колледж и ПСЭК и выбирают широкий спектр специальностей.

Учебный год	Количество выпускников	Поступило на учёбу						Поступили на работу
		ВУЗы РК	ВУЗы РФ	%	Колледж РК	Колледж РФ	%
2014-2015	29	4	16	68	8	0	28	1 (Мосоров В)
2015-2016	28	8	16	85	3	0	10	1 (Власюк А)
2016-2017	24	8	9	70	5	2	30	-
2017-2018	32	11	14	78	5	2	22	-
2018-2019	29	10	15	86	2	0	6	2

Выпускники 11 классов преимущественно продолжают своё обучение в высших учебных заведениях. Процент поступления выпускников в ВУЗы колеблется от 68 до 85%.
Однако, есть выпускники, которые продолжают своё дальнейшее обучение в колледжах, чему есть ряд важных причин (материальное положение семьи, малое количество баллов при сдаче ЕНТ).
Исходя из анализа, можно сделать следующие выводы:
·Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя объединены в предметные объединения, т. е. вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний ШМО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Главное в методической работе школы — оказание реальной действенной помощи учителям. В школе за период с 2014 по 2019 год поставленные задачи в основном успешно реализованы.
·В целом по школе на протяжении нескольких лет наблюдается тенденция стабильности качества знаний учащихся, за исключением текущего учебного года. Он колеблется в пределах от 53 до 57%. Успеваемость также стабильна и составляет 99 %. Результаты 2018-2019 учебного года не соответствуют достаточному уровню качества знаний и уровню успеваемости. Задача, поставленная на 2018-2019 учебный год по обеспечению положительной динамики качества обученности учащихся, не выполнена.