Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
07.11.2020
0
11
0 Результативность и эффективность деятельности школы
  • Басыбаева Меруэрт Ислямбековна
  • Заместитель директора по УВР
  • КГУ «Средняя школа №9»
  • г. Петропавловск, Северо-Казахстанская область, Казахстан
«Результативность и эффективность деятельности школы» 
образовательной   деятельностипедагогического   коллектива    
за период с 2014 по  2019   год
Цель   итоговогоанализа: 
  • аналитическое обоснование планирования работы в новом учебном году на основе определения факторов и условий, повлиявших (положительно или отрицательно) на результаты деятельности в период с 2014 - 2019 годы.
  • оценка   результатовдеятельностипедагогического   коллектива,   определениесильных   и   слабыхсторон   в   работе,определение  путей   совершенствования   работышколы.
                Методическая тема школы:«Обновление  содержания и технологий образования, обеспечивающее   качество образования и системно-деятельностный  подход»  в период 2014–2019 годы
Были определены 5 шагов  к цели:
Учебный годтемацель
2014–2015 1 шаг:
"Развитие профессиональной компетентности учителя как условие достижения современного качества образования»
Непрерывное совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условие реализации разноуровневого обучения учащихся, способствующего раскрытию способностей, интеллектуального и творческого потенциала каждого учащегося.
2015–2016 2 шаг:
«Совершенствование качества образования через освоение системно-деятельностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся.
Повышение качества образования в школе через непрерывное совершенствование педагогического мастерства учителя, его профессиональной компетентности в области теории и практики педагогической науки и преподавания предмета, освоение инновационных технологий обучения.
2016–2017 3 шаг:
«Инновационная деятельность и развитие профессионально - личностных качеств педагогов как необходимое условие повышения качества образования»
Непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства преподавателей и их компетенций в области определенной науки (учебного предмета), методики преподавания и активизация работы по проектно-исследовательской деятельности.
2017–2018 4 шаг:
«Развитие и воспитание творческой личности школьника в условиях формирующейся новой образовательной среды»
Повышение качества обучения и воспитания через овладение технологиями системно- деятельностного подхода, личностный рост обучающихся и педагогов.
2018–2019 5 шаг:
"Роль внедрения новых педагогических и информационных технологий в повышении качества образовательного процесса"
обеспечить непрерывную связь системы методической работы с образовательным процессом школы, профессионально-личностное развитие педагогов через овладение новыми педагогическими технологиями. 
В соответствии с поставленными задачами, методическая работа осуществляется по следующим направлениям деятельности:
  • работа педагогического совета и методического совета;
  • производственные совещания;
  • работа методических объединений;
  • творческие группы;
  • предметные недели;
  • повышение профессионального мастерства педагогов;
  • повышение квалификации, аттестация педагогов;
  • посещение уроков учителей.
Деятельность перечисленных структур регламентируется нормативно-правовыми (локальными) актами:
Результативность и эффективность деятельности школы за отчетный период определяется степенью реализации плана. В период с 2014 по 2019 годы деятельность педагогического коллектива была организована в соответствии с требованиями Закона «Об образовании РК», закона «О языках», приказами МОН РК, инструктивно-методического письма «О начале нового учебного года», а также выводами и рекомендациями анализа работы школы за текущие учебные года. 
       Рабочие учебные планы школы были составлены на основе типового учебного плана, в соответствии с инструктивно-методическим письмом. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Рабочие учебные планы 2014-2015,2015-2016,2016-2017,2017-2018,2018-2019 учебных годов реализованы в целом.
      В школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из основных 
этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин. 
Организация образовательного процесса реализовывалась в следующих направлениях:
           1.Выполнение Закона Республики Казахстан «Об образовании». 
Осуществление всеобуча,                          
В период с 2014 года прослеживается рост класс-комплектов с 42 до 57. 
Обучение ведется на казахском и русском языке. В школе преобладают классы с русским языком обучения. С казахским языком обучения только дети обучаются на уровне начальной школы. По объективным причинам учащиеся5,6,7,8  классов с казахским языком обучения были переведены в другие школы. 
уровень2014-20152015-20162016-20172017-20182018-2019
1-422(4)23 (4)26 (4)27(4)27 (4)
5-916 (1)20 (2)20 (2)23 (3)26(4)
10-114 (0)3 (0)4(0)4 (0)4(0)
всего42 (5)46 (6)50(6)54 (7)57(8)
Изучив структуру движения учащихся в школе и проанализировав ситуацию за 5 лет, наблюдаем повышение общего количества учащихся по сравнению с предыдущими учебными годами, повышение наблюдается за счет обучающихся 1-4 классов, 5-9 классах. Общая динамика составила 225 человек, что соответствует визуально 9-ти  класс-комплектам.
    
Динамика изменения 
количества учащихся в течении учебного года за пять лет.
Учебный годКонтингент 
на начало  учебного года
Контингент на конец учебного годамониторинг
2014-2015955 (474)956 (471)Положительная  (динамика на 
+ 225 человек
2015-20161043 (507)1024 (490
2016-20171108 (505)1106 (498)
2017-20181190 (543)1188 (542)
2018-20191225 (566)        1181 (549)
Набор учащихся происходит по заявлению родителей и на основании приказа директора школы, что отражается в книге приказов. На всех выбывших и прибывших учеников имеются документальные подтверждения о приеме и выбытие в образовательные учреждения. Школа принимает все меры для привлечения и сохранения контингента учащихся: 
  • Функционирование предпрофильных классов; 
  • Полиязычие; 
  • Открытие классов с государственным языком обучения; 
  • Открытие кружков и факультативов ученического и вариативного компонента. 
   В школе функционирует психолого-медико-социальная  служба, целью которой является психолого-педагогическое сопровождение учащихся в образовательном процессе, создание благоприятного психологического климата как основного условия развития, саморазвития, социализации всех участников учебно-воспитательного процесса.
Учебный годВсего 
учащихся
ВШУОДНОНЦГруппа риска
2014-2015955 (474)39626
2015-20161043 (507)40727
2016-20171108 (505)4012113
2017-20181190 (543)40302
2018-20191225 (566)40434
   Уже ссентября месяца проводится  психолого-педагогическое исследование учащихся  школы. В результате изучения собранных данных психологами, медицинскими работниками, социальным педагогом, выделяется  группа внутришкольного учета, которые  находятся под ежедневным контролем социального педагога, психологов, администрации школы, классных руководителей. Группа состоит  из 40 человек. В эту группу чаще всего входят дети из неблагополучных семей, где один из родителей злоупотребляет алкогольными или наркотическими веществами.  А так же дети из неполных семей, склонные к конфликтному поведению с родителями, учителями или сверстниками, имеющие отрицательное влияние со стороны друзей, улицы, окружения, испытывающие тягу к табакокурению, употреблявшие алкогольные напитки (пиво); состоящие на учете вОтделе ювенальной полиции УВД г.Петропавловска, областного наркологического центра(ОНЦ). В течение учебного года с учащимися школы,  на общешкольных  и классных родительских собраниях проводится работа по изучению статей административного и уголовного кодекса РК в отношении несовершеннолетних.  В школе имеется уголок правовых знаний.
                                           Инклюзивное образование
    Законом Республики Казахстан «Об образовании»  гарантированы равенство прав всех на получение качественного образования, доступность образования всех уровней для населения с учетом интеллектуального развития, психофизиологических и индивидуальных особенностей каждого лица.                С каждым годом в мире возрастает количество детей с ограниченными возможностями и особыми потребностями. Есть они и у нас. Перед обществом, системой образования и родителями таких детей стоит вопрос получения ими образования. Инклюзивное образование в Казахстане — реальная возможность адекватной социализации ребят. Инклюзивное образование — это специальная система дошкольного и школьного воспитания и обучения, которая предполагает вовлечение в процесс на равных правах детей, не требующих психофизиологической помощи, и тех, кому она необходима. Простыми словами, это школа, где в одном классе обучаются дети-инвалиды и дети, у которых не наблюдается отклонений психосоматического характера.  До недавнего времени дети, которые имели серьезные проблемы со здоровьем, попадали в категорию неполноценных.Это дети, страдающие ДЦП, глухонемые или слепые, с легкими формами умственной отсталости, в том числе страдающие аутизмом. Обычно таких детей родители отдавали в специализированные школы коррекционного формата — в интернаты.  Но с недавних пор ситуация стала меняться. Поскольку образование в Казахстане доступно всем, то стал вопрос о создании таких типов учебных заведений, где бы ребята, независимо от их физиологических или психологических возможностей, получали адекватную социализацию и обучались. В нашей  школе дети обучаются по общеобразовательной программе. 
Учебная нагрузка для детей надомного обучения составлена согласно ТУП, для каждого учащегося было составлено и утверждено индивидуальное расписание занятий.  
Учебный годдети
инвалиды
Надомное обучениедети
с ООП


2016-20173161
2017-201811184
2018-20191268
Учителями велись дневники динамического наблюдения за развитием ребенка. Классными руководителями  совместно с психологами и социальным педагогом составлены психолого-педагогические характеристики на детей. Современная школа пришла к пониманию важности учета индивидуальных особенностей детей.  Он особенно необходим для детей, имеющих трудности адаптации к школе, трудности учения. Чтобы эффективно помогать детям, чтобы строить адекватные их трудностям индивидуальные развивающие программы, нужно знать, что именно необходимо развить, чтобы помочь ребенку преодолевать не только имеющиеся сейчас, но и возможные в будущем трудности учения. Такой подход противоположен «натаскиванию детей на результат», поскольку целью помощи является «умение учится», а не приобретение отдельных знаний и навыков.
   2.Педагогические кадры 
Учебный годВсего
педагогов
высшее образованиеСредне-специальноепенсионерыот 50 лет и вышеот 30 до 50 летдо 30 лет
2014-2015807283234014
2015-2016847687104126
2016-20178779810184217
2017-2018928488303717
2018-20199482        125363320
Одним из самых важных показателей  деятельности школы являются показатели качества предоставления образовательных услуг. Качество образования - совокупность потребительских свойств образовательных услуг, обеспечивающая возможность удовлетворения комплекса потребностей по всестороннему развитию личности обучаемых.
К показателям качества образования относятся кадровый потенциал, т.е. наличие высококвалифицированного  состава преподавательского коллектива, наличие современной информационной и компьютерной базы, наличие инновационной работы, показатели  полезности и качества труда администрации и учителей.
За последние 5 лет количество педагогов выросло с 80 человек до 94
Основную часть педагогического коллектива составляют опытные учителя с большим стажем работы, обладающие высоким профессиональным мастерством.  Из 94 педагогов 82, что составляет 87% имеют высшее образование. По возрастному составу:  основной состав учителей  36 человек-это учителя в возрасте от 50 лет и выше, почти столько же (33) в возрасте от 30 до 50 лет. Ежегодно пополняется педколлектив молодыми учителями. Учителей 
до 30 лет в коллективе -20 человек.
    Основным механизмом, стимулирующим профессиональный рост учителя, является аттестация. Ежегодно учителя повышают и подтверждают свое педмастерство.
Учебный годВсего
педагогов
Высшая 
категория
Первая
категория
Вторая 
категория
педагог
2014-201580
100%
20
25 %
33
41%
12
15 %
15
19 %
2015-201684
100%
27
32%
25
29%
16
19%
16
19%
2016-201787
100%
25
29%
30
35%
20
23%
12
13%
2017-201892
100%
25
27%
35
38%
15
16%
         17
        18%
2018-201992
100%
29 (10)
31%
26 (4)
28%
23 (12)
25%
14
15%
Таким образомучебный  год  закончили со следующим квалификационным потенциалом:
№ п/пПредметВсего
учителей
Высшая (исследов)Первая (эксперт)Вторая (модератор)Без категории
1Начальная школа (каз.язык обучения)42 (1)1 (1)
1
2Начальная школа (рус.язык обучения)217(4)4(0)7 (5)3
3Казахский язык и литература144 (2)9(1)1 (0)
4

Русский язык, литература

62 (0)1 (0)3 (2)
5Иностранный язык8--4 (1)
6История31 (0)1(1)
7Математика84 (0)1(0)3 (1)
8Физика2
1 (0)
9Информатика 2

1 (1)1
10Биология32 (0)1 (0)

11География 21(1)1(0)

12Химия2

2 (2)
13Художественный труд32 (1)

1
14Физическая культура61 (0)4(1)1(0)
15Музыка2
1(0)
1
16Соц. педагог11(0)


17Логопед 11 (0)


18Психолог 21(1)1 (0)

19Библиотекарь 2

11

                            итого92
100%
29 (10)
31%
26 (4)
28%
23 (12)
25%
14
15%
3.Анализ методического совета школы.  
Научно Методический Совет школы продолжил работу над решением проблемы школы «Обновление  содержанияи  технологий  образования, обеспечивающее  качествообразования  и  системно - деятельностный  подход»в  2014-2019  годах  и ее последним шагом ШАГ ПЯТЫЙ: "Роль внедрения новых педагогических и информационных технологий в повышении качества образовательного процесса" 
   Цель: обеспечить непрерывную связь системы методической работы с образовательным процессом школы, профессионально-личностное развитие педагогов через овладение новыми педагогическими технологиями. Методическая работа  - это система взаимосвязанных мер, нацеленная на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, и, в конечном итоге, на повышениекачества и эффективности учебно-воспитательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья обучающихся.
Сформированы:   методсовет, 8 предметных методических объединений и 2 МО классных руководителей, 1творческая  микрогруппа сертифицированных учителей и 5 микрогрупп, руководимых сертифицированными учителями языковая. Продолжило работать научное общество учащихся «Искорки». Творческие группы созданы для эффективного внедрения обновленного содержания образования, постоянного взаимодействия между членами педагогического коллектива. Функционировала группа наставничества над молодыми специалистами под руководством опытного педагога.
Для достижения поставленной цели решались следующие задачи:
1. Продолжение работы по реализации ГОСО вшколе.
2. Обеспечение и реализация индивидуального образовательного маршрута для отдельных 
групп учащихся.
3. Формирование и развитие учебной деятельностичерез исследовательскую работу. 
4. Обеспечение единства и преемственности между ступенями обучения.
5. Привлечение учащихся к участию в конкурсах, программах, олимпиадах.
6. Управление профессионально - ­личностным ростом педагога через участие в 
профессиональных конкурсах.
В соответствии с целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности: 
1. Тематические семинары
2. Деятельность школьных методических объединений
3. Работа по темам самообразования. 
4. Работа по выявлению и обобщению педагогического опыта.
5. Открытые уроки, их анализ.
6. Неделя предметная.
7. Диагностика педагогического профессионализма и качества образования.
8. Повышение квалификации, педагогического мастерства через участие в         
     конкурсах педагогического мастерства.
9. Публикации.
10. Участие в конкурсах, мероприятиях через сеть Интернет
Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществлялась реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается педагогический совет. Тематика педсоветов была разнообразной и соответствовала методической теме школы. 
Профессиональныйрост  учителя  невозможенбез  самообразовательной 
потребности.  Организацияработы по  темесамообразования  являет  собойсистему непрерывного образования педагогов и играет значительную роль в совершенствовании содержания, технологий обучения предмету и повышения результативности.
Все учителя работают  повыбранным  темам  самообразования, совершенствуют  свой профессиональный  уровень.Работая  по  темесамообразования,  учителя изучали литературу,  собирали  материали  оформляли  егов  папки,  апробировалиразличные приемы в обучении учащихся, разрабатывали дидактический материал, уроки, занятия, 
отслеживали динамику развития учащихся, анализировали свою деятельность, выступая на заседаниях школьного МО. В этом учебном году прошли краткосрочные курсы – 24 человека из них – 10  по обновлению содержания образования. Получили сертификаты по языковым курсам – 1. Теперь по обновлению содержания образования мы имеем: 3 координатора, 8 – тренеров и 58 педагогов. Всего прошли языковые курсы -7 педагогов. Посткурсовуюподготовку на языковых  семинарах в рамках менторства  в каникулярное время проходят - 4 педагога.
Согласно перспективному плану повышения квалификацииостались не охвачены курсами в рамках обновления содержания образования в 2018-2019 учебном году 19 педагогов-предметников
На методическом совете школы заслушивались творческие отчеты аттестующихся учителей. НМС является экспертным советом при анализе результатов деятельности аттестующихся учителей и присвоении и подтверждении второй квалификационной категории. Обобщили свой педагогический опыт на уровне школы 8  человек и на уровне  области 29 педагогов.
Особое внимание в работепредметных МО и администрации школы уделяется развитию творческого потенциала  учащихся, подготовке выпускников к государственной (итоговой) аттестации.  Одним из основных направлений деятельности школы является работа с интеллектуально-одарёнными детьми. 
На основе анализа работы с одаренными детьми за прошедший год, был разработан школьный план работы и обозначены направления деятельности педагогического коллектива по данному направлению.
Целью являлось создание социально-психологических условий для проявления и развития одаренности школьников. 
По результатам отчета школы о проделанной работе с одаренными детьми и её результативности по окончанию учебного было проведено совещание с учителями-предметниками и руководителями МО по обсуждению направления работы с одаренными детьми на 2018-2019 учебный год.
Были определены приоритетные направления работы такие как: целенаправленное выявление одаренных детей и развитие их творческого потенциала; расширение участия одаренных детей в творческих конкурсах, олимпиадах, спортивных состязаниях.
В систему работы с одаренными детьми включен и летний период времени: реализация индивидуальных планов по самообразованию учащихся на летний период времени, индивидуальные консультации родителей по вопросу создания оптимальных условий для занятий одаренных учащихся, пропаганда необходимости участия в работе летних профильных лагерей для одаренных учащихся.
- На торжественной линейке «Последний звонок» и выпускном вечере одаренным детям и их родителям были вручены благодарственные письма.
Наблюдается положительная динамика и по количеству учащихся и по количеству призовых мест.
Динамика количества призёров олимпиады. 8-11 классы
учебный год1,2,3 места1,2,3 места, благодарности
2016-20171421
2017-20181719
2018-20191421









учебный год1 мест2 мест3 местблагод



2016-20170867



2017-20185482













2018-20191677



    
  Результаты по годам стабильны, но по предметам стабильности нет (только предметы ЕГЦ). Среди общеобразовательных предметов 8-11 классы наибольшее количество призовых мест с 2016 по 2018 годы было присуждено по предметаместественно-географического  цикла  –22и   6 благодарностей, естественно-математического  цикла -5  и5 благодарности. По  истории  иобщественным  дисциплинам  - 8призовых  мест  и  3 благодарности, по русскому языку – 5 мест. По английскому  языку мест-3 и 1 благодарность, по казахскому языку – 3 места. 
Поставленные задачи по всем направлениям выполнены. Методическая работа проводилась в системе и была направлена на повышение качества знаний, развитие познавательных и творческих способностей каждого ученика и учителя. Консультации, беседы с учителями, разработка и внедрение в 
практику методических рекомендаций для учителей оказывали корректирующую помощь учителям. Большое внимание уделялось проблемам сохранения и укрепления здоровья, мониторингу качества образования, посещаемости учащихся.
4. Анализ состояния  качества знаний, умений и навыков учащихся.
Важнейшим показателем развития школы является уровень организации учебно-воспитательного процесса на основе Государственных общеобязательных стандартов образованияВ целом в школе выполняется задача разработки системы мер, направленных на повышение качества обучения и ликвидацию неуспеваемости. 
Результаты учебного года
Параллель 1-х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

1 «А»2610096,1591610
1 «Ә»910088,95310
1 «Б»2310010091400
1 «В»251009681610
1 «Г»2610096,15141110
1 «Д»251009271620
итог13410095527660
Из 134-х учащихся 1 классов 128 закончили год на отлично и хорошо.  При 100% успеваемости качество знаний составило 95%.  100% качество в 1 «Б» классе .  Наименьший (88,9%) в 1 «Ә»  классе. Эту параллель сравнить можно только с с прошлогодними первоклассниками. По сравнению с прошлым годом % качества выше на 1,14%.  И на данной параллели в этом году нет неуспевающих, а в прошлом году их было 3 человека.



Параллель 2-х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

2 «А»2810089,2991630
2 «Ә»1010066,674330
2 «Б»2610084,6271540
2 «В»251008891330
2 «Г»2210072,751160
2 «Д»2610084,6291340
2 «Е»2495,8370,8341361
итог16199814784291Качество понизилось на 12,86%
Пр.год163     98,7793,86718273
Из 161-го учащихся 2 классов 131  закончили год на отлично и хорошо, (на 22 учащихся меньше чемв прошлом году (было 153 человека) . По сравнению с итогами прошлого учебного года количество неуспевающих сократилось до 1 человека. По итогам повторного СО неуспевающий Волкодав А переведен в следующий класс. Наивысший процент качества (89,29%) во 2 «А» . Наименьший (66,7%) во 2 «Ә»  классе. 100% -ой успеваемости на параллели нет, процент качества составил 81%. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 12,86 %.
Параллель 3-х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

3 «А»281007561570
3 «Ә»10100803520
3 «Б»271007051480
3 «В»2610076,951560
3 «Г»2710066,710890
3 «Д»2610073,191070
3 «Е»2896,4364,2981091
итог17299714677481Качество понизилось на 5,87 %
Пр.год17397,6876,875479364
Из 172 – х учащихся 3 классов 123 закончили год на «отлично» и «хорошо», что на 10 учащихся меньше прошлого показателя (133человека в пр.уч.году) Неуспевающих 1 человек (Бердник А) ,который после осенних занятий переведен в 4 класс. 100% -ой успеваемости на параллели нет, процент качества составил 71%. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 5,87 %. Наивысший процент качества (80 %) в 3«Ә». Наименьший (64,9 %) в 3 «Е».     
Параллель 4-х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

4 «А»2010057,8921080
4 «Ә»2310073,961160
4 «Б»2310069,5701670
4 «В»251007251370
4 «Г»231005029120
4 «Д»2290,9503892
4 «Е»2410042010140
итог160    98591877632Качество понизилось на 5,7%
Пр.год15610064,72081550
Из 160 - и учащихся 4 классов  18 закончили год на «отлично», два человека не подтвердили свой показатель прошлого года.  На 4 ударника меньше по сравнению с прошлым годом. Неуспевающих на данной параллели 2человека  ( Утюганов и Фомин). 100% -ой успеваемости на параллели нет, процент качества составил 59 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 5,7 %. Наивысший процент качества (73,9%) в 4«Ә» классе. Наименьший (42%) в 4 «Е»  классе.
Параллель 5-х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

5 «А»2510054,149120
5 «Б»2510044110140
5 «В»2510033,326170
5 «Г»2510062,5411100
5 «Д»2310047,8110120
итог123100471246650Качество понизилось на 16,77%
Пр.год13897,8263,771771473
Из 123 - х учащихся 5 классов 12 (17) закончили год на отлично. 46 ударников, в прошлом году было 71 ударник. Т.е из 88 учащихся закончивших 4 класс на отличниками и ударниками только 58 сохранили свой статус ( на 30 человек меньше). При 100% -ой успеваемости, процент качества составил 47 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 16,77 %. Неуспевающих на данной параллели нет. Наивысший процент качества (62,5 %) в 5 «Г» классе. Наименьший (33,3%) в 5 «В»классе. 
Параллель 6-х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

6 «А»2410058,3212100
6 «Б»2410062,57890
6 «В»2410054,1310110
6 «Г»  201003015140
6 «Д»1810016,603150
итог110100%46%1338590Качество понизилось на 7,9%
Пр год12810053,91455590
Из 110-и учащихся 6 классов 13 (14) закончили год на «отлично». Сократилось количество ударников по сравнению с прошлым годом на 17 человек. Было 55,стало 38. ). При 100% -ой успеваемости, процент качества составил 46 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 7,9 % Неуспевающих на данной параллели нет. Наивысший процент качества (62,5%) в 6 «Б» классе. Наименьший (16,6%) в 6 «Д»  классе. 
Параллель 7-х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

7 «А»1994,45,5601171
7 «Б»181005,5601170
7 «В»1910015,7903160
7 «Г»251008431840
итог819832323541Качество понизилось на 15,57 %
Пр.год10310047,57841540
Из 81-го учащихся 7 классов 3 закончили год на «отлично», а в прошлом учебном году было 8 человек (разница в сторону уменьшения на 5 человек). На 18 человек сократилось количество  ударников. Неуспевающих на данной параллели 1 учащийся (Головин К), который были оставлены на летние занятия. 100% -ой успеваемости нет, процент качества составил 32 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 15,57 % Наивысший процент качества (84%) в 7 «Г» классе. Наименьший (5,56 %) в 7«А» и  7 «Б»  классе. 
Параллель 8-х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

8 «А»2410066,611580
8 «Б»24100000240
8 «В»22100902200
8 «Г»23100902210
итог9310021%119730Качество                                        понизилось на   7 %
Пр.год10297,0528,04528663
Из 93-х учащихся 8 классов только один закончилгод на «отлично», в прошлом году их было 5 человек. Уменьшение количества отличников объясняется уходом детей из класса с казахским языком обучения. На параллели  19 ударников. В течение всего учебного года эта параллель считалась по качеству знаний самой слабой, но неуспевающих на данной параллели по итогу года нет. При 100% -ой успеваемости, процент качества составил 21 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества снизился на 7,04 % Наивысший процент качества (66 %) в предпрофильном 8 «А» классе. Наименьший (0 %) в 8«Б»  классе.
Параллель 9-х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

9 «А»241006611570
9 «Б»2210022,705170
9 «В»241004,3501230
9 «Г»141007,6902120
итог8410023,18123590Качество      повысилось на   3,68  %

8710019,5215700
Из 84-х учащихся 9 классов отличников 1, который закончил основную школу с отличием. 23 ударника, что на 8 человек больше по сравнению с прошлым годом. При 100% -ой успеваемости, процент качества составил 23,18 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества повысился на 3,68 % Наивысший процент качества (66%) в 9 «А» классе. Наименьший (4,35 %) в 9 «В»  классе.По сравнению с прошлым учебным годом процент качества повысился на 3,68 %, это объясняется ответственной подготовкой выпускников к итоговой аттестации.
Параллель 10 - х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

10 «А»17100470890Комогорцева С.Г
10 «Б»1668180385Рисслинг С.И
Итог338433011175Качество                                        повысилось на   10,82  %
Пр.год6910023,18016530
Из 32-х учащихся 10 классов отличников нет,как и в прошлом учебном году. 11 ударников. По итогу года все  были допущены до экзаменов, но 5 человек не сдали экзамен дважды. Процент успеваемости составил 84%, процент качества составил 33 %. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества повысился на 10,82 %.  По итогам летних занятий и повторной аттестации все оставлены на повторный курс обучения
Параллель 11 -х классов.
классКол-во% усп% кач«5»
о
«4»
у
«3»
ус
«2»
ну

11 «А»1610062,51960Капбасова Г.Б
11 «Б»1310015,3802110Укиенова А.С
Итог2910041111170Качество                     повысилось на   8,57  %

3789,1832,43111196
Из 29-и учащихся 11 классов отличников- 1 человек, закончил школу на  аттестат «Алтын белгі», 11 ударников. По сравнению с прошлым учебным годом процент качества повысился на 8,57%
По итогам года по школе:

2017-2018
  2018-2019динамика
Класс%
усп
%
кач
Класс%
усп
%
кач




110095
198,7793,8629981-12,86
297,6876,8739971               -5,87
310064,749859- 5,7
497,8263,77510047
  • 16,77
510053,9610046
  • 7
610047,5779832
  • 15,57
797,0528,04810021%
  • 7,04
810019,5910023,18+ 3,68
910023,18108433+10,82
1089,1832,431110041+8,57
1110050



школа98,457,83
9948- 9,83
город
54,28

69,4-21,4
         По итогу года успеваемость по школе составила 99 %,  на 0,6 % выше прошлогоднего показателя.Качество  составило  48%,что ниже прошлогоднего показателя на  9,83%. Качество выше прошлогоднего показателя на 1,73% и выше среднего % качества по городу на 3,55 %.
На успеваемости и качестве отразилась некачественный отбор учащихся в 10 класс. По результатамгода и промежуточной аттестации на повторный год обучения остались 5 человек. Основная причина: пропуски занятий, соответственно пробелы в знаниях и низкая мотивация самих учащихся к учебе.
          Целевой индикатор «Доля учащихся с успеваемостью на «хорошо» и «отлично» на сегодняшний день остается как и в прошлом учебном году  низким 48 % ( 57,83%)  ( 418 учащихся закончили год на « отлично» и «хорошо»,а в прошлом году  их количество составило 687 человек)  
( из анализа прошлого года:
Классы Всего учащихсяКоличество отличниковКоличество ударниковКоличество успевающихКоличество неуспевающих%
усп
%
кач
116371827398,7793,86
2173547936410064,7
3156208155010064,7
4138177147397,8263,77
5128145559010053,9
610384154010047,57
710252866397,0528,04
88721570010019,5
96901653010023,18
103711119689,1832,43
113211516010050
возможно, этот  показатель,будет, достигнут в связи с переходом на обновленное содержание образования  параллели третьих, шестых и восьмых классов. Потому что этот индикатор, почти достигнут в тех классах, где уже учатся по обновленному содержанию образования. Учащихся 1,2,5,7 классов -566 человек, из них 388 учащихся закончили год на « отлично» и «хорошо», что составляет 68%.)     В этом году только 4 параллели обучались по традиционной системе обучения (4,9,10,11) ,а остальные перешли на обновленное содержание образование, ожидаемые  результаты не подтвердились, положительная динамика не наблюдается. 
Причинами такой успеваемости учащихся являются: 
Ø низкий уровень подготовки учащихся;
Ø отсутствие контроля со стороны родителей; 
Ø слабая воля к преодолению трудностей; 
Ø невнимательность на уроках; 
Ø нерегулярное выполнение домашних заданий;
-  на недостаточном уровне идет работа с резервом учащихся, имеющих одну     « 3» .К основной причине таких результатов следует отнести недостаточное внимание учителей по работе с резервом обучающихся на " хорошо" и "отлично". Необходимо усилить индивидуальную работу с учащимися, умело применять гибкость в решении педагогических ситуаций.
Мониторинг качества знаний по итогу учебного года предметов среднего и старшего звена приведена в следующей таблице. «Тройку лидеров»  высокогокачества знаний заняли следующие предметы:   ЧОП -86%, Информатика -85,5%, История Казахстана -83,18%.  
предметКол-во%  успеваемости% качества
Казахский язык и литература55310060,58
Казахская литература 9,10,11кл14610074,66
Русский язык 55310067,99
Русская литература55399,8273,06
Английский язык55310061,66
Информатика 54510085,50
Математика        5,6 кл23210069,4
Естествознание 5,6кл23310069,53
Алгебра               7-11 кл32010049,69
Геометрия          7-11кл32010050,31
Физика                7-11 кл32010051,25
Химия                 7-11 кл32010050,94
Биология            7-11 кл32010051,88
География          7-11 кл32010055,31
История Казахстана 55310083,18
Всемирная история55310082,28
ЧОП14310086
Показатель качества знаний за 5 лет:
Учебный годКол-во
учащихся
% усп% кач
2014-201595699 53 
2015-2016102499,352,14
2016-2017110698,456,1
2017-2018118898,457,83
2018-201911819948
5. Результаты итоговой аттестации  (ЕНТ) учащихся 11-го класса. 
В 11 классах – естественно-математического направления, обучалось 29 учащихся. Все  сдали государственные экзамены в традиционной форме. Из 29 учащихся  15  учащихся сдавали ЕНТ, что составило 51% от общего количества. В школе с начала учебного года велась целенаправленная работа по подготовке к итоговой аттестации. В течение года учителями-предметниками проводились дополнительные консультации и зачеты.  Учащиеся уже в начале года  определились с комбинацией предметов, что облегчило работу педагогов по подготовке учащихся и к итоговой аттестации, и при подготовке к ЕНТ.
Анализ результатов ЕНТ свидетельствует о стабильной динамике по среднему баллу по сравнению с предыдущими годами. Итоги ЕНТ 2019 года показывают повышение результатов на 6,43 балла по сравнению с результатами прошлого года.
Средний балл
Учебный год2014-2015 2015-2016 2016-2017 2017-20182018-2019
Средний балл78,8983,3271,3883,5790
Город
82,94
Казахский язык14,8317,4---
Грамотность чтения16,6117,6816,7617,818,13
Математическая грамотность16,6117,6810,5611,913,00
История Казахстана14,3914,279,4710,610,53
Всемирная история1114,7513.251822,6
математика

192722,5
физика15,8616,7519.52425,5
биология.17,7116,1817,422,324,2
география16,67-14,1425,223,5
химия--19.61626,6
английский язык-21152227
ЧОП--2216-
русский яз и литература--26--
Среди общеобразовательных школ наивысшие баллы набрали следующие школы: 
Наименование организацииКол-во сдававшихСредний балл
1СШ№91290
2СШ №201286,75
3СШ № 4886,5
6. Трудоустройство выпускников.
Важнейшим средством самоопределения является профориентация. Перед выпускниками 9-11 классов стоит серьёзный выбор: куда пойти учиться после окончания школы? В этом направлении  проводится целенаправленная  работа по профориентации.  Для ребят организованы встречи с представителями  колледжей и высших учебных заведений.
Сравнительный анализ трудоустройства выпускников 9-ых классов за последние пять лет и предварительное трудоустройство выпускников текущего года показывает следующее:
Учебный годКоличество выпускниковПоступило на учёбу
поступления
10 классКолледж РККолледж РФ
2014-2015572431257 %
2015-2016633033-52%
2016-2017793740253%
2017-2018693730246%
2018-201984



Выпускники 9-ых классов преимущественно поступают в колледжи нашего города, основная масса поступают в  машиностроительный колледж и ПСЭК и выбирают широкий спектр специальностей.
    
Учебный годКоличество выпускниковПоступило на учёбу

Поступили на работу
ВУЗы
РК
ВУЗы
РФ
%Колледж 
РК
Колледж
РФ
      %
2014-2015294166880281  (Мосоров В)
2015-2016288168530101    (Власюк А)
2016-20172489705230-
2017-2018321114785222-
2018-2019291015862062
Выпускники 11 классов преимущественно продолжают своё обучение в высших учебных заведениях. Процент поступления выпускников в ВУЗы колеблется от 68 до 85%. 
  Однако, есть выпускники, которые продолжают своё дальнейшее обучение в колледжах, чему есть ряд важных причин (материальное положение семьи, малое количество баллов при сдаче ЕНТ).
Исходя из анализа, можно сделать следующие выводы:
·Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой. Все учителя  объединены в предметные объединения, т. е. вовлечены в методическую систему школы. Тематика заседаний ШМО и педагогических советов отражает основные проблемные вопросы, которые стремится решать педагогический коллектив школы. Главное в методической работе школы – оказание реальной действенной помощи учителям. В школе за период с 2014 по 2019  год поставленные задачи в основном успешно реализованы.
·В целом по школе на протяжении нескольких лет наблюдается тенденция стабильности качества знаний учащихся, за исключением текущего учебного года. Он колеблется в пределах от 53 до 57%. Успеваемость также стабильна и составляет 99 %. Результаты 2018-2019 учебного года не соответствуют достаточному уровню качества знаний и уровню успеваемости. Задача, поставленная на 2018-2019 учебный год по обеспечению положительной динамики качества обученности учащихся, не выполнена. скачать dle 12.1


Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

Яндекс.Метрика

    Персональные сообщения