Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
06.12.2019
0
51
0 Структура и методы преподавания урока русского языка в казахской школе
  • Нугманова А.Т.
  • учитель русского языка и литературы
  • КГУ "Средняя школа №13 (со спецклассами)"
  • г. Талдыкорган, Алматинская область, Казахстан
Основная цель обучения русскому языку казахов и других лиц нерусской
национальности – помочь учащимся овладеть знаниями о русском языке и
его богатствами, вооружить учащихся умениями и навыками свободного
пользования устной и письменной речью.
Цель определяет задачи: 
- независимо от типа школы по языку обучения учащиеся должны знать язык
Республики Казахстан и язык межнационального общения; 
- быть подготовленными к дальнейшей жизни, учебе, труду в условиях
Казахстана. 
Для учителя-словесника в классах с казахским языком обучения задачи, я
думаю, должны быть специфическими: 
- помочь учащимся средствами своего предмета глубже осознать и усвоить
общечеловеческие гуманистические ценности русской и казахской
национальных культур; 
- способствовать адаптации школьников к условиям данной республики; 
- помочь им глубже осознать в процессе обучения историю и духовные
ценности русской нации, позаботиться о сохранении и развитии
национальной самобытности и самосознания детей разных национальностей,
обучающихся в русской школе. 
Решение поставленных задач вышеизложенной проблемы потребовало от
меня применения новых форм и видов учебной деятельности, ведущих к
освоению умений и навыков устной и письменной речи, ее правильности и
культуры, выражающейся в точности, осмысленности, целесообразности,
выразительности, богатстве. Освоение всего вышеперечисленного
способствует воспитанию культуры речевого поведения у учащихся
нерусской национальности применительно к различным сферам и ситуациям
общения с учетом адресата. 
При любом из этих методов следует помнить основное правило активизации:
школьники лучше запоминают тот материал, который усваивается в
результате активной мыслительной деятельности, а не тот, который
преподносится им в готовом виде. Это требует от учителя при объяснении
нового грамматического материала использовать такие приемы, как вопросы
к учащимся в ходе живого рассказа, привлечение учеников к подбору
приемов, иллюстрирующих изучаемое правило, широкое использование
доски для записи слов, предложений, всевозможные подчеркивания
контрольных орфограмм и т.д. Нужно приучать детей больше

работать с учебником, настенными таблицами, орфографическим словарем,
текстом.
Не менее серьезного внимания требует подготовка и проведение разного
рода тренировочных упражнений.
Именно этот этап урока часто страдает серьезными недостатками, в
частности несоответствием отобранных упражнений основной цели и задаче
урока, нерациональным многообразием их видов.
Урок должен быть построен и проведен таким образом, чтобы все 40 минут
учебного времени были заполнены творческой, активной мыслительной
деятельностью учащихся. Рационально организованный урок предполагает,
что любой структурный элемент его будет обучающим, будет развивать у
школьников интерес к знаниям и возбуждать желание учиться.скачать dle 12.1


Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

Яндекс.Метрика

    Персональные сообщения