Согласно 273 федеральному закону об образовании в Российской Федерации”
освоение общеобразовательных программ основного общего образования завершается
обязательной государственной (итоговой) аттестацией выпускников
общеобразовательных учреждений независимо от формы получения образования. От того,
какие результаты будут получены, во многом зависит от предварительной подготовки
школы к этому напряженному и очень ответственному периоду.
География — единственный школьный предмет мировоззренческого характера,
формирующий у учащихся целостное, комплексное, системное представление о Земле как
планете людей. В сферу рассмотрения этого предмета входят естественные (природные) и
общественные (население, социальные вопросы, хозяйство) объекты и явления. К
сожалению, приходится констатировать, что в большей своей массе современные
школьники охладели географии, так как свои действия они нередко оценивают с
позиции: «А мне это нужно?» и по этой причине многим, кому, по их мнению, не нужна
география, она стала неинтересна. Поэтому первым шагом является личная беседа о
предстоящем экзамене, цель которой - выявить отношение к экзамену, мотив, установить
самооценку готовности.
Подготовка к экзаменам включает в себя информационную составляющую,
предметную и психологическую.
Информационная составляющая заключается в следующем: изучив нормативные
документы по ОГЭ, изменения, вносимые в структуру КИМов, аналитические отчеты
ФИПИ по результатам экзаменов текущего года, в которых дается не только
качественный анализ заданий и типичных ошибок, допущенных выпускниками, но и
даются ценные методические рекомендации по подготовке к экзамену необходимо
познакомить учеников с особенностями проведения экзамена, с системой оценивания
экзаменационной работы, со спецификацией и кодификатором КИМ. Учащиеся должны
чётко знать, что от них требуется на экзамене и что они должны сделать, чтобы не
упустить возможность получить как можно больше баллов. Также необходимо отработать
правила заполнения бланков.
В ходе занятий учащиеся должны научиться:

 работать с тестовыми заданиями (внимательно читать формулировку задания и
понимать её смысл (без возможности обратиться за консультацией к учителю);
 четкое следовать инструкциям, сопровождающим задание;
 выполнять различные типы тестовых заданий;
 самостоятельно распределять время на выполнение заданий;
 четко писать печатные буквы в соответствии с образцом, указанным в бланке;
 хорошо ориентироваться в полях заполняемого на экзамене бланка;
 правильно отмечать в бланке вариант ответа;
 вносить исправления в бланк экзаменационной работы.
Информационная составляющая включает знакомство сучебными пособиями, а также с
материалами различных сайтов для подготовки к ОГЭ.
Например:
 "Решу ОГЭ. География". Образовательный портал для подготовки к
экзаменам. Тренировать навыки выполнения заданий лучше всего на практике. Задания
регулярно обновляются, к каждому вопросу есть правильный ответ с пояснением. Есть
задания по темам, есть тренировочные варианты ОГЭ, к ответам на вопросы даны
развёрнутые пояснения, поэтому сайт удобен при самоподготовке".
 "ЕГЭ ОГЭ География". Группа во "ВКонтакте" Ещё одна рекомендация от экспертов –
найти соответствующую группу в "ВКонтакте". В днной группе, по мнению
экспертов – интересные тренинги, таблицы и вебинары.
 ГЕОГРАФИЯ| ОГЭ 2020 | ВЕБИНАРИУМ. Ещё одна группа во "ВКонтакте",
посвящённую только ОГЭ. В ней отрабатываются задания экзамена, размещаются краткие
и ёмкие материалы по разным темам, проводятся бесплатные вебинары.
 Яндекс. Репетитор. Сервис с тренировочными вариантами для подготовки к ОГЭ-
2020. Секундомер позволит оценить, сколько времени уходит на работу. Получив
результат, можно проверить себя и посмотреть пояснения к вопросам, требующим
развёрнутого ответа.
Следующая состовляющая — предметная, которая даёт возможность определить
каков уровень знаний ученика, выявить область «знания/не знания». Понять, что умеет
учащийся, какие пробелы в знаниях есть, на какие задания обратить особенное внимание.
Ученики выполняют входную работу (как правило, это пробная версия ОГЭ). При такой
диагностике помогает личная карта обучающегося, куда заносятся баллы выполненых
пробных работ и задания, в которых допущены ошибки и которые необходимо
отработать. А так же, индивидуальная карта позволяет отслеживать динамику
подготовки.

Анализ пробных ОГЭ в классе показываеттипичные ошибки :
1. Проблемы при работе с различными видами карт.
2. Проблемы с математическими расчетами.
3. Плохо устанавливают причинно-следственные связи.
4. Плохо анализируют статистические данные.
Тренировочные задания необходимо подбирать с учетом отработки данных тем.
Психологическая готовность (состояние готовности — "настрой", внутренняя
настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные
действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных
действий в ситуации сдачи экзамена). Большую помощь в подготовке учеников могут
оказать родители, проявив искреннюю заинтересованность как в подготовке, в том числе
и совместной, так и непосредственно в день экзамена, настроив ребенка на успех, поэтому
памятки для родителей по подготовке к сдаче ОГЭ.
Подготовка выпускников к ЕГЭ и ГИА по географии должна осуществляться не
только в течение всего учебного года в старшей школе, но и начиная с 6класса поэтапно:
1 этап - работа с понятиями (терминами) на уроках: выделение ключевых слов-маркеров;
подчеркивание; перевод из одной знаковой системы в другую;
2 этап - работа с текстами: развитие навыков осознанного прочтения текста;
3 этап - работа в рабочих тетрадях со схемами, рисунками, таблицами, закрепление и
самопроверка своих знаний.
4 этап - работа с тренажёрами, выполнение тестовых заданий, сформированных в
соответствии с кодификатором ЕГЭ, работа по формированию умений выполнения
чертежей и расчетов.
Образовательные технологии, которые применяются при подготовки ОГЭ:
1. Объяснительно-иллюстративные (информирование);
2. Личностно-ориентированные (учет индивидуальных особенностей);
3. Развивающие обучение (развитие критического мышления, использование ИКТ,
исследовательская деятельность).
Образовательные технологии, которые применяются при подготовке ОГЭ должны
обладать следующими чертами:
4. 1.педагогический замысел (цель-результат);
5. 2.системность;
6. 3.Планирование и проектирование;

7. 4.эффективность;
8. 5.актуальность.

Эффективными формами обучения при подготовке учащихся к ОГЭ является
групповая, индивидуальная и самоподготовка. Использование групповых форм обучения
позволяет учащимся быть субъектами учебно-воспитательного процесса: ставить перед
собой цель, планировать ее достижение, самостоятельно приобретать новые знания,
контролировать товарищей и себя, оценивать результаты деятельности своих товарищей и
себя. Очень большую роль играет умение учащихся правильно задавать вопросы и
отвечать на них, выражать свое мнение (пусть даже ошибочное), умение критиковать и
понимать критику, убеждать, разъяснять, доказывать, оценивать, вести диалог и
выступать с речью. Все это применимо к групповой форме обучения и очень хорошо
развивает мышление и память, а так же познавательные умения (сравнивать,
анализировать, синтезировать).
В 5-7 классах наиболее эффективны командные развивающие игры, несущие в себе
соревновательный элемент, работа в паре для закрепления географической номенклатуры;
в 8-11 классах – деловые игры и семинары, задание на построение графиков и таблиц,
анализ статистических данных, умение обрабатывать данные таблиц.
Индивидуальную практическую работу лучше выполнять письменно, особенно в старших
классах — это способствует развитию письменной речи и готовит к новому формату
экзаменов.
Индивидуальная практическая работа наиболее целесообразна на
уроках закрепления и углубления нового материала и развития умений и навыков, иногда
– в качестве домашнего задания (конечно, объём домашней работы не должен быть
слишком большим). При этом, кроме уже традиционных заданий по составлению планов
и таблиц, хороший эффект дает использование метода «незаконченных
предложений», когда учащимся необходимо подобрать дополнительную недостающую
информацию к уже имеющимся сведениям. Необходимо использовать задания разных
уровней сложности .
При подготовке к ОГЭ и ЕГЭ большое значение имеет и самостоятельная подготовка
учащихся дома, а этому тоже должен научить учитель. Для учителя главное научить
выпускников самостоятельно получать знания. Организация самоподготовки к ОГЭ

начинается с того, что выпускник заводит тетрадь, в которой выполняет самостоятельно
различные задания, тесты.
Основной метод подготовки — решение типовых и тренировочных заданий с
выявлением имеющихся пробелов в знаниях. Приемы использования информационных
технологии обладают наглядностью и выразительностью, это прекрасное дидактическое и
мотивационное средство, способствующее лучшему запоминанию учебного материала.
Приёмов и методов подготовки выпускников к существует много. Все они в той или иной
степени являются эффективными. У каждого метода и приёма есть свои плюсы. За годы
работы учителем пришла к выводу, что одним из эффективных приёмов работы является
составление алгоритмов и использование их учащимися. Рассмотрим алгоритмы
выполнения некоторых заданий ОГЭ и ЕГЭ.
Например, алгоритм решения типовых тестовых заданий ОГЭ по теме
«Климат России и мира».
Алгоритм решения задания № 10. Чтение синоптической карты, определение зоны
действия
атмосферных вихрей
Данные задания
1. Рассмотреть фрагмент карты и ее условных знаков.
2. Найти концентрические окружности — зоны действия циклонов (низкое
давление) и антициклонов (высокое давление)
3. Найти города, расположенные в зоне их действия
4. В соответствии с условиями задания
определить нужный город.
Рекомендации:
Для успешного выполнения заданий ЕГЭ и ГИА нужна постоянная тренировка в
решении этих заданий. Чем больше учащиеся прорешают экзаменационных заданий
прошлых лет, тестов из всевозможных учебных пособий, заданий, придуманных самим
учителем, тем больше у них будет опыта, и тем меньше возможных неприятных
неожиданностей их будет ожидать во время экзамена. Большое внимание должно быть
уделено разбору заданий, вызвавших наибольшее затруднение.В ходе изучения курса
целесообразно усилить внимание к выработке широкого круга общеучебных и
предметных умений. Практически на каждом занятии могут быть использованы задания
по подготовке к экзамену. При подготовке к ЕГЭ по географии необходимо
систематически проводить мониторинг подготовки к ГИА для выявления типичных

ошибок и работать над их устранением. Необходим систематический контроль, а так же
положительный психологический настрой.