Составила урок (факультатив) учитель по английскому языку в 4 классе Косарева Е.Л.

Тема: Занятия в разное время года

Цели:

активизация лексики по темам Спорт и времена года в устной и письменной речи

введение новой лексики по теме «Погода»

совершенствование навыков изучающего чтения

Оборудование:картинки по теме «Погода, времена года»

Ход урока

I. Организационный момент

Goodmorning, children!

How are уоu?

Who is absent today? (All pupils аге preseпt.)

II.Фонетическаязарядка

_

Чтение слов и найди лишнее слово

Spring

Winter

Summer

Tennis

Autumn

III. Речеваязарядка

Игра «Вопросыиответы»

Do you like to swim?

What can you do in summer?

IV Введение новой лексики по теме «Погода»

Описание погоды (работа с картинками) упр7 стр7

V. Первичное закрепление лексики по теме

Учитель знакомит учеников со словами по теме «Погода», ис­пользуя картинки упр. 7 с. 7 из учебника. После ознакомления со словами учитель предлагает детям угадать помер заранее про­нумерованной картинки на доске, которую описывает учитель.

Примерный рассказ учителя

The weather is cold and snowy. It is not sunny and hot. It is windy and cloudy.

It'swinter.

Также учитель может задать детям вопросы с использованием новых слов.

Do you like sunny weather? (Yes, I do. I like sunny weather.)

Do you like cold weather? (No, I don't. I don't like cold weather.) Etc.

Первичноезакреплениевведеннойлексикипотеме «Погода»

And now you will have some time to write the pairs of words in your Workbooks. It's Exercise 5, page 4. Who will read the words? Do you agree with Nick? Why do you think so? How can you prove it?

Выполнение упр. 5 с. 4 из рабочей тетради. Один ученик делает работу на доске, остальные — в тет­радях. Проверка упражнения проводится всем классом. Также на данном этапе выполняется упр. 6, с. 4 из рабочей тетради в уст­ной или письменной форме по усмотрению учителя.

VI.Физкультминутка

Are you tired, children? Let's have a rest.

Hands up! Handsdown! (Дети поднимают и опускают руки.)

Hands on hips! Squat and down! (Кладутруки на пояс, приседают, встают.)

Hands up! То the sides! (Руки вверх, в стороны.)

Bendleft, bendright! (Наклоны влево и вправо.)

One, two, three… Hop!

(Прыжки.)

One, two, three… Slop!

Stand slill!

Thank you, girls! Sitdown!

VII. Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного

It's time to read the story "Two Ducks and the Frog". I'd like you to open your textbooks, page 7, Exercise 8. Read the story to yourself and answer the question in the task.

Прочитать рассказ упр. 8 с. 7 из учебника про себя и ответить на вопрос задания данного уп­ражнения. После ответа на вопрос ученики читают текст вслух, а затем выполняют упр. 9 с. 8 из учебника.

VIII. Тренировка навыков устной речи на материале текста. Вопросно-ответнаяработапотексту

Do you like the story about the ducks and the Frog? Are you ready to answer the questions? You can see the questions in Exercise 10, page 8 in your textbooks.

Ученики по очереди отвечают на вопросы упр. 10, с. 8 из учебника, используя содержание прочитанного текста. За­тем учитель организует выполнение задания «Кто сказал эти слова?».

Примерные вопросы учителя: Whosays…

You must not speak! {the ducks)

My friends, take me to Africa with you, please! (the Frog)

I am not a clock! (the Frog)

It is a big clock! (the children)

Don't open your mouth! (the ducks)

What have the ducks got? (the children)

It's time to fly to Africa, (the ducks) —

What is it? (the children)

IX.Подведениеитоговурока

That's all for today.

Thank you for your work. Goodbye, boys.

Goodbye, girls.

X.Домашнеезадание