Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
22.12.2015
0
338
0

Взаимосвязь задач на движение. Алгоритм решения задач на движение

Республика Казахстан,г.Алматы
Международный колледж непрерывного образования
Учитель начальных классов
Бондаренко Татьяна Александровна

Цели урока:

  1. Совершенствовать умения решать  задачи на движение, определять тип задач на движение: встречное движение, движение в противоположных направлениях, движение вдогонку, с отставанием; находить взаимосвязь, определять способ решения; разработать алгоритм решения задач на движение.
  2. Развивать вариативное и образное мышление, речь, коммуникативные способности.

  Для успешного достижения поставленной цели используются следующие оргформы: парная, групповая (весь класс), индивидуальная.

Ход урока.

  1. Организационный  момент.

Давайте, ребята, задачи решать,

Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

Запомните все, что без точного счёта

Не сдвинется с места любая работа.

 

Предварительное оценивание.(1-2 мин.)

- Ребята, вы уже учились решать задачи на движение.

Определите свой уровень знаний и пониманий задач на движение по континууму.

 

- Прочтите тему урока.  Какие проблемные вопросы вы можете составить согласно теме урока.

(  -Как связаны задачи на движение? 

-Какие этапы работы нужно выполнить, чтобы успешно  решить задачи на движение?)

 

- Какие концепции помогут нам в поисках ответа на данные вопросы?

(Связь, изменение и т.д.) (3  мин.)

 

- Какие знания пригодятся?  (3 мин)

Составление глоссария:

  • Формулы
  • Единицы измерения
  • Умение определять тип задач на движение
  • Умение схематично изобразить задачу.
  • Умение грамотно выполнять арифметические действия.

 

II.Актуализация знаний.

Взаимотренажёр: в парах постоянного состава.

«Светофор» - повторение связей между величинами: S, V, t, Vсближения, Vудаления, Vсближения (движение вдогонку).    (2-3 мин.)

Каждый ученик берёт по 3 кружка из 6 предложенных (см. Приложение 1) и показывает кружок с символом другому ученику, тот рассказывает, как найти данную величину. Первый ученик его проверяет по обратной стороне кружка, где записан правильный ответ. Затем другой ученик показывает первому ученику свой кружок, поочерёдно взаимотренаж продолжается дальше.

- Кто при выполнении данного задания испытал трудности?

 

 

Приложение 1.

 

Работа в группах.  (3 группы) Задания передаются по часовой стрелке из группы в группу.( по 1 мин на каждый вопрос=3 мин).

1. Напишите  единицы измерения длины  в порядке возрастания __________________________________________________________________________

2. Напишите  единицы измерения  времени в порядке убывания__________________________________________________________________________

3. Напишите  единицы измерения  скорости __________________________________________________________________________

III. Постановка учебной задачи.

- Необходимо решить задачу и составить алгоритм решения.

(5 мин)

 

1 группа. Решите задачу. Составьте алгоритм решения.

Два поезда вышли одновременно навстречу друг другу из двух городов, расстояние между которыми 600 км. Скорость первого поезда 70 км/ч, а скорость второго 80 км/ч. Через сколько времени после выхода они встретились?

             

 

2 группа.  Решите задачу. Составьте алгоритм решения.

3 группа. Решите задачу. Составьте алгоритм решения.

4 группа. Решите задачу. Составьте алгоритм решения.

 

 

Презентация решений и алгоритмов. (3-6 мин)

Составление общего алгоритма:

  1. Чтение задачи.
  2. Определение типа задачи.  ( по направлению движения)
  3. Составление схемы. (отметить все числовые данные)
  4. Подбор необходимых формул.
  5. Размышляем над  порядком действий согласно главному вопросу задачи.
  6. Решение.
  7. Запись ответа согласно вопросу задачи.

 

IV. Исследование.

Выпишите все возможные формулы, относящиеся к данному типу задачи.(1 мин)

Объединитесь по 2 группы.

Сравните их и сделайте вывод.(2 мин)

Чем похожи и чем отличаются?

Составляют  схему сходства и различия задач на движение.(2 мин)

- Что произойдёт дальше в задаче, если продолжить движение?(2 мин)

Какой вывод мы можем сделать? (2 мин)

Вывод: встречное движение преобразуется в движение в противоположных направлениях, а движение вдогонку – в движение с отставанием. Скорость изменения расстояния при этом остаётся прежней, но поскольку объекты начинают удаляться друг от друга, теперь она становится скоростью удаления.

-Раскрыли ли мы тему урока. Улучшилось ли понимание вами задач на движение? Оцените свои знания и определите свой уровень по континууму. Изменилось ли ваше положение?

 

 

4. 300 см = ______дм        3800 кг = ______ц       290 м = ____ дм         1000 см = ____ м

    300 см = ______м          3800 кг = _______г     290 м = ______ см      1000 см = ____дм

    300 см = ______мм        3800 кг = _т __ц         290 м = _______ мм   1000 см = ____мм

 

  1. 500 ц = _______кг            3987 м = ___км_____м                  670 кг = _____________г

     27 ч = ____сут __ч          400 дней = ___лет ___ дней          38 м = ______________мм

     100 км = _______м          20000 г = _____ кг                            940 см = __________мм

     100  дм  = _____см            10003 кг = ____ц ___кг                17 мес = ____лет  ___мес

 

6. Вырази в сантиметрах:                       Вырази в мм:                            Вырази в дм

     760 дм = ________                             281 см = __________             940 м =________

     6400 мм = _______                             370дм = __________            37000 см=_______

     500 дм = __________                          200 см = __________            56000 мм = _______

     3000 мм = _________                          7 м = ____________             3 км = __________

     5 м = ____________                             201 см = __________             487 м = _________

  1. 670 см = _______мм              34 т = ______ц               900 см = _____дм

     33 000 мм = ____дм               20 ц = ______т               78 000 см = _____м

     3600 кг = ______ц                  50 дм = ______см          34 000 кг = ______т

     40 000м = ______км               1000 мм = ____ см        910 ц = _______т

     470 т = ________ц                  30 ч = ____сут____ч     71 мин = ___ч___мин

     16 мес = ___год___мес          800 лет = _____век       28ч = ___сут___ч

  1. 58 000 см = _____дм                  93 000 кг = ______ц             73 000 м = ____км

    34 000 мм  = ____дм                  53 000 кг = ______т              88 000 мм = ____см

    23 000 см = ____ м                     37 000 м  = _______см         31 000 г = _____кг

 

5. Выполни   задания самостоятельно.

(45 • 6) : 9 = ______________________          (375 + 625) • 94 = ___________________

(6400 • 4) : 800 = __________________          (30 + 500) • 7 = _____________________

(99 • 7) :11 = ______________________         (8 + 600) • 8 = ______________________

 

85 000 см = _______дм             74 000 г = _____кг               3 400 см = _____м

32 000 мм = ______дм             88 000кг = _____т                 7 400 кг = _____ц

6 700 см = _______мм              200 кг = ________г              12 000см = ______м

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения