Тимур Благодарный
Должность:Администратор
Группа:Мир учителя
Страна:Страны СНГ
Регион:не указан
09.01.2011
0
5676
0

Поурочный план по самопознанию 6 класс,Раздел-III (17-урок)

Класс: 6
Год: 2011
Страна: Казахстан


Раздел III
БЫТЬ ЧЕЛОВЕКОМ

УРОК 17
Я И МИР ВОКРУГ


Цель: углубить представления учащихся о взаимосвязи человека и окружающего мира.
Задачи:
расширение знаний о понятии "окружающий мир";
развитие умения выражать свое отношение к окружающему миру;
воспитание позитивного отношения к окружающему миру.
Ресурсы: аудиозапись лирической музыкальной композиции.
Урок начинается с проведения

Круга радости

Стихотворение В. Рождественского читает учитель, вводя учащихся в тему урока.
Когда еще за школьной партой Взгляд отрывал я от страниц, Мне мир казался пестрой картой, Ожившей картой без границ. В воображении вставали Земель далеких чудеса, И к ним в синеющие дали Шел бриг, поднявший паруса. Дышал я в пальмах вечным маем На океанских островах, Жил в легкой хижине с Маклаем, Бродил с Арсеньевым в горах, В песках и чащах шел упрямо, В озерах, где рождался Нил, В полярных льдах на мостик "Фрама" С отважным Нансеном входил. Но что чудес искать далеко? Они вот здесь живут сейчас, Где мир, раскинутый широко, Построен нами — и для нас.
Комментарии учителем данного стихотворения могут быть направлены на осознание учащимися многообразия и красочности мира, на осмысление того, что человек является частью этого мира.
Внимание учащихся акцентируется на следующих строчках: "Но что чудес искать далеко? Они вот здесь живут сейчас". Именно эти стихотворные строки должны подвести учащихся к мысли о том, что мир вокруг нас так же прекрасен и полон чудес и заслуживает такого же восхищения, как в далеких странах. Учитель обращается к учащимся с вопросом: "Что восхищает вас в окружающем мире?" и предлагает войти в круг. Каждый учащийся входит в круг со словами "Мир вокруг восхищает меня ...".

Беседа
Введение в тему урока осуществляется также в ходе беседы, организованной на основе вопросов, представленных в учебнике:
1. Что вы вкладываете в понятие "мир "?
2. Какие ассоциации (чувства) вызывает у вас словосочетание "мир вокруг"?
3. Что вы вкладываете в понятие "мой мир "?
4. Каким образом человек связан с миром вокруг?
5. Как вы понимаете утверждение: все в мире связано друг с другом?
6. Меняется ли ваше отношение к миру в зависимости от накопленных знаний о нем?
Ответы на вопросы помогут учителю проверить уровень знаний учащихся об окружающем мире.

Первые два вопроса ориентированы на выявление знаний учащихся об окружающем мире, уровня понимания ими значения понятия "мир" и дают возможность систематизировать пред¬ставления о "мире вокруг".
Актуализированные знания учащихся о мире вокруг следует связать с понятиями "мой мир", "Я в мире". С этой целью учащимся задаются следующие два вопроса (3,4). Для раскрытия взаимосвязи мира и человека учитель может задать учащимся и другие допол¬нительные вопросы. Обсуждение таких вопросов позволит учащимся сделать заключение о том, что человек, являясь частью мира, находится с ним во взаимосвязи, которая может иметь как положительные, так и отрицательные последствия и для мира, и для человека.

Акцентируя внимание учащихся на значимости позитивного характера мыслей и действий человека не только для него, но и для всего окружающего мира, следует перейти к обсуждению следую¬щего вопроса: "Как вы понимаете утверждение: все в мире связано друг с другом?". Обсуждение последнего шестого вопроса позволит учителю выявить отношение учащихся к миру. Обобщая различные точки зрения, учитель подводит учащихся к мысли о том, что их знания о мире с каждым годом уг лубляются, представления расши¬ряются. Учащиеся должны убедиться, что самопознание позволяет открыть мир через призму познания себя, осмысления своего места в этом мире.

Творческая деятельность

После беседы, когда учащиеся полностью погрузились в тему урока, предлагается творческое задание.
Задание выполняется в тетради. Учащимся предстоит изо¬бразить окружающий мир в виде цветовых пятен. Это дает возможность каждому проанализировать свое внутреннее состояние, выразить свое отношение к окружающему. Учителю рекомендуется организовать выставку работ учащихся и дать возможность высказаться о замысле цветовой композиции всем желающим.

Чтение

Учащиеся по очереди читают текст В.Суслова и отвечают на вопросы. Вопросы составлены с учетом использования при ответе личного опыта отвечающих.
ВСЕ ДРУГ С ДРУГОМ СВЯЗАНО
Сначала это кажется так просто, что не о чем и говорить.
Но здесь ты сразу должен усвоить одну истину: все большие и серьезные вещи всегда очень просты. И чем главнее вещь, тем она проще.
А если серьезнее думать о ней, об этой простой вещи, то, чтобы по-настоящему понять ее, может не хватить и всей жизни.
Так вот. Все друг с другом связано. ВСЕ.
Связи эти самые различные.
Одни - очевидные, бросаются в глаза, прочные и непосредственные; другие - слабые, отдаленные и трудноуловимые.
Одним словом, связано друг с другом все.
Тучи на небе и настроение твоей мамы.
Вчерашняя передача по телевизору и твоя двойка по геог рафии.
Есть связи проще простого. Вроде последней. Ты вчера смотрел по телевизору интересную передачу и не выучил урок. Учительница спросила тебя - и вот в дневнике двойка.
Здесь, в этом случае, все так просто, что и думать нечего.
А приходило ли тебе в голову, что ты связан со всеми людьми на Земле? Не только с близкими. Не только с ребятами в классе и с учителями.
Дом, в котором ты живешь, строили люди, может быть, сотни людей.
Дорогу, по которой ты ходишь, строили другие люди.
Совсем другие люди шили твою одежду и обувь, делали твои книги и тетради, паргу и стул. Через шариковую ручку в твоей руке ты связан с тысячами людей. Труд многих специалистов способствовал тому, чтобы получил ты этот привычный и столь необходимый предмет.
А те, кто строил машины, которые работают на рудниках и заводах? Кто помогал им, готовил инструменты, выдавал зарплату, подавал обед в столовой?..
Кассирша, которой ты заплатил за ручку, и продавщица, которая подала ее тебе, - это лишь двое из многих тысяч людей, так или иначе причастных к незаменимому школьному орудию труда.
Да, скажешь ты, к созданию моей ручки причастно много людей, но это еще не все люди на Земле!
А если твой отец лесоруб и он свалил в лесу дерево? И его повезли в далекий порт и погрузили на судно. И судно пройдет многими морями и проливами, и матросы кораблей самых разных стран будут приветствовать его гудками при встрече, и радисты самых разных народностей будут предупреждать его об опасностях, и, наконец, судно придет в порт назначения.
Люди этой страны привезут это дерево, которое свалил твой папа, на завод, распилят его и сделают из него шкаф, или кресло для самолета, или ящик, в который упакуют разные товары - или персики, или детские игрушки, или микроскопы, - и отправят в другую страну.
Видишь, со сколькими людьми на Земле ты связан!
Но ты возразишь и скажешь: это тоже не все люди Земли!
А люди связаны друг с другом не только через вещи.
Есть связи другие. Более серьезные и важные.
С ребятами в классе ты связан не только тем, что ваши фамилии стоят в одном журнале. С кем-то ты дружишь, кому-то просто симпатизируешь, а кого-то считаешь просто выскочкой и зазнайкой и стараешься не иметь с ним дела.
Видишь, я говорю о связях душевных. С кем ты и против кого? И против чего и за что?
Когда ты вырастешь, ты встанешь в ряды тех, кто трудится на благо нашей Родины. И кем бы ты ни стал - экономистом, инжене¬ром, журналистом, ты будешь с теми, кто делает наше общее дело. И будешь против тех, кто мешает работать.
Такие связи называются гражданскими, идейными. И тогда тебе нужно будет не только словом, но и делом доказать, во имя чего ты живешь и трудишься.
Правда, честь, совесть, общее дело - вот что связывает, объединяет всех честных людей.
Но есть связи не только в пространстве, но и во времени. Ты, как и все люди, связан с Прошлым.
Мел, которым ты пишешь на доске, - это спрессованные до неузнаваемости ракушки, отложившиеся на дне древних океанов много миллионов лет назад. Так ты прикасаешься к далекому Прошлому, и не через что-нибудь, а сам, своими собственными пальцами. Вытирая тряпкой пальцы, ты стираешь пыль, которой миллионы лет.
Ты живешь в городе или деревне, в которой люди живут пятьдесят, сто, а может быть, и тысячу лет.
Многие книги, которые ты читаешь, написаны до того, как ты родился. Многие из них написали люди, которых уже нет. А их труд, их слово радуют тебя или заставляют грустить.
Ты связан с прошлым через своих родителей, бабушку и дедушку.
Твои предки осваивали пустыни, переплывали холодные моря, строили крепости в диких горах, превращали болота в плодоносные угодья.
В тебе течет их кровь, по наследству они передавали тебе свое мужество, терпение, любовь к родной земле и стремление к правде.
Может быть, ты еще не совсем понимаешь это, но со временем поймешь и передашь своим детям.
Великие мудрецы говорили, что человек образованный отличается от человека диког о тем, что он знает и уважает свое прошлое. Вот почему - кем бы ты ни стал - тебе надо знать историю своего народа и историю человечества.
Так ты связан с Прошлым.
Но ты связан и с Будущим.
Ты посадил маленький прутик, и через сто лет он превратится в могучее тенистое дерево. И все будут любоваться им - потому что нельзя не любоваться деревьями, - и всем будет хорошо, и каждый невольно с благодарностью вспомнит того, кто посадил и сохранил дерево.
Ни один твой поступок, ни одно твое слово не пропадут бесследно, как ничто бесследно не пропадает в Мире. Из всех поступков, мыслей и слов людей и вырастает Будущее.
Ты сделал хорошее дело, и цепочка хороших дел уходит в Будущее. Сделал плохое, и будет плохо. Ты чаще всего и не можешь предположить, как все обернется.
Ты помог кому-то, выручил человека из беды или просто сказал кому-то хорошее слово. Забыл про это - и правильно сделал, - а из этого, как большое дерево из маленького семечка, обязательно вырастет большое доброе дело.
Пройдет несколько дней или много лет, и тот, кому ты помог, с кем ты был добр, вспомнит об этом, и ему будет тепло и радостно. Потому что ничто не может доставить человеку большей радости, чем дружеское участие или доброта.
И если этот человек не вспомнит о тебе, все равно доброе чувство останется у него в душе и перейдет к другим людям.
Вот как повернулся у нас разговор о том, что все в мире связано друг с другом.
Обрати внимание - Друг с Другом. Значит, все должны быть друзьями.
А если Все со Всем Связано, то Все влияет на Все и Все Зависит от Всего.
Так и в математической задачке. Если ты чего-то не учел или просто забыл, значит, ты не решишь задачу. Но даже если ты все помнишь, но не можешь найти правильных связей, сообразить, как это все связано между собой, - ты не сможешь найти решение.
Так и в науке. Очень многое из того, чем занимаются ученые, - это поиски ненайденных связей, взаимоотношений. Нам намного легче и яснее станет жить, если мы будем знать, что и каким образом взаимосвязано друг с другом.
Так и в жизни. Не только ты, твое настроение, твоя жизнь в большом и малом зависят от множества обстоятельств и явлений, но и ты - по этому Великому Закону - связан со всем и, следовательно, можешь воздействовать и воздействуешь на все.
- Какими примерами из жизни вы подтвердили бы мысль о взаимосвязи людей?
- Что такое связь душевная?
- Как вы понимаете смысл словосочетания "связь времен "?
- Как вы ощущаете свою связь с прошлым и будущим?
- Как отражаются поступки людей на их судьбе и судьбе окружающих?
Обсуждение данных вопросов позволит учащимся соотнести свой жизненный опыт, накопленные знания с новыми гранями взаимосвязи мира и человека, о которых говорит в своем рассказе В. Суслов. Возвращаясь при необходимости к отдельным фрагментам текста рассказа, перечитывая их, учитель направляет ход мыслей учащихся на осознание таких давно известных истин, как взаимосвязь времен, различного характера взаимосвязи людей, живущих в одном временном пространстве, а также взаимосвязь, взаимовлияние, взаимозависимость мыслей, действий людей и процессов в мире. При этом учитель обращает внимание на то, что, взаимодействуя с миром, человеку необходимо осознавать свою ответственность за происходящее, потому что мир становится лучше именно благодаря добрым поступкам человека по отношению к окружающему.
Учебная информация

Внимание учащихся обращается на учебную информацию, представленную в рубрике учебника "Узнаем новое":
Мир вокруг нас многообразен, и все в этом пространстве находится во взаимосвязи. Мы часть этого огромного мира.
Каждый человек невидимыми нитями связан не только со своими родными, близкими и знакомыми, но и со всеми живыми и неживыми объектами мира.
Понимание человеком этой взаимосвязи и осознание своей ответственности за соблюдение правил взаимодействия с миром обеспечивают чистоту и гармонию его внутреннего мира.
Умение человека удивляться, восхищаться происходящими явлениями и событиями вокруг него помогает ему открывать в себе и окружающем мире новые возможности...
Данный текст можно поручить прочитать вслух одному или нескольким учащимся, а также предложить для индивидуального чтения с целью его самостоятельного осмысления каждым учащимся. Важно организовать коллективное обсуждение прочитанного. При этом учитель может делать ссылку на высказывания отдельных учащихся, прозвучавшие в ходе беседы.
Творческая деятельность

Для организации творческой деятельности учащимся пред¬лагается задание, которое можно назвать "Открываю закон". Оно выполняется в тетради, но при этом используется текст статьи "Все друг с другом связано" В. Суслова, размещенный в учебнике.
Представьте, что вы ученый. Попробуйте сформулировать Закон взаимодействия человека с окружающим его миром. Вос¬пользуйтесь материалами текста В. Суслова "Все друг с другом связано ".
Задание выполняется индивидуально или в группе. Результаты обсуждаются коллективно, затем обобщаются, и при этом вы¬деляются наиболее интересные идеи.
Цитата урока

При обсуждении цитаты важно подчеркнуть, что ее содержание перекликается с основной идеей статьи В. Суслова о тесной связи человека с окружающими миром.
Мир - это зеркало, которое дает каждому человеку отражение его собственного лица. Хмурьтесь на него - и он, в свою очередь, будет угрюмо смотреть на вас; смейтесь с ним - и он будет для вас веселым и добрым товарищем.
Уильям Теккерей
• Приведите примеры, подтверждающие мнение автора изречения.
Размышления учащихся над смыслом изречения и примерами, приведенными для подтверждения его, следует направить на
понимание того, что состояние внутреннего мира человека влияет на восприятие им мира вокруг. Понимание этой связи позволит учащимся впоследствии выстроить твердое убеждение о том, что доброе сердце, светлый ум помогают человеку видеть окружающий мир в позитивном свете, быть оптимистично настроенным даже в самые трудные минуты жизни.
Наедине с собой
Под звуки спокойной мелодии учитель предлагает учащимся представить себя в красивом уголке природы. Образно всмотреться в красочные детали, вслушаться в звуки, ощутить свежесть воздуха. По окончании мелодии можно заслушать желающих рассказать о том, что им представилось.
Чтение
Учитель предлагает прочитать стихотворение С. Токомбаевой. Обсуждая вопросы в конце текста, учащиеся анализируют раз¬мышления поэтессы о связи времен, о смысле жизни человека.
Упало яблоко в траву. Звезда сорвалась с небосклона. Увял на ветке лист зеленый... Среди утрат земных живу.
И надо ж так - моя вина Их прибавляет год от году: Столкну случайно камень в воду - Иссякнет ключ лесной до дна,
Ступлю в траву - гнездо под след, Сирень сломаю в глупой спешке... Но кто, скажите, на земле Перед природою безгрешен?
Мы вдруг спохватимся в пути, Когда закат уже забрезжит, Что мало нежности в груди Несли, земли сминая нежность... Мы вдруг спохватимся, узнав, Что мы навеки безвозвратны,
Что среди всех земных утрат И наша жизнь - всего утрата,
Что после нас трава взойдет, Сквозь нас взойдет И будет та же,
Сирень все так же расцветет, Как та, что сломлена однажды,
Лесной родник прорежет мхи, Незамутненный, вновь забьется... Лишь человек - За те ль грехи? - Не повторится, не вернется,
Не перельет свой сложный мир Он, уходя, в своих потомков... И каждый - странник меж людьми - Свой мир несет в своей котомке...
Прости меня, мой дальний дед, Неповторимый и любимый - Живя во мне, проходишь мимо, Тебе во мне возврата нет.
Прости, что я — совсем не ты: Мечты другие, боль иная... Лишь так же просто рву цветы, Шмелей встревоженных гоняя...
Как вы понимаете смысл стихотворных строк: "И каждый - странник меж людьми - Свой мир несет в своей котомке... "?
- Какие чувства вызывают у вас размышления поэтессы?
- Как в стихотворении отражена идея о связи времен? Под¬твердите ответ выдержками из стихотворения.
- Найдите стихотворные строки, в которых выражена главная мысль стихотворения.
Домашнее задание
Учащимся предлагается выполнить задание 2, представленное в тетради.
Изобразите вашу жизнь при помощи трех рисунков:
на первом рисунке изобразите наиболее важные события вашего прошлого (например, вспомните, каким был ваш первый день в школе или как у вас появились новые друзья);
на втором - как вы себе представляете свою нынешнюю жизнь, какие радостные и печальные события вам приходится переживать в настоящее время; />на третьем - какие события вы хотели бы видеть в своей жизни в ближайшем будущем.
Все рисунки разместите на одном листе, разделив его на части.
В Круге "От сердца к сердцу" учитель предлагает всем взяться за руки и сказать друг другу о том, что является для них особенно важным и значимым в окружающем мире. Например: "Я люблю мир за то, что в нем есть мои друзья, любимые книги, прекрасная мечта".
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения