Пильтяй Ольга Анатольевна
Должность:учитель биологии
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Хабаровский край Комсомольский район поселок Молодежный
06.06.2015
0
273
0

Выступление по теме Роль курса «Биология» в профессиональной ориентации учащихся сельскохозяйственной направленности.

Роль   курса «Биология» в  профессиональной  ориентации учащихся сельскохозяйственной направленности.

учитель биологии

 МБОУ СОШ с.п. «Поселок  Молодежный»

 Пильтяй Ольга Анатольевна

 

 

 

Исходной задачей проектирования  сельской школы является образ её выпускника.

Это  должен быть человек, наделённый духовно-нравственными ценностями крестьянской культуры (доброта, отзывчивость, трудолюбие, честность, целеустремлённость), имеющий активную жизненную позицию, здоровый, доброжелательный к ближнему, ответственный перед землёй, природой, понимающий, что труд на родной земле всегда был благороден и почитаем.

Формирование такой личности требует практического освоения основ  земледелия, компьютерной грамотности, умением пользоваться сельскохозяйственной техникой, знанием народной культуры, традиций и обычаев народа уважительного и бережного отношения к хлебу, к результатам сельскохозяйственного труда, уважения к старшим  и их труду, знаниям.       

 Реализация   образовательной  программы предполагает  переосмысление целей, содержания  образования, способов трудового обучения  сельских школьников и построение такой системы,  которая обеспечивает подготовку целостной личности,  владеющей комплексом знаний и умений. Возможность такой подготовки предполагается осуществить, прежде всего,  через  предметы,  позволяющие   включить  основы сельскохозяйственных знаний и организацию внеклассной работы.

  Обучение сельских школьников сельскохозяйственным навыкам   закрепляется  на следующих  предметах учебного плана.

Учебный план I ступени   включает 2 предмета:

« Ознакомление с окружающим миром», «Технология ». Программа обучения рассчитана на формирование, развитие умений и навыков. На этапе окончания первой ступени каждый из учащихся должен овладеть знаниями на уровне базовых.

На II ступени школы (5-9 кл.) продолжается данная работа  через курсы:

« География» – 6-9 класс, «Биология» – 6-9 класс, «Химия» – 8 – 9 класс, «Технология» - 7-9 класс.

Окончившим курс основной общей школы необходимо знать  основные  сельскохозяйственные культуры, способы сохранения урожая, как содержать домашних животных, проведение опытов  на пришкольном УОУ, работу над рефератами, докладами, творческими работами, участие в конференциях, олимпиадах.

На III ступени ( 10-11кл.) сохраняются предметы:

« Биология», « Химия».

На данной ступени обучения учащимся предоставляется ещё одна возможность получения знаний по всем основам наук.

Итак,  я показала  сквозную линию или преемственность учебно-программного обеспечения.

Т.О. предметное содержание образования, содержащее элементы   сельскохозяйственных знаний  наряду с общеобразовательной подготовкой позволяет:

1.     Обеспечить практическое ознакомление учащихся в реальных условиях с основами овощеводства,  растениеводства.

2.     Обеспечить формирование практических умений и первичных навыков основных технологических операций, что позволяет учащимся школы быстро адаптироваться в сельскохозяйственном производстве.

         При обучении биологии  необходимо учитывать:

– политехнический характер биологических знаний как научных основ сельскохозяйственного производства, биотехнологии, охраны природы;

– значимость биологической науки в научно-техническом прогрессе;

         Большое значение наряду с фундаментальными знаниями,   приобретают прикладные знания, например, знакомство учащихся с применением биологических теорий и закономерностей в народном хозяйстве и современных биотехнологий в производстве.

Изучая  биологические методы борьбы с вредителями растений, показываю  экономическую эффективность выведения новых сортов растений и пород животных, внедрение новых прогрессивных технологий в сельское хозяйство, биотехнологии и др.

Программно-методическое обеспечение    по предмету биология можно  дополнить материалами   на сельскохозяйственную тему:

 1. Книгами по растениеводству,  овощеводству, мульдимедиадисками «Приусадебное хозяйство», методическими рекомендациями,  подборкой рекомендаций  и работками уроков газеты «Биология», из рубрики «Я иду на урок биологии», журналами «Сад и огород», «Приусадебное хозяйство».

2 Оборудованием, которое используется на уроках, занятиях кружка внеурочной деятельности – микроскопы, почвенная лаборатория, лабораторное оборудование.

3 Результатами  практической деятельности являются: альбомы пришкольного УОУ, результаты  опытов, образцы сортов овощных и полевых культур, коллекции семян  культурных и сорных растений.

Рассматривая вопрос методического обеспечения должна обратить внимание на то, что  я уделяю внимание нестандартным формам обучения: исследование, конференции, проектирование, моделирование, а также нетрадиционным урокам с использованием исследовательских материалов учащихся.

Наибольший эффект обучение достигает тогда, когда обучение соединяется  с решением практических задач: разработкой программ, конструированием уроков с использованием новых технологий.    Одной из современных педагогических технологий является исследовательская технология.  На пришкольном УОУ  были   поставлены опыты по следующим темам:

·        «Взаимное влияние фитонцидов лука и моркови на урожай лука и моркови»;

·        «Влияние мульчирования почвы полиэтиленовой плёнкой на получение раннего картофеля»;

·        «Влияние минеральной подкормки во время яровизации картофеля на урожай»; 

·        « Влияние минеральной подкормки во время яровизации  на урожай и скороспелость картофеля»;              

·        « Влияние на урожай свеклы обработки семян 1%- ным раствором соды»; «Влияние пасынкования и прищипки верхушечного стебля на сроки плодоношения, на урожайность помидоров»

·        «Сортоиспытание картофеля»;

 

Полученные опытные данные используются на уроках биологии при изучении тем: «Важнейшие с/х растения», «Биологический способ борьбы с насекомыми-вредителями с/х культур», «Условия прорастания семян» и т.д., а также во внеклассной работе.  

По результатам    опытов оформляются фотоматериалы,  исследовательские  работы учащихся.

         Через уроки биологии,  возможно, уделять внимание вопросу профессиональной ориентации учащихся, направленной на формирование и развитие  широко образованной, социально адаптивной, творческой, профессионально- ориентированной личности.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения