Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
16.05.2015
0
394
0

Знакомство с маршрутом «кабинет 205 - кабинет 310

Россия, г. Челябинск

М(Б)С(К)ОУ  С(К)ОШ №127

Учитель-дефектолог

Бортников П.В.

Цель: Изучение маршрута «кабинет 205 - кабинет 310

и составление карты-путь, карты-обозрения.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Изучить маршрут «от кабинета 205- до кабинет 310»;
  • пользоваться маршрутами по типу «карта-путь», «карта - обозрение».

 

Метапредметные:

  •          использовать выделенные учителем ориентиры - действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  •          уметь строить сообщения в устной форме;
  •          планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
  •          осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

 Личностные:

  •       сформировать учебно-познавательного интерес к учебному материалу;
  •          сформировать потребности в двигательной активности, мобильности;
  •          сформировать мотивационные основы учебной деятельности;
  •          осуществлять оценку своей учебной деятельности.

 Оборудование: Прибор-ориентир.

 

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

 

1. Этап.

Оргмомент.

Целеполагание: Постановка цели и задач.

 

 

Приветствие. Проверка рабочего места.

Учитель загадывает загадку:

Работать всем вместе нам очень     приятно.

Лепить, вырезать, что-то клеить — занятно.

На этом уроке фантазия с нами. Мы мастерим все своими руками. (труд)

 - Попробуй догадаться маршрут до какого кабинета мы сегодня будем изучать.

- Итак наш маршрут «от кабинета 205 до кабинета 310».

- По каким этажам ты будешь проходить?

- Скажи, что такое маршрут?

- Мы сегодня так же должны составить карту-путь и карту-обозрения этого маршрута, давай вспомним, что такое карта-путь и карта-обозрения.

 

  •    Проверка знаний определения «Карта-путь», «карта - обозрение».

 

 

  •     формирование умения строить сообщения в устной форме;
  •     формирование адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание;
  •     формирование умения ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

 

  •  формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу;
  •  формирование потребности в двигательной активности, мобильности;
  •    формирование мотивационной основы учебной деятельности.

 

 

2. Этап. Объяснение нового материала.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Прежде чем двигаться по маршруту, вспомни пожалуйста правила передвижения по школе.

- Первая часть нашего маршрута   проходит до третьей лестницы, она тебе уже знакома, сколько на этом пути отрезков? 

- От какого до какого ориентира первый и второй отрезки? 

- Пройди по ним самостоятельно, называя все ориентиры встречающееся на этих отрезках. 

- Следующие отрезки мы будем изучать вместе. Мы должны будем определить их количество и при их исследовании ответить на вопросы по следующему плану:

От какого ориентира начинается отрезок, и каким ориентиром он заканчивается?

Какие на нём встречаются ориентиры?

В какую сторону мы поворачиваем после окончание отрезка? 

- Мы завершили наш маршрут, подошли к кабинету 310, скажи, сколько отрезков на этом маршруте?

 

  •    пользоваться маршрутами по типу «Карта-путь», «карта - обозрение»;   
  •    уметь правильно и красиво двигаться
  •    самостоятельно ориентироваться в школе;
  •    составлять маршрут и карту-путь этого маршрут.
  •    использовать сохранные анализаторы при ориентировке в окружающем пространстве.

 

 

  • формирование использования выделенных учителем ориентиры - действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • осуществление итогового и пошагового контроля по результату;
  • формирование умения адекватно запрашивать и принимать необходимую практическую помощь;
  • формирование использования выделенных учителем ориентиры - действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
  • планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
  • осуществление итогового и пошагового контроля по результату;
  • формирование умения адекватно запрашивать и принимать необходимую практическую помощь;
  • развитие способности использовать речь для регуляции своего действия;
  • осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков, синтез как составление целого из частей.
  • развивать умение строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;
  • формирование умения осуществлять алгоритмизацию действий как основу компенсации.

 

  •   формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу;
  •   формирование потребности в двигательной активности, мобильности;
  •   развитие самостоятельности, активности, социально-бытовой независимости;
  •   формирование мотивационной основы учебной деятельности.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Этап. Первичное закрепление

 

- Сейчас я предлагаю тебе составить карту-путь маршрута «от кабинета 205 до кабинета 310».

- Что является отправной точкой маршрута и чем мы её обозначим?

- Что является конечной точкой нашего маршрута и чем мы её обозначим? 

- Выкладывая каждый отрезок проговори, пожалуйста от какого ориентира он начинается, и чем заканчивается, в какую сторону мы поворачиваем.

- Теперь расставь ориентиры на первом отрезке и проговори их, выполни это же задание и на остальных отрезках.  Я предлагаю тебе две неправильных карты пути маршрута « от кабинет 205 до кабинета 310» попробуй найди в них ошибки.

 

 

4. Этап Подведение итогов.

 

 

- С каким маршрутом мы сегодня познакомились на занятие? 

- Все ли задание выполнили?

- Из скольких отрезков и поворотов состоит карта-путь?

- Где тебе могут пригодится знания полученные на сегодняшним занятии?

  •      пользоваться маршрутами по типу «Карта-путь», «карта - обозрение». 

 

 

  •         осуществление итогового и пошагового контроля по результату;
  •         формирование умения строить сообщения в устной форме;
  •     формулирование собственного мнения и позицию.

 

 

 

  •          формирование мотивационной основы учебной деятельности.
  •          формирование понимания причин успеха в учебной деятельности, на понимание оценок учителей, сверстников, родителей.
  •          формирование способности к оценке своей учебной деятельности.

 

 

 

5. Этап. Рефликсия.

 

 

- Оцени свою работу?

- Где тебе могут пригодиться знания. Полученные на сегодняшнем занятии.

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения