Приходько Анастасия Владимировна
Должность:учитель начальных классов
Группа:Посетители
Страна:Казахстан
Регион:Жамбылский район ст Казыбек бек
15.05.2015
0
746
1

«Переместительное свойство умножения» Математика 2 класс

Тема: «Переместительное свойство умножения»

Цели: - познакомить учащихся с переместительным свойством умножения;

            - закрепить смысл умножения;

            - развивать мыслительные операции сравнения, классификации.

Оборудование: карточки с планом работы в группе, таблицы с формулами переместительного свойства умножения, нахождения периметра квадрата с помощью умножения.

Ход урока:

I этап.  Самоопределение к деятельности.

Знайка – математик в гостях у нас.

Значит с новой темой познакомится класс.

Сегодня мы откроем без сомнения

Очень нужное для нас свойство умножения.

Будьте все внимательны, активны и старательны.

 

IIэтап. Актуализация знаний и мотивация

1. Запишите сегодняшнее число.

      - Что вы можете сказать о числе 17?

             Натуральное, двузначное, нечётное, состоит из 1 дес. и 7 ед., количество

             десятков на 6 меньше, чем количество единиц, а количество единиц  на

             6 больше, чем десятков, в натуральном ряду стоит после числа 16 и перед

             числом 18, сумма цифр равна 8.

2. Прочитайте слова: слагаемое, множитель, значение произведения, слагаемое, множитель, значение суммы.

     - Кто мне поможет разделить эти слова на группы?

 (I – компоненты действия сложения, II – компоненты действия умножения)

3.  Рассмотрите записи. Как можно их назвать?

                  12 + 12 +12 + 12 + 12

                  33 + 33 + 33 + 33

                  а + а + а

  +  суммы

   - Можно ли заменить действие сложение умножением? Почему?

                  (Да. Потому что везде действие сложение и слагаемые одинаковые)

 

 - Замените сложение умножением.

                    (1 человек у доски)

  - Что показывает 1 множитель? 2 множитель?

                  ( Какое слагаемое мы берём. Сколько раз мы берём это слагаемое.)

 4.  Как можно назвать числовые выражения, которые я записала?

      6 · 2

      4 · 5

      7 · 3

         ( Это произведения.)

  - Прочитайте разными способами.

                     6 умножить на 2,

         по 6 взять 2 раза,

                   шестью два,

                  1 множитель – 6, 2 множитель – 2,

                  произведение чисел 6 и 2.

  - Найдите значения данных произведений. С помощью какого действия мы будем находить?

                 С помощью сложения.

(1 человек работает у доски)

- Что показывает 1 множитель? 2 множитель?

                   (Какое слагаемое мы берём. Сколько раз мы берём это слагаемое.)

5.  Посмотрите на данные выражения. Кто догадался, какое задание надо выполнить?

                                  2 + 7 … 7 + 2                           2 · 7 …  7 · 2

                                  9 + 3 … 3 + 9                           9 · 3 …  3 · 9

   (Надо сравнить и поставить знак  >,  <  или   = .)

 - Рассмотрим 1 столбик. Можно ли сравнить не находя значения выражений? Каким свойством сложения мы воспользуемся?

- Рассмотрим 2 столбик. Чем отличаются выражения во втором столбике?

- Можем ли мы не считая сравнить произведения левой и правой части?

 

IIIэтап.  Постановка учебной задачи.

- Что нам нужно сделать? (Доказать, что переместительное свойство можно применять и при умножении)

Тема нашего урока «Переместительное свойство умножения».

Запишите в тетради тему урока.

- Какие цели мы поставим?

 1. Свойство   (вывести переместительное свойство умножения)

2. Формула    (замоделировать)

3. Закрепить  

Начнём сначала. Сформулировать переместительное свойство умножения:

- вы можете прочитать в учебнике.

- я могу вам рассказать

- или вы будете работать в группе и выведите сами?

IV этап. «Открытие» детьми нового знания.

Всю работу в группах построим по плану:        

1.Найдите значения левой и правой части с помощью сложения.

       2 · 7 = _______________________                        7 · 2 = ____________________

2. Изменилось ли значение произведения?

3. Какой вывод можно сделать?

 

- Ответили мы на первый пункт плана? Поставим +

- Выведем переместительное свойство в буквенном выражении, записав латинскими буквами.

Обсуждение в группах.Формула               

 

 

- Ответили мы на второй пункт плана? +

- Запишите формулу в тетрадь и обведите в рамочку.

 

 V. Первичное закрепление.

- Остался третий пункт. Закрепить.

Учебник стр. 48 № 1

Дети комментируют у доски по 1 столбику.

Какое произведение быстрее сосчитаем?    ( 9 · 2 или 2 · 9 )

Физкультминутка

VI. Самостоятельная работа.

1в.

6 · 4 = 24         7 · 6 = 42

6 · 5 =___        7 · 5 =___

4 · 6 =___        6 · 7 =___

2в.

3 · 8 = 24         6 · 8 = 48

8 · 3 =___        8 · 6 =___

3 · 7 =___        6 · 9 =___

 

1в.

30        35

24        42

 

2в.

24        48

21        54

 

 

 

- Поменяйтесь листочками. Проверьте.                                                                       

- Если всё правильно, поставьте 5.

 

- Поменяйтесь обратно. Встаньте у кого 5.

VII. Повторение ранее изученного.

Задача на умножение. Учебник стр. 48 № 2

Задача на нахождение периметра квадрата. № 3

- Что такое периметр?

- Что такое квадрат?

- Как найти периметр квадрата?

VIII. Рефлексия деятельности.

- Что нового узнали на уроке?

- Где будем использовать новое свойство умножения?

- Возьмите светофоры и раскрасьте (зажгите свет  

Зелёным цветом – если на  уроке вам было всё понятно и вы сможете объяснить другому.

Жёлтым – если вы всё поняли, но объяснить другому затрудняетесь

Красным – если поняли, но нужна помощь.

Поднимите светофоры.

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения