Редактор
Должность:Редактор
Группа:Мир учителя
Страна:Россия
Регион:Москва
14.03.2015
0
1074
3

Логопедическое занятие по теме "Дифференциация произношения звуков Л,Р"

Республика Казахстан, Костанайская область,Узункольский район, с. Узунколь
КГУ "Узункольская средняя школа №1"

Учитель-логопед

Терехова Наталья Сергеевна

Цель: упражнять детей в произношении звуков р, л; учить различать звуки и буквы;

            закрепление навыка деления слов на слоги;  

            обогащение словарного запаса по теме «Цветы».

Словарь:

- предметный (названия комнатных и садовых цветов);

- глагольный (названия действий, связанных с уходом за цветами)

Оборудование: маленькиезеркала, картинки, буквы р и л.

 

Ход занятия

I. Организационный этап

Проверка домашнего задания и повторение пройденного.

Логопед. С какой буквой мы познакомились в прошлый раз?

Дети. С буквой р.

Логопед. Ребята, вспомните, какое положение языка при произнесении р, расскажите и покажите мне. Всё верно, язык находится вверху, и кончик его дрожит.  При произнесении твёрдого л кончик языка не напряжён, а при произнесении мягкого л – сильно напряжён.

С каким звуком мы не должны смешивать звук р? (со звуком л).

Дети совместно с логопедом повторяют артикуляцию звука л: кончик языка вверху, середина опущена, воздушная струя проходит в опущенной части. В отличие от звука р при его произнесении нет дрожания языка.

Общеразвивающие упражнения «Цветы»

Логопед перед каждым из движений показывает иллюстрацию и рассказывает стихотворение.

Колокольчик голубой                                                    И.п. - стоя, руки на поясе, ноги вместе. На счёт                              

Поклонился нам с тобой:                                          «раз» - наклонить голову вперёд, произнося «

Колокольчики –цветы                                                «динь»; на счёт «два» - вернуться в и.п.                                  

Очень вежливы…

А ты?

                   Е. Серова

Я ромашку на лугу                                                   И. п. – то же. На счёт «раз» -повернуть корпус вправо,

Отыскать всегда смогу                                        повернуть корпус вправо, произнося «ля»; на счёт            

В белом платьице она                                          «два» - вернуться в и.п.; на счёт «три-четыре» -

И нарядна, и скромна.                                            повторить то же в левую сторону.

                       В. Степанов.

Я гляжу: у самых ног                                               И. п. – то же. На счёт «раз» -наклон корпуса вперёд                      

Фиолетовый цветок!                                            отводя руки назад; на счёт «два» - вернуться в и.п.

Я хотел сорвать, да жалко –

Пусть растёт в лесу фиалка.

                               М. Дружинина.  

 

До чего же смелый                                                 Попрыгать на месте, затем сделать вдох и на выдохе

Одуванчик белый!                                                  Произнести «ф-ф…» («дуть на одуванчик»)

Только дунет ветерок –                                      Повторить 3-4 раза.

К облакам взлетит цветок.

 

                                  В. Степанов.             

 

Игра «Четвёртый лишний»

На доске выставляются картинки в той последовательности, в которой их называет логопед:

Лилия, ромашка, редис, ирис.

Колокольчик, ландыш, роза, кошка.

Сирень, яблоко, астра, гладиолус.

Дети определяют в каждом ряду лишнюю картинку, объясняя, почему она не подходит.

Логопед предлагает учащимся следующее задание:

  1.        Сравните слова: роза - лоза
  2.        Какими буквами они отличаются, что обозначают слова, данные в парах?
  3.        Составьте устно словосочетания с каждым словом.

II. Обучающий этап

Дифференциация произношения звуков р и л в слове, словосочетании и предложении.

Логопед раздаёт наборы предметных картинок, в названиях которых содержатся звуки р, л: роза, ландыш, лилия, ромашка, настурция, флоксы, сирень, черёмуха, георгин, гладиолус, лютик, ирис, фиалка, нарцисс, астра, календула.

Задание 1.

Разложите картинки в две стопки: со звуком р в одну, со звуком л - в другую.

Задание 2.

Запишите их названия в два столбика, разделяя слова на слоги.

Например, ли-лия, ро-маш-ка.

Задание 3.

Прочитайте слова, правильно произнося звуки р, л.

Повторить за логопедом скороговорку, правильно произнося звуки р, л.

Клара у Карла отняла кларнет,

Карл у Клары отнял кораллы.

Задание 1.

Послушайте и отгадайте загадки.

Буян мальчишка, в сером армячишке по дворам шныряет, крохи собирает. (Воробышек)

Крашеное коромысло над рекой повисло.  (Радуга)

Это что же за сестрички? Глазки золотые, белые реснички. (Ромашки)

Посадили зёрнышко – вырастили солнышко!   (Подсолнух)

Пришли мужики без топоров, срубили избу без углов. (Муравейник)

 

Задание 2.

Запишите отгадки, разделяя их на слоги.

Задание 3.

Подчеркните буквы р, л цветными карандашами.

III. Этап закрепления.

Ответьте устно на вопросы:

В каких названиях цветов звук л в середине слова? (васильки, тюльпаны, колокольчики, мальва, фиалка, календула).

В каких названиях цветов звук р в середине слова? (астра, сирень, черёмуха, нарцисс, настурция).

Далее логопед предлагает детям выучить скороговорку.

                                 Утром, рассевшись на маленькой горке,

                                Учат вороны скороговорки.

IV. Итог занятия

Какие звуки и буквы мы учились различать? Как они произносятся? Что надо знать, чтобы разделить слова на слоги?

Рефлексия……

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения