Абдулхаликова Елена Владимировна
Должность:Учитель-методист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Россия
30.12.2014
0
518
0

Калиакпарова Жазира Ботаповна, учитель начальных классов КГУ «Комплекс Украинская средняя школа-детский сад» Уланского района Восточно-Казахстанской области, Казахстан





Урок –путешествие по русскому языку во 2 классе

Тема: Правописание имен собственных.

Цели: 1) закрепить знания учащихся о правописании имен собственных (имен, фамилий,    отчеств людей, кличек животных, географических названий);  умений правильно оформлять предложение на письме; совершенствовать навыки каллиграфии и правописания;

           2) развивать речь учащихся, фонетический слух, кругозор;

           3) воспитывать интерес к уроку, к чтению, дружелюбие,

взаимопомощь.

Планируемые результаты: закрепят умение  писать имена собственные с заглавной буквы.

Задачи: уточнить представления об имени собственном; формировать умения и навыки в сотрудничестве: умение слушать и слышать друг друга, делать выводы; сформировать понятие «Имя собственное»; способствовать различию имён собственных и имён нарицательных; развивать аналитические способности, мышление, речь, внимание; продолжать развитие каллиграфических навыков; воспитывать аккуратность, взаимопомощь, интерес к предмету.

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

1.Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2.Внимательно относится к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

3.Выполнять правила работы в тетради.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2.Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3.Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

1.Правильно писать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

3.Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

4.Обосновывать собственное мнение.

Формируемые УУД

Регулятивные УУД:

1.Организовать своё рабочее место под руководством учителя.

2.Осуществлять  контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

  1. Понимать представленную информацию.

  2. Сравнивать предметы, объекты; находить общее и различие.

 3. Группировать, классифицировать предметы, на основе существенных признаков,  по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1.Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2.Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оборудование:  презентация к уроку, карточки настроений  у каждого ученика.

 

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность детей

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Орг. момент.

 

 

 

Сообщение темы и цели урока.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проверка домашнего задания

 

Каллиграфическая минутка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Закрепление изученного материала.

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельная работа в паре.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Физминутка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обобщающий диктант.

 

 

 

 

 

Дом. задание

(дифферен-е).

 

 

 

 

 

 

 

Итог урока.

Выставление оценок с комментированием.

 

Рефлексия.

 

 

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,                              

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

- Сегодня мы отправимся в путешествие в город  Больших букв. Слайд №2.

- Вы вспомните,  в каких случаях в словах, предложениях  пишется большая буква.

-Будете записывать слова, предложения и стараться не допускать ошибок, а также как всегда бывает в путешествии, узнаете много интересного.

- На чем же мы отправимся в путешествие?

Угадайте:  это сказочный воздушный вид транспорта. (ковер-самолет) Слайд №3.

- Верно, это ковер самолет.

- Мы с вами не умеем управлять этим видом транспорта. Кто же нам поможет?

Слайд №4.

Старик Хоттабыч хочет с вами познакомиться. Дома вы должны были узнать,  как переводятся ваши имена.

Давайте расскажем нашему проводнику что означают ваши имена.

- Посмотрите на наш ковер самолет. Назовите буквы, которые здесь спрятались. Слайд №5. 

 

- Давайте их красиво запишем. Слайд №6.

Пп Тт Шш Жж Хх Кк

Пт Тк Шк Хт Шт Кж

А теперь, садимся все на ковер самолет. Старик Хоттабыч, мы готовы! Летим!

Звучит веселая мелодия.

 

1.Работа по учебнику.

Мы подъезжаем к городу и   первая остановка – станция «Пропускная». 

- Кто же это нас встречает? Слайд №7

-Верно, ребята, это полиция  города Больших букв. Они хотят узнать кто мы.

-Нам нужно ответить на их вопросы.

А вопросы эти вы найдете в упр. 251 на стр.92. Работа в паре.

1.Как тебя зовут?

2.Как твоя фамилия?

3.Как зовут твоих друзей?

Коллективная проверка:

-Какие слова вы написали с большой буквы? Почему?

 - В каких случаях слова пишутся с большой буквы?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Ребята, кто из вас знает,  как называются эти слова?

- Так как же пишутся имена собственные?

 

 

Полиция довольна вашими ответами, можем лететь дальше.

 

 

Подлетаем к станции «Сказочная».

Слайд №8.

Делаем остановку.

Звучит тревожная музыка.

-Что такое? Ребята, нас хотят захватить Баба Яга и Мустанг – кемпир! Слайд №9.

Они нас отпустят, если мы выполним их задание..Упр. 257 стр.95.

Выполнение упражнения с комментированием на доске и в тетрадях.

У(…) есть щенок. Щенка зовут (…). (…) любит щенка. (…) и (….)  подолгу гуляют вместе. Друг (…) говорит, что тоже хочет иметь щенка.

- Молодцы, ребята, Баба Яга и Мустанг – кемпир довольны вашими ответами и разрешают нам продолжить наше путешествие.

Садимся на ковер самолет и летим дальше.

Звучит веселая казахская мелодия.

- Сделаем  остановку.

Станция «Отдыхайкино» Слайд № 10.

 

Ребята, угадайте какой сказочный герой вас приветствует.

Безбородый он обманщик,

Всех на свете он хитрей,

Веселит он всех везде,

Угадали? …

 – Кем он был?

 

 

– Кого обманывал Алдар Косе?

 

– Кому помогал?

 

Алдар Косе хочет провести для вас игру и проверить ваше знание казахского языка. Выполняйте его команды.

- Тұрындар. - Отырындар. - Қөзінді жап. - Қөзінді аш. - Секіріндер- Жүріндер.

Алдар Косе приготовил для вас

следующее задание.

- Образуйте от имени Николай отчество и фамилию, запишите.

- Образуйте  из своего имени фамилию, отчество.

Проблемная ситуация.

- Могут ли девочки из своего имени образовать фамилию и отчество?

- Почему?

- Ребята, так повелось, что фамилию и отчество дают по имени папы – мужчины.

Опережающее задание.

Учитель: - Хотите узнать как образуются фамилия и отчество в казахском языке?

Об этом нам расскажет Вика К.

Выступление  ученицы:

в казахском языке фамилия   дается по имени отца, а можно и дедушки. У нашей Айоки  как раз такая фамилия -   Маукенова.  Маукен – это имя дедушки Айоки, так ведь?

А отчество дается по имени папы. Например, Айулым  Габиткызы, Ленара Мараткызы или, если ребенок мальчик, то добавится какое слово? Как по казахски слово «мальчик»? ( ул). Например, Алдияр  Маратулы.

- Раньше  у казахов фамилий не было, говорили просто «Кайрат сын Айдара». Как это звучало на казахском языке?

Учитель: Спасибо, Вика, за интересную информацию!

 

Ребята, давайте расскажем Алдару Косе  о нашей деревне и пригласим в гости.

- Напишем небольшой диктант.

Мы живем в деревне Украинка. Наша школа находится на улице Школьной. Рядом протекает речка Уланка.

Выполним проверку. Слайд №11

Поставьте оценки. Слайд №12.

- А теперь попрощаемся с Алдаром Косе. Нам пора домой.

- Давайте скажем спасибо старику Хоттабычу и попрощаемся с ним.

Детям выдаются карточки,  на которых записаны вопросы:

1 карточка:

- На какой улице ты живешь?

- Как тебя зовут?

- Как зовут твоих друзей?

- Как зовут твоих питомцев?

2 карточка:

1.Напишите фамилии, имена, отчества своих учителей.

2. Название страны, города, где вы хотели  бы побывать.

3 карточка:

найти ответ на  вопрос: Какие  фамилии казахская и русская самые распространенные в Казахстане.

 

- Понравилось ли вам путешествие?

- Что интересного узнали?

 

-Особенно меня порадовали…

-Стоит подучиться….

 

 

-Какое у вас настроение после этого урока?

-Покажите карточку настроения.

-Молодцы! Я очень рада тому, что у вас хорошее настроение.

 Спасибо за работу на уроке. Слайд №13.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- Это ковер самолет.

 

- Нам поможет старик Хоттабыч.

 

 

 

 

Краткие ответы детей.

 

 

 

- Спрятались буквы  П, Т, Ш, Ж, К, Х )

 

 

 

 

Записывают буквы.

 

 

 

 

- Это полицейские.

 

 

 

Учащиеся пишут ответы на вопросы.

Ответы детей.

 

1. Большая буква пишется в начале предложения.

2. Если слово обозначает имя, фамилию, отчество людей, кличку животного.

3. Обозначает название села, улицы, реки, города, страны, моря, озера.)- - Эти слова называются имена собственные.

- Имена собственные пишутся с заглавной буквы.

 

 

 

 

 

 

 

Ученики записывают предложения с комментированием, вставляют пропущенные имена собственные, объясняют написание слов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

-Алдар Косе.

- Бедняк. Безбородый обманщик, очень сообразительный

- Жадных баев, злых людей.

- Алдар Косе помогал простому народу.

 

Учащиеся выполняют задания.

 

- Николаев Николай Николаевич.

-Игорь Игоревич Игорев, Данил Данилович Данилов, Кирилл Кириллович Кириллов и т. д..

 

 

 

Выступление сильного учащегося с опережающим заданием.

 

 

 

 

 

На казахском языке  это звучало так: «Кайрат Айдарулы»

 

Запись предложений под диктовку.

Взаимопроверка по (контрольной карточке)Слайд №8).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения