Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
27.11.2013
0
2156
10

«Имя существительное. Обобщающий урок»





Россия, ЯНАО,Тюменская область, г.Новый Уренгой

МБОУ СОШ №12

Учитель начальных классов

Абдуразакова И.В.

«Имя существительное. Обобщающий урок»

Тема: Развитие умения ставить вопросы кто? и что?к словам. 

Цель:дальнейшее овладение языком (расширение словарного запаса, обогащение грамматического строя речи); с овершенствование умений ставить вопросы, классифицировать слова по вопросам, различать  названия людей и предметов и задавать вопросы кто? ичто?к словам, называющим их. 

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов) 

 

Ι. Актуализация знаний.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (определения).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

 

-Уважаемые коллеги, предлагаем Вашему вниманию фрагмент урока русского языка. Последний урок в теме.

-Ребята, сегодня на уроке у нас гости.Они хотят посмотреть, чему и как мы учимся на уроках русского языка. Давайте поприветствуем их.

- Девиз нашего урока: Знаешь - говори,

                                       Не знаешь - слушай.

- Повторим правило, которое помогает нам в учёбе:

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Молодцы! Садитесь на свои места.

-Прослушайте стихотворение. Подумайте, о какой части речи оно.

Всему название дано и зверю и предмету,

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных нету,

И всё что может видеть глаз,-

Над нами и под нами,

И всё, что в памяти у нас, -

Означено словами.

Дети: Об имени существительном.

- Продолжите:

Тема урока: Имя существительное.(Слайд)

- Для чего надо изучать имена существительные?

Дети:чтобы уметь их правильно писать и употреблять в своей речи.

- Давайте составим план урока.

Мы будем:

1 задавать вопросы

2 определять лексическое значение

3 определять признаки

      а) одушевлённые и неодушевлённые

      б) нарицательные и собственные  

      в) единственное и множественное число

4 делать вывод

 1 задание Слайд

-Посмотрите внимательно на слайд.

Слова:

Дети , игрушка, бабочка, брат, книга, мама, хлеб, щётка,  бумага, кошка, тетрадь, мышка.

- Что обозначают?

-На какие вопросы они отвечают?

-Что ещё вы можете сказать об этих словах?

Дети: Это одушевлённые и неодушевлённые им.сущ.

- На какие вопросы отвечают одушевлённые им.чущ.?

                                                   неодушевлённые им.сущ.?

 -Распределите имена существительные по вопросам и запишите их в тетрадь.

- Мы выполнили первое задание, оцените его.

 

 

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из  иллюстраций, текстов. 

2. Выявлять сущность, особенности объектов. 

3. На  основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам. 

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предполо-жение на основе работы с материалом. 

2.Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

 

 

 

Организация работы в группах.

2 задание:

-На партах лежит задание.Прочитайте.Дополните каждую группу слов. Приведите по два своих примера и запишите их.

Явления природы: дождь, ...., .... .

Мебель: диван, ..., .... .

Люди: художник, ..., ... .

Временаи года: зима, ..., ... .

Месяцы года: март, ..., ... .

Посуда: вилка, ..., ... .

Дни недели: среда, ..., ... .

Животные: заяц, ..., ... .

Растения: роза, ..., ... .

Чувства и качества людей: радость, ..., ... .

События: день рождения, ..., ... .

Вещи: костюм, ..., ... .

- Давайте проверим, что записали (проверка: задавая вопрос).

- Что это за слова?

- Это лексическое значение имен существительных.

– Удалось вам правильно выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно?

– Вы сделали задание сами или с помощью товарища?

- Оцените свою работу.

 – Молодцы! Вы не только правильно выполнили это задание, но и объективно оценили свою работу.

 Гимнастика для глаз

- Ребята, давайте немного отдохнём и выполним гимнастику для глаз. 

 3 задание: Слайд

- На доске ребусы- отгадайте их.

-Что вы можете сказать об этих словах?

Дети: Это им.сущ. собственные.Они пишутся с большой буквы.

-А какие им.сущ. вы ещё знаете?

Дети: им.сущ. нарицательные- называющие любой предмет.

- Подставьте к именам собственным имена нарицательные.

- Запишите их

(дядя Вася, мальчик Витя, дедушка Вова, девочка Наташа, мама Настя, тётя Надя).

-Давайте проверим это задание.

-Так как же пишутся имена собственные; имена нарицательные?

- Оцените это задание.

 4 задание:

 

 - Какие ещё имена существительные мы относим к группе имён собственных; нарицательных?

 

(Слайд на доске)

- Прочитайте слова. Распределите их по группам. Запишите.

-Оцените свою работу.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других. 

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

 

 

 

 5 задание

 -В каком числе могут употребляться имена существительные?

 (Работа по интерактивной доске)

- Оцените это задание.

 

 

 

 

ΙV. Рефлексия

Y.  Итог урока.

 

– Что на уроке вам показалось самым трудным?

– А что самым интересным?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

Слайд

- Что мы можем сказать об именах существительных?

 

 

 

 

 

 

VI. Домашнее задание.

 

 - Выпишите из словаря по 5 словарных слов отвечающих на вопросы кто?что?

- С одним словом составьте предложение.

 

  Лист успеха, достижений

Тема: «Имя существительное. Обобщение»

Фамилия, имя ________________________________________________________

Урок

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

Организационный момент (готовность)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Одушевлённые и неодушевлённые предметы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лексическое значение слов

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Собственные и нарицательные им. сущ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Число имён существительных

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Могу делать выводы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Могу обосновывать ответ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всё было понятно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Было трудно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Было интересно

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Могу рассказать другим

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Приложение:

1.Таблицы

2.Презентация

3.Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого-2 класс

4.Карточки –светофоры.

5.Цветные карандаши.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения