Абдулхаликова Елена Владимировна
Должность:Учитель-методист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Россия
30.12.2014
0
532
1

Аздарханова Бакытгуль Мураткановна, учитель русского языка и литературы Кокжайыкской средней школы, Кокпектинского района, Восточно-Казахстанской области, Республика Казахстан





Дата    ______________

Предмет: русская литература.

 

 

Класс: 10

Название занятия

М.Е. Салтыков-Щедрин.  Семейная тема в романе  «Господа Головлевы»

Общие  цели

На примере образов семьи Головлёвых показать, как раскрывает писатель процесс духовной деградации.

Результат

обучения

В ходе урока учащиеся будут знать о сюжетно-композиционном своеобразии и идейно-художественной проблематике романа, использование автором формы семейной хроники (распад, гибель семьи). Закрепят умения работать с учебником, выбирать главное, анализировать, делать выводы, создавать  постеры по теме.

Ключевые идеи

Благодаря применению кумулятивной беседы, обсуждению в коллаборативной обстановке, учащиеся будут знать: 

- историю создания романа «Господа Головлевы»,

- прототипы главных героев романа,

- характеристику образов-персонажей,

- причину «гибели» семьи,

будут уметь:

- работать в группах,

- вести поисково-исследовательскую деятельность по материалам учебника;

- объяснять роль главного образа – Иудушки в полной деградации и гибели семьи Головлевых,

- составлять характеристику героев,

- заполнять таблицу Инсерт и составлять кластер,

- делать выводы через составление постера.

Источники

1. М.Е.Салтыков-Щедрин. Роман «Господа Головлевы», учебник 10 класса

Материалы и оборудование

Учебник,  смайлики,  толковый словарь русского языкап, бумага для создания постеров, маркеры.

 Тип  урока

Урок-рассуждение

Вид урока

урок обобщения и систематизации изученного материала

 

Ход занятия

 

Этапы проведения занятия

Время – 45 минут

Действия преподавателя  и действия участников

Приветствие

 

I.Орг. момент

2 минуты

 

Психологический настрой на урок.

Учитель желает ученикам здоровья, хорошего настроения, плодотворной работы. Проверка настроения  учащихся в начале урока  с помощью смайликов.

II.Актуализация опорных знаний.

5  минут

1. Введение в тему урока (тему записывают в тетрадь). 

Учитель рассказывает  историю-загадку. Слайд  № 1-2

Вопрос к классу: О ком я говорю?

Ответы: Арина Петровна

Верный ответ: Нет. Перед вами портрет матери Салтыкова –Щедрина – Ольги Михайловны.

Вопрос к классу: Для чего я вам ее, эту историю,  рассказала?

Верный ответ: Эта история не выдумана, не придумана. Она взята из реальной жизни  самого автора.

Целевые установки

Кумулятивная беседа с использованием учебника-хрестоматии.

5  минут

1. Постановка проблемных вопросов к теме урока:

- В чём гениальность этого романа?

- Какие проблемы ставит автор? Как он их решает?

(В истории создания романа мы говорили о том, что произведение печаталось отдельными рассказами, эпизодами, “Семейный суд”, “Семейные радости”, “По-родственному”, “Семейные итоги”. Все названия глав непосредственно соединены с мыслью семейною, и у главы семейства Арины Петровны слово “семья” не сходит с уст. Так что одним из основных вопросов является именно семейный вопрос. Щедрин показывает разрушение семьи Головлёвых, обречённых на вымирание).

- Какие события, наносящие удар власти матери, изображены в романе?

(отмена крепостного права; смерть мужа; упрочившееся положение Иудушки, его разорительные планы; МАТЬ ПРОКЛИНАЕТ ИУДУШКУ )

- Кого изобразил автор в образах-персонажах романа? (своих родных, семью). Ученики подробно описывают прототипов каждого героя:

Отец Владимир Михайлович– бесхарактерный, приниженный. Образ отца семейства Головлевых.

Мать Ольга Михайловна Салтыкова – образ Арины Петровны. Сильная. Властная натура, которая в муже и детях видит лишь обузу. Внуки – «щенки».

Брат Николай Евграфович – образ Степки-балбеса – изгой в семье, неудачник. Образ жизни: праздность, непригодность ни к чему, запои. Мать подавляла его личность угрозами, побоями. Он безвольный, податливый, нетрудоспособный. Именно он дает Порфирию Владимировичу прозвище «Иудушка-кровопивушка». Он голоден, плохо одет, но он ещё шутит, описание тоже радостное, живое. Но по мере возвращения к дому, он не замечает ничего, так как он знает, что его ждёт страшный суд. Головлёва убивает Степана, так же как и убила дяденьку Михаила Петровича, который “…жил в людской и ел из одной чашки с собакой Трезоркой и тётеньку Веру Михайловну, скончавшуюся от умеренности в питании”.

Старший брат Дмитрий Евграфович – образ Иудушки – лицемер, пакостник, тиран, кровопивушка.

Младший сын Павел угрюмый и нелюдимый, апатичный, равнодушный, уходит в запои. НЕНАВИДИТ ИУДУШКУ, мстит ему. Умер от смертельной болезни. Автор называет Пашку - тихоню человеком, лишённым поступков. Он является следующей жертвой Головлёва.

 

- Назовите ТРЕТЬЕ ПОКОЛЕНИЕ семьи Головлевых.

«Головлят» представляют

- Володенька (покончил жизнь самоубийством) и Петенька (проиграл казенные деньги. Не получил от отца помощи, умер по дороге на каторгу) – дети Порфирия Владимировича.

Аннинька (вынуждена вернуться в семью) и Любинька (самоубийство) – дети дочери Анны – племянницы Иудушки. Провинциальные актрисы, кутежи, пьянство.

- Что же приводит семейство Головлёвых к трагическому итогу?

Работа в группах с использованием учебной литературы (учебник, художественный текст).

Создание  схемы.

25  минут

1. В группах (на отдельных листочках) составляют схему «Причины гибели семьи Головлевых»:        

                                                                                                                 

                        Причины гибели семьи Головлевых

 

Затем учащиеся дают характеристику каждой причине, которая ведет к духовному распаду семьи.

ВЫВОД: Какой механизм запущен в этой семье? (В этой семье запущен механизм разрушения, разъединения семьи; нравственная и физическая гибель).

2. Работа учащихся по  тексту романа «Господа Головлевы». Заполнение таблицы  Инсерт. Слайд № 8

 

     «V»

Поставьте «V»  (да)  на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете, или думали, что вы знаете

          «+»

Поставьте «+» (плюс)  на полях, если то, что вы читаете, является для вас знакомым.

 

             «-»

Поставьте «-» (минус), на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете.

 

           «-»

Поставьте «-» (минус), на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы уже знали, или думали, что знаете.

 

 

3. Составление генеалогического древа семьи Головлевых (посмотрим, как рвались кровные узы семьи и каков итог существования этого  «дворянского гнезда»).  Слайд  № 9

 

 

 

 

 

 

4. Составление учащимися в тетрадях синквейна на тему «Семья». Слайд  № 10

 

                      План синквейна

1.Имя существительное                     Семья

2. Имя прилагательное                       Крепкая, дружная

3. Глагол                                              Ценят, уважают, любят

4. Синоним                                          Ячейка  государства

5. Предложение                                  Я люблю свою дружную семью.

 

5. Индивидуальная работа со слабоуспевающим учеником: найти по толковому словарю значение слова «господа».

Вопрос к классу: Как по-вашему, на чем вообще строится, держится, живет любая семья?

Ответы учащихся: на любви, на дружбе, на доверии.

Итог урока: В романа Салтыкова –Щедрина выведена целая галерея образов одной семьи- помещиков Головлевых. Эта семья идет к деградации и разрушению, она распадается, а потом ее члены и физически отходят в небытие. Нравственное содержание семейной жизни – это содержание всего человеческого общения.

5 минут

Закончить предложения:

1. На этом уроке я понял (а), что…

2.  Урок дал мне для жизни…

3. Мне захотелось…

Проверка настроения  учащихся  в конце урока с помощью смайликов.

Оценивание

1 минута

Наблюдение за самостоятельной работой учащихся.

Обсуждение

1 минута

Учащиеся обсуждают и добавляют записи по окончании работы.

Домашнее задание

1 минута

Уровневое домашнее задание:  Слайд  № 11

-  составить характеристики сыновьям Арины Петровны,

- написать эссе « Мое отношение к семье  Головлевых»

- подготовиться к написанию сочинения по творчеству Салтыкова –Щедрина.

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения