Абдулхаликова Елена Владимировна
Должность:Учитель-методист
Группа:Команда портала
Страна:Россия
Регион:Россия
23.12.2014
0
553
0

Конспект открытого урока в слуховом кабинете на тему: «Кошкин дом»

Галикова Марина Анатольевна, учитель – дефектолог

ГБОУ Республики Марий Эл

 «Семеновская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат для обучающихся, воспитанников

 с ограниченными возможностями здоровья  I,  II и V вида»

 

Урок проводился с глухими детьми подготовительного класса в составе 6 человек. Состояние слуха учащихся: 1 ребёнок с 1 группой глухоты, 2 ребёнка с 3 группой глухоты, 2 ребёнка с 4 группой глухоты, 1 – 3 степень тугоухости. Все дети слухопротезированы индивидуальными слуховыми аппаратами.

Цель: восприятие и воспроизведение на слух звукоподражаний.

Задачи: 1. Локализация звукоподражаний в пространстве. 2. Воспроизведение стихотворного текста в различном темпе. 3. Воспитание речевого эмоционального поведения детей.

Тип урока: урок закрепления знаний учащихся.

Форма проведения урока: фронтальная.

Основной дидактический метод: словесно-демонстрационный.

Оборудование: игрушки животных (корова, птица, собака, кошка, медведь, лягущка), картинки, маски (курицы, кошки), оформленная доска, экран.

Литература:

Боголюбская М.К., Табенкина А.Л. Хрестоматия по детской литературе: Учебн.пособие – М.: Просвещение,1984.

Крылова Н.Л. и др. Формирование произношения у детей с тяжелыми нарушениями речи. – М.: Просвещение,1993. – 144 с.

План урока:

  1.      Организационный момент.
  2.      Игра: «Угадай кто – где кричит?»
  3.      Драматизация детьми отрывка из текста «Кошкин дом».
  4.      Подведение итогов урока.

Ход урока:

  1.      Здравствуйте ребята. У вас есть слуховые аппараты?

                                              - У меня есть слуховые аппараты.

Как вы слышите?

                                               - Я слышу хорошо.                                                                                            

 

  1.      Детям предъявляются игрушки животных                                                     Ребята, посмотрите - Кто это? - Корова. 

Как кричит корова?      - Му__ .

Проговариваются все названия игрушек и звукоподражания.

Птица  Пи-пи-пи.

Собака Ав-ав-ав.

Кошка  Мяу.

Медведь  У___

Лягущка Ква-ква.

Будем играть.

-Кто будет…

(После проговаривания звукоподражаний, игрушки раздаются детям).

Слушайте. Учитель за экраном проговаривает звукоподражание, ребёнок с этой игрушкой повторяет его.

  1.      (Повторение пройденного материала).

- Посмотрите на доску, прочитайте: справа, слева, сзади, спереди.

- Покажите, где справа, слева…

     4. Будем слушать кто - где кричит?

         Кто будет слушать?

Выбирается учащийся, ему надевается повязка на глаза. Его задача воспроизвести звукоподражание и определить с какой стороны оно прозвучало. Учитель контролирует расстояние с которого звучат звукоподражания в зависимости от состояния слуха детей. Дети с игрушками свободно передвигаются по классу.

 

Молодцы, вы все хорошо слушали! Сядьте!

 

  1.      Работа над дыханием.

Вдох – выдох.

  1.      Будем говорить.

Работа с доской. Чтение слогов в различном темпе.

Скажите медленно, нормально, быстро.

ТИ – ТИ – ТИ

ЛИ – ЛИ – ЛИ

ТИЛИ – ТИЛИ

  1.      Работа с текстом.

Кто дежурный в классе? Раздай тетради и карандаши.

Сегодня мы выучим потешку «Кошкин дом». Откройте тетради, напишите текст.

                                                                               говори

ТИЛИ – ТИЛИ – ТИЛИ –БОМ!                      медленно

ЗАГОРЕЛСЯ КОШКИН ДОМ.                       медленно

КОШКА ВЫСКОЧИЛА,                                  нормально

ГЛАЗА ВЫПУЧИЛА.                                       нормально

БЕЖИТ КУРИЦА С ВЕДРОМ.                        быстро

ЗАЛИВАЕТ КОШКИН ДОМ.                          быстро

Поставьте ударение. (Работа за экраном).

Проговаривание текста в различном темпе. Хоровое проговаривание детей,  по цепочке.

Встаньте, идите к доске. Будем играть. Кто будет кошка, курица, ребята? (надеваются маски кошки и курицы).

Драматизация текста (дети меняются ролями).

  1.      Разучивание текста с детьми.
  2.      Молодцы, сядьте!

Ребята, что мы делали на уроке?

                             Слушали как кричит, где кричит?

                             Думали, писали, говорили быстро, нормально, медленно, читали.

Вы занимались хорошо, молодцы! Уберите тетради, карандаши, идите в класс. 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения