Савостьянова Галина Александровна
Должность:учитель истории и обществознания
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Саратовская область Балашовский район село Репное
11.10.2014
0
7515
72

Конспект урока по обществознанию в 6 классе "Мораль".





Конспект урока по обществознанию в 6 классе  «Мораль» 

Эпиграф:

                                                        Других не зли, и сам не злись!

                                                        В гостях мы в этом мире – бренном.

                                              А если, что не так – смирись!

                                                        Будь поумнее, улыбнись.

                                                        Холодной думай головой,

                                                        Ведь в жизни всё закономерно –

                                                           Зло, излучённое тобой,

                                                        К тебе вернётся непременно!

Л.Н.Толстой

 

ФИО: Савостьянова Галина Александровна

Должность: учитель истории и обществознания

Место работы: МОУ  СОШ  с.Репное Саратовской области Балашовского района

Предмет: обществознание

Класс: 6

Тип урока: урок изложения нового материала

Цели урока:

- образовательные – знакомство учащихся с основными категориями морали -  «добро»  и «зло», дать определение понятиям  «мораль» и «этика»

- развивающие – формировать навыки работы с текстом, с таблицами, умение осуществлять сравнительный анализ и обобщать материал, развивать логическое мышление;

- воспитательные – воспитание нравственных качеств, сформировать у учащихся представления о добре и зле и умение различать их в реальной жизни; подвигнуть к желанию творить добро и приносить радость людям.

Методы: словесный, частично поисково-исследовательский, метод сравнительного анализа,  метод гипотез.

Формы организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, парная, групповая, коллективная.

Средства обучения: учебное пособие, притчи, пословицы, ИКТ.

Место проведения занятия: МОУ СОШ с.Репное Саратовской области Балашовского района

   Данный урок проводится в 6 классе по программе Кравченко А.И. и соответствует параграфу 22 учебника «Обществознание» для 6 класса (авторы А.И.Кравченко, Е.А.Певцова). Конспект урока разработан на основе личностно-деятельностного подхода к обучению, при котором учитель является консультантом, советчиком, координатором учебного процесса и дети самостоятельно добывают знания.  Особый упор сделан на духовно-нравственное воспитание.

                                                            Ход урока.

 

1.Организационный момент.

  Мы начинаем наш урок. Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем друг другу успехов, творчества и сообразительности на уроке».

 

СЛАЙДЫ  1-3

2.Введение в новый материал.

           Зачем человеку законы, право? Неужели нельзя полагаться на совесть? В Древнем Китае философы полагали, что законы появились после того, как ослабло действие такого естественного регулятора поведения людей , как совесть. И в одной из сказок даже делается предположение, что люди извели совесть намеренно, из корыстных побуждений. Вот послушайте.

        «Совесть шла по земле. Если она заходила к человеку ночью, он терял сон, сокрушаясь о своих плохих поступках.

 Многие дурные люди под влиянием Совести раскаивались в зломыслии и бездушии. Многим не нравилось, что совесть мешает им спать спокойно. И обратились они к самому хитрому человеку.

          Тот сказал: «Есть выход. Можно сделать так, что Совесть не сможет приходить  к вам. Давайте сочиним законы. Напишем на свитках, что человек должен делать, а чего - нет. Законы будут знать чиновники, а простые люди будут приходить  к ним и спрашивать6 можно или нельзя? И тогда освободятся все от Совести, а на ее упреки станут отвечать: «Поступили так потому, что так в свитках написано». И все тогда будут спать спокойно».

          Так и сделали. А специально для Совести включили правило: «Кто явится ночью тайком в чужой дом, того считать вором и сажать в тюрьму». И в первую же ночь, когда Совесть пришла к высокому сановнику, упрекая его за злоупотребления, тот вызвал стражу, и Совесть заключили в тюрьму».

 

Вопросы к классу:

-О чем эта сказка?

-Какое отношение она имеет к нашему занятию?

 

3.Изложение нового материала.

1. Мораль и право.

      Мы живем в обществе, в котором существуют определенные ценности и идеалы. Чтобы понять, какой выбор надо  для себя сделать, мы опираемся на два регулятора: мораль и право. Что объединяет эти понятия, а что сближает?

Вспомним, что такое право?

-Какие характерные черты имеет право?

-Какие ассоциации и вас возникают при слове «мораль»?

 

СЛАЙД  4

Задание: слушая рассказ учителя, составьте представление о понятие «мораль» и его характерных признаках.

       В  лат.языке слово «мораль» означает «обычай», «нрав», «характер», «порядок».    Мораль зародилась в глубокой древности, на заре возникновения человечества. Внимательно наблюдая жизнь, деятельность, поступки, нравы, люди тщательно их обдумывали и, наконец, сформулировали четко определенное правило поведения. Это и есть мораль – результат, продукт размышления о жизни, делах, поступках людей. К морали относятся определенные принципы, идеалы, мудрые правила, которые регулируют , строго направляют поведение людей. К ним относятся принципы  любви к человеку,  милосердия или такие нормы, как «не убий», «не воруй», «не лги»,

«почитай  старших» и т.д..  Эти правила нашли отражение во всех религиях мира – у христиан в священной книге Библии, у мусульман в священной книге Коране, а также у иудеев,  в древних буддийских,  индийских и китайских верованиях.

 

СЛАЙД 5

В древности существовало поверье, что на одном плече человека сидит ангел, а на другом – дьявол, и каждый нашептывает свое. Кого послушает человек, так себя и поведет.

- О чем говорит это поверье?

О том, что добро и зло могут угнездиться в одном и том же человеческом сердце. Но у человека всегда есть выбор: он ведь может услышать, что шепчет ангел и послушаться его, то есть встать на позицию доброй морали.

Правда, для этого ему необходимо постоянно вырабатывать в себе умение поступать в соответствии с доброй моралью, а это нелегко, но именно в такой работе над собой многие ученые и философы видят смысл человеческой жизни. Добру противостоит зло.

 Между этими категориями с самого основания мира идёт борьба. К сожалению, в этой борьбе подчас сильнее оказывается зло, потому, что оно активнее и меньше требует усилий.

Добро же требует ежечасного, каждодневного терпеливого труда души.  Практически ежедневно мы стоим перед выбором – протянуть руку помощи или сделать вид, что это тебя не касается, пройти мимо бездомной собаки или накормить ее. Часто  жизнь задает нам непростые вопросы, и тогда мы обращаемся за помощью к тем моральным нормам, которые уже выработало человечество.   Следовательно, мораль – это неписанные правила, которые обычно сформулированы в абстрактной, неконкретной форме. Например, библейский принцип «не убий» учит нас признавать ценность жизни каждого  человека, призывает к гуманному отношению к людям. Это общий принцип, который распространяется на все человечество в целом, а не на конкретное лицо и конкретный случай.  Выполнение норм морали не обязательно. Каждый человек поступает согласно своему внутреннему убеждению. И за это его никто не наказывает.

        Регуляторами моральных поступков людей становятся совесть и общественное мнение. Мораль  не только  осуждает поступки человека, но и вмешивается в мир его чувств. Мысли и чувства человека, согласно морали, должны быть чисты.

 

СЛАЙД   6  (проверка задания)

 Для сравнения морали с правом вернемся  к таблице  «Право и мораль» и заполним вторую ее часть.

 

СЛАЙД 7-8

 

2.Общественное мнение.

СЛАЙД 10

–Попробуйте сформулировать собственное определение понятия «общественное мнение».

(Выслушиваются мнения учеников)

-Как оно действует?

-Какое влияние оно оказывает на человека?

 

СЛАЙД  11.   Работа со схемой

 

СЛАЙД 12

- Скажите, а всегда ли общественное мнение справедливо?

- Как вы понимаете выражение : «Злые языки страшнее пистолета»?

- Как должен тогда вести себя человек?

-Существует выражение: «Добро должно быть с кулаками"?

-Как вы  его понимаете? "

 

Послушайте стихотворение С. Куняева с таким же названием.  

СЛАЙД  13

Добро должно быть с кулаками,
Добро суровым быть должно, 
Чтобы летела шерсть клоками
Со всех, кто лезет на добро.
Добро - не жалость и не слабость,
Добром дробят замки оков.
Добро не слякоть и не святость,
Не отпущение грехов.
И смысл истории - в конечном,
В добротном действии одном:
Спокойно вышибать коленом 
Не уступающих добром!    

 

-Изменилось ли ваше мнение о выражении «Добро должно быть с кулаками»?  Почему это необходимо?

     Добро должно быть сильным, деятельным. Доброта – признак силы, а не слабости. Сильный человек проявляет великодушие, он по-настоящему добрый, а слабый человек бывает добреньким только на словах и бездеятельным в поступках.  

     Таким образом, человек, живя в обществе, должен, несомненно, прислушиваться к общественному мнению, но он также должен  уметь правильно его оценивать. И если общественное мнение неправильное – следует протестовать, бороться против него, идти наперекор ему, защищая истину, справедливость и человеколюбие.

 

3. Представление о добре и зле в разные исторические эпохи.

 

СЛАЙД 14

        Итак, в основе морали и права лежат представления людей о Добре и Зле. В соответствии с ними выделяют понятия «высокоморальный  человек» и «аморальный человек».

       

 СЛАЙДЫ 15-16

                                    Групповая работа со схемами (в парах).

Задание: определите основные черты высокоморального и аморального человека.

           

СЛАЙД 19

-Как вы думаете, а когда и как зародились у людей представления у людей о добре и зле?

Задание: Предлагаю провести  исследовательскую работу и ответить на ряд вопросов.

  

 СЛАЙД 20  (ВОПРОСЫ)

     Работа с дополнительным материалом и текстом учебника стр.148-149

 

   СЛАЙД 21

4. Закрепление материал

-  Как вы считаете, гарантирует ли знание законов, знание права, что человек непременно станет их исполнять? Конечно, нет. И тому есть масса примеров. Вспомните легенду о Моцарте и Сальери, когда безнравственное чувство зависти заставило Сальери пойти на преступление.

- Как же сделать так, чтобы право и мораль дополняли друг друга?

Давайте поразмыслим над этим и выслушаем ваши предложения.

                       Для этого познакомьтесь с рабочим материалом №3

 

СЛАЙД 22

                                    (Учащиеся высказывают версии).

 

СЛАЙД 23

Недаром Золотое правило нравственности гласит:

-Поступай по отношению к другим так, как ты хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.

- Не поступай по отношению к другим так, как ты не хотел бы, чтобы поступали по отношению к тебе.

 

Задание: составьте синквейн к слову «Мораль».

Учащихся предлагают свои варианты синквейна к слову «мораль».

 

Примерный ответ.                                                                                                      

Мораль.

Нравственные, основанные.

Обеспечивает, ограничивает, представляет.

Морально – нравственные правила поведения.

Мораль – это правила.

 

 

Подведение итогов.

 - Да, ребята, на сегодня нет никаких законодательных, общественных и других гарантий соблюдения моральных норм. Гарантии – в каждом конкретном человеке, в свободе его выбора,  в каждом из нас. Задумайтесь над этим.

 

СЛАЙД 24 (СОВЕТЫ МУДРЫХ).

 

СЛАЙД 25 (ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ).

 

 В заключении просмотр  отрывка из мультфильма «Просто так».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ

Вопросы для сравнения

Право

Мораль

   Различие

Кем устанавливается?

 

 

Где и в каких источниках закреплено?

 

 

Чем обеспечивается соблюдение?

 
Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения