Недбайло Нина Михайловна
Должность:учитель
Группа:Посетители
Страна:Россия
Регион:Краснодарский край, Каневской район, станица Новоминская
03.10.2014
0
2200
34

«Натуральные волокна животного происхождения Свойства шёлковых и шерстяных тканей».Конспект урока ФГОС второго поколения





Конспект урока ФГОС второго поколения. Технология.

Технологическая карта урока

 

       Данные об учителе:  Недбайло Нина Михайловна   МБОУ СОШ №32 , Каневской район, ст. Новоминская

      Предмет:   технология  

      Класс: 6

      Учебник (УМК): Н.В. Синица, В.Д. Симоненко

      Тема урока: «Натуральные волокна животного происхождения Свойства шёлковых и шерстяных тканей».

      Тип урока: комбинированный.

      Оборудование:  учебник, рабочая тетрадь, ручка, карандаш, линейка, клей,  образцы натуральной шерсти и шелка, коллекции: «Шерсть», «Шелк», «Тутовый шелкопряд», мультимедийное сопровождение.

 

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Понимание  и определение понятия «шерсть», «шёлк», «золотое руно», «свойства шерсти шёлка»

Распознание  шерстяной и шёлковой  ткани

Понимание влияния толщены и прочности нитей в ткани на эксплуатационные свойства швейных изделий.

1 уровень — узнавание

Регулятивные

Планирование собственной деятельности.

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Познавательные

Извлечение необходимой  информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.

2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля

Коммуникативные

Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.

 

1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя

Личностные

Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в группе.

2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

 

  этапа урока

 

Этап урока

 

Цель

 

Деятельность учителя

 

Деятельность ученика

 

Формируемые УУД

 

Анализ урока

1.       

Мотивация (самоопределение)

 к учебной деятельности.

 

 

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

1.Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности ( «надо» ) 2. Организовать деятельность по установки тематических рамок ( «могу» )   

3. Создать условие для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность ( «хочу» ).

 

Слайд2.

Начинаем урок: Учитель показывает девочкам лоскуты ткани.

 -Девочки, а что я вам сейчас показываю?   Вспомните, как называется наука о тканях?

Сегодня мы начнем изучение следующего раздела, который называется Материаловедение. Как вы уже знаете, материаловедение изучает свойства текстильных волокон.  

-На какие два больших класса делятся текстильные волокна? (слайд 3)

Отгадайте загадку. По горам, по долам,   Ходит шуба да кафтан. (слайд4)

-Овца – это кто?

 -Волокно,  какого происхождения можно получить от овцы?

Как вы думаете, о чем пойдет речь  сегодня на уроке?

 

Учащиеся смотрят, думают, делают выводы и обосновывают ответы.

Предполагаемые ответы:

Ткань, материал

Материаловедени

Натуральные и химические.

О волокнах.

Овца.

Животное.

- От овцы можно получить волокна животного происхождения.

- Л. Самоопределение, самоорганизация, - К. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

-Р. Способность прогнозировать деятельность на уроке

 

 

2.       

Актуализация знаний и  фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1.Целеполагание и постановка задач.

2. Систематизация имеющиеся у учащихся знаний.

3.Актуализация соответствующих мыслительных операций и познавательных процессов.

4. Мотивация к пробному учебному действию «надо» - «могу»- «хочу».

5.Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

6. Фиксация индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия..

- Верно, давайте приступим к уроку получения новых знаний  и сформулируем тему нашего сегодняшнего урока…  «Натуральные волокна животного происхождения Свойства шёлковых и шерстяных тканей».(слайд 5)

В ходе урока нам будет встречать следующий значок  - материал записать в тетрадь.

 Вспомним…Блиц-опрос. Смотрим на экран…(слайд 6--14)

ПРОБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.

 Вспомним правила работы в группе. Учитель раздает образцы тканей шерсть, хлопок, лён и шёлк и предлагает детям

найти шерстяную ткань.

Поднимите выбранный вами лоскуток  и покажите всему классу.

У кого нет результата?

Кто смог выполнить?

У кого  возникли трудности?

Повторяем то, что нам пригодится для открытия новых знаний.

 

Хлопок,  лён, лён, лён, ткачество, гладкокрашеная, ярче рисунок, осыпаемость, усадка, гигиенические, льняные, (Сл 2-12  Пробное действие. Чтобы понять, что я не знаю и   найти способ решенияпроблемы

 

 

 

 

 

 

-П.извлечение необходимой информации из текстов

-Р.выполнение пробного учебного действия

-К.учёт разных мнений, выражение  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

 

3.       

Выявление места и причины затруднения.

На данном этапе  учитель организует выявление учащимися места и причины затруднения.

1.Востановить выполненные операции и зафиксировать (вирбально и знаково) место где возникло затруднение.

2. Соотнести свои действия с используемым способом действия и выявить и зафиксировать во внешней речи причину затруднений, те конкретные знания, которых недостает для выполнения  поставленной задачи.

В каком месте возникли затруднения? Почему? Чего не хватает?

 

ЗАТРУДНЕНИЕ

 Я не смог определить шерстяную ткань.

Я не знаю её качеств и свойств.Нет необходимых знаний по данной проблеме.

 

 

 

 

 

 

-П.анализ, синтез, обобщение. Формулировка проблемы. Структурирование знаний.

-К.выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

 

4.       

Реализация построенного проекта.

Построение и фиксация нового знания.

1.Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

2.Организовать нового способа действия речи.

3.Организовать  фиксацию нового  с помощью инструкционных карт.

4. Организовать уточнение общего характера  нового знания.

Объяснение нового материала.

-Ткани, изготовленные из натуральных волокон, положительно влияют на организм человека, поэтому с древних времен они используются для изготовления одежды.

-Чем же так хороши эти волокна, нам предстоит узнать на уроке. (слайды 15-27)

Историческая  справка о шерсти.

-Шерсть – волосяной покров животных.  

Этот покров состоит из разных видов волокон  (слайд 14)

Шерстяной покров состригают ножницами или специальными машинками цельными неразрывными пластами. Эти пласты и называются руно  (слайд 15)

-Чем же на самом деле является золотое руно?

- Золотое руно – это качественная шерсть овец.

-Почти 95% шерсти дают нам овцы, но используют и шерсть других животных  - Назовите их. (слайд16)

Перед отправлением на текстильную фабрику шерсть подвергают первичной обработке. (слайд17)

Ее сортируют – перебирают по качеству,

треплют – разрыхляют и очищают от примесей и загрязнений,             

промывают – горячей водой с мылом содой,

сушат – в сушильных машинах.

Затем изготавливают пряжу, а из нее на ткацких фабриках производят ткани, красят их в различные цвета и наносят рисунки.

Свойства тканей зависят от свойств волокон, из которых они произведены. (слайд 18)

Каково волокно – таково и полотно, говорится в русской пословице.  (слайд19)

 

ШЕРСТЯНЫЕ  ВОЛОКНА ТКАНИ

Длина – 2 – 45 см

Толщина – различная. Чем толще волокно, тем прочнее ткань.

Цвет – белый, серый, рыжий черный .

Обладают высокой гигроскопичностью (хорошо                                                                                         впитывают влагу и быстро сохнут), теплозащитными свойствами.

Упругие, ткани малосминаемы.

Недостатки: пылеемкость, усадка.

После сгорания образуют черный комочек, растирается пальцами, остается запах жженого пера.

Стирают вручную при t 300 С, с моющими средствами, сушат в разложенном виде, утюжат при t 150 0-2000 С через проутюжильник.

-Из шерстяных волокон изготавливают плательные, костюмные и пальтовые ткани: драп, габардин, кашемир. Из них шьют костюмы, платья, пальто, куртки. В них тепло даже в самый сильный мороз.

Шерсть замечательна и тем, что годится

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения