Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
22.08.2014
0
3772
6

Альбом "Я буду говорить!"(карточки с наглядным материалом для работы с детьми с общим недоразвитием речи I-II уровня)

Россия, Хабаровский край, г. Комсомольск-на-Амуре

МДОУ комбинированного вида детский сад №105

Учитель-логопед

Ли О.А.

От автора

 Наглядный материал и упражнения альбома «Я буду говорить!» являются приложением к перспективному плану по формированию лексико-грамматических категорий у детей с общим недоразвитием речи I-II уровня, разработанным  автором.  Материал данного альбома помогает ребенку поэтапно овладеть устной речью, начиная с первых форм слов, с первых типов предложений, с учетом развития детской  речи в онтогенезе. Подобранный наглядный материал  способствует формированию у детей не только речевой функции, но и развитию слухового и зрительного внимания, памяти, мышления.

Задания соответствуют хронологии перспективного плана.

         Материал пособия адресован, прежде всего, учителям-  логопедам и воспитателям детских дошкольных учреждений.

         Для разнообразия методов и приемов, предложенные карточки нужно разрезать и рассортировать по конвертам. Автор рассчитывает на творческое использование предложенного наглядного материала специалистами при соблюдении общей поэтапности и последовательности коррекционной работы.

         Картинки пособия подобраны автором, благодаря имеющемуся картинному архиву Интернета.  

 Содержание

 1.Карточки № 1.1, №1.2

Упражнения: «Покажи, где … (зайка, утка, …)?», «Кто это? Что это?», «Кто спрятался?», «Запомни и назови» (запоминание от 3 до5 игрушек).

Задачи:

Различение по картинкам игрушек. Понимание вопросов: Кто? Что? Где?

Употребление двухсложных предложений с указательными словами (это,

вот, здесь, там, тут). Понимание и употребление словаря по теме «Игрушки».

 2.Карточки № 2.1, № 2.2

Упражнения: «Покажи кто живой, а кто игрушечный?», «Покажи кто? (что?) ходит, прыгает, бегает, едет, летает?».

Задачи:

Различение по картинкам   игрушек и настоящих живых и неживых объектов. Различение действий предметов.

 3. Карточки № 3.1, № 3.2

Упражнения: «Что это? Кто это? Называй слово, хлопая в ладоши»,

«Запомни и повтори» (детям предлагается от 3 до 7 картинок).

Задача: Произнесение односложных слов.

 4. Карточки № 4.1, № 4.2

Упражнения: «Попроси», «Покажи игрушку (назови)».

Задачи:

Употребление глаголов повелительного наклонения.

Употребление двусоставного предложения, состоящего из слова обращения и глагола повелительного наклонения единственного числа («Оля, стой!» «Коля, спи!»)

 5. Карточки № 5.1, № 5.2

Упражнения: «Попроси», «Что хочет делать?», «Что делает?».

Задачи:

Употребление глаголов повелительного («Прыгай!») и изъявительного наклонения настоящего времени («Прыгает».), инфинитива со словом «хочет» («Хочет прыгать».).

Употребление двусоставного предложения, состоящего из слова обращения и глагола повелительного наклонения  единственного числа («Зайка, прыгай!»).

Употребление двусоставного предложения, состоящего из подлежащего и сказуемого, выраженного глаголом изъявительного наклонения настоящего времени («Заяц прыгает».).

 6. Карточка № 6

Упражнения: «Дай команду», «Что делает?».

Задачи:

Употребление глаголов повелительного («Стой!») и изъявительного наклонения настоящего времени («Стоит».).

Употребление двусоставного предложения, состоящего из слова обращения и глагола повелительного наклонения  единственного числа («Бим, прыгай!»).

Употребление двусоставного предложения, состоящего из подлежащего и сказуемого, выраженного глаголом изъявительного наклонения настоящего времени («Бим  прыгает».).

 7. Карточка № 7.1, №7.2

Упражнения: «Что это? Кто это? Называй слово, хлопая в ладоши»,

«Покажи части тела (назови)», «Запомни  повтори» (от 3 до 7 картинок).

Задача: Произнесение двухсложных слов с ударным первым слогом.

 8. Карточки № 8.1, 8.2

Упражнение «Называй части тела, хлопая в ладоши». «Что это? Кто это? Называй слово, хлопая в ладоши»,

Задачи: Произнесение двухсложные слов с ударным вторым слогом. Понимание и употребление словаря по теме «Части тела».

 9. Карточки № 9.1, 9.2, 9.3, 9.4

Упражнения: «Покажи шар- шары, …», «Один- много», «Видишь что? (кого?)» «Чего нет?» «У кого?».

Задачи:

Различение и употребление грамматической формы единственного и множественного числа существительных с окончаниями на -Ы, -И.

Закрепление в речи односложных и двухсложных слов.

Употребление существительных винительного падежа мужского рода с окончанием -А, -Я со словом «вижу» («Вижу кота»).

Употребление существительных родительного падежа мужского рода с окончанием -А, -Я со словом «нет» («Нет кота»).

Употребление грамматической формы единственного и множественного числа существительных с окончаниями на -Ы, -И со словами «У меня …» («У меня кот. У меня коты»).

 10. Карточка №10

Упражнения: «Отгадай предмет по назначению», «Покажи (назови) предмет?»

Задачи: Узнавание предметов туалета по их назначению и описанию. Закрепление предметного и глагольного словаря по теме «В гостях у Мойдодыра».

11. Карточки № 11.1, № 11.2, № 11.3

Упражнения: «Что это? Кто это? Называй слово, хлопая в ладоши»,

 «Запомни и повтори» (от 3 до 7 картинок).

Задача: употребление трехсложных слов с ударным вторым слогом, первым слогом, третьим слогом.

12. Карточки № 12.1, № 12.2

Упражнения: «Что это? Кто это? Называй слово» (на слог «КА» резко отводи локти рук назад), «Видишь кого? (что?)» (на слог «КУ» выполняй движение руками от себя вперед).

Задачи:

Произнесение двухсложных слов со стечениями согласных в середине слова, путём «наращивания» слогов к концу слова (- КА)

Употребление существительных в форме именительного, винительного падежа (с окончанием -У) с глаголом «вижу», «позвал» («Вижу бабку». «Позвал мышку».

Подготовка к рассказыванию сказки про «Репку». Отработка фразы типа «Бабка за дедку». «Дедка за репку».

 13. Карточки №13.1, № 13.2

Упражнение: «Найди предметы для рисования, прогулки, питания».

Задача: Объединение предметов по их общему назначению.

14. Карточка № 14

Упражнение: «У кого?» (на предлог «У» выполняй движение руками от себя вперед, на окончание –А, -Я выполняй движение руками от себя в стороны).

Задача: Обучение ответу на вопрос «у кого?» (конструкция: согласование существительного именительного падежа с  существительным в форме родительного падежа с окончаниями -А, -Я с предлогом «У»  

(«Крыло у воробья». «Ножка у стола».)

 15. Карточка № 15.1, № 15.2

Упражнение «Чего нет? Без чего?».

Задача: Обучение ответу на вопрос «Без чего …?» (конструкция: согласова-ние существительного именительного падежа с  существительным  в форме родительного падежа с окончаниями –и, -ы  с предлогом «Без» («Кукла без ноги».)

Обучение ответу на вопрос «Чего нет у …?» (конструкция: согласование

существительного родительного падежа с предлогом «У» с существитель-ным  в форме родительного падежа с окончаниями –и, -ы  со словом «Нет» («У куклы нет руки».)

 16. Карточка № 16.1, №16.2

Упражнение «Кому?».

Задача: Употребление существительных дательного падежа единственного числа с окончаниями –У, -Ю без предлога («Молоко коту»).

 17. Карточка № 17.1, № 17.2, № 17.3, № 17.4

Упражнения: «Покажи предмет», «Скажи ласково»

Задача: Употребление существительных с суффиксом -ИК.

 18. Карточка № 18

Упражнение «К кому?».

Задача: Обучение ответу на вопрос о направленности совершаемого действия (конструкция: существительное в форме дательного падежа с окончанием –Е с предлогом «К»).

 19. Карточка № 19

Упражнение: «Чем?».

Задача: Употребление существительных творительного падежа единственного числа с окончаниями –ОМ, - ЕМ без предлога («мылом»).

20. Карточка № 20.1, № 20.2

Упражнение «Куда?» , «Где?».

Задачи: Понимание  предлога «В».

Употребление в речи предлога «в» и изменение формы слова с помощью окончаний -У (предложный падеж), –Е (винительный падеж),  

 21. Карточка № 21

Упражнение: «Куда?», «Где?».

Задачи: Понимание  предлога «На».

Употребление в речи предлога «НА» и изменение формы слова с помощью окончаний –У (винительный падеж), -Е (предложный падеж).

22. Карточка № 22.1, № 22.2

Упражнение «Куда?», «Где?».

Задачи: Понимание  предлога «Под».

Употребление в речи предлога «ПОД» и изменение формы слова с помощью окончаний –У, «нулевое» окончание (винительный падеж),  -ОМ, -ЕМ, -ОЙ (творительный падеж).

 23. Карточка № 23.1, № 23.2

Упражнение: «Скажи ласково».

Задача: Употребление существительных с суффиксом -ЧИК.

24. Карточка № 24.1, № 24.2

Упражнение «Куда? Где?».

Задача: Понимание и употребление в речи предлогов «В»- «На»- «Под».

 25. Карточка № 25.1, № 25.2, № 25.3

Упражнение «Один- много».

Задача: Называние предметов в единственном и множественном числе существительных с окончанием –А, -Я.

 26. Карточка № 26.1, № 26.2, № 26.3, № 26.4

Упражнение «Скажи ласково».

Задача: Употребление существительных с суффиксом –К.

 27. Карточка № 27.1, № 27.2

Упражнение «Какой? Какая? Какое?».

Задача: употребление двусоставной фразы (конструкция: существительное с согласованным в роде и падеже прилагательным). 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения