Ольга Николаевна
Должность:Редактор
Группа:Команда портала
Страна:Украина
Регион:Харьков
13.06.2014
0
2262
3

М. Пришвин «Ребята и утята»





Казахстан, Павлодарская область, г. Павлодар

СОШ № 34 инновационного типа

Учитель начальных классов

Елубаева Салтанат Нуртасовна

(урок первый - 1 ч)

Цель:  Восприятие и уяснение событийной стороны произведения, через умения чувствовать художественное своеобразие произведения (красота природы, мир животных)

Ожидаемый результат:  Знать события в содержании; видеть в тексте художественное описание природы и образа жизни животных

Время

У и Л

Действия учителя

Действия ученика

Оценивание

 

1 мин

 

1 мин

  1. Мотивация, с целью вовлечения учащихся в деятельность – Презентация «Об авторе – М. Пришвин» (3 слайда) (возможны варианты)

Задание: Что запомнили?

 

 

Обсуждение в паре,

 

 

Составление карты опыта

(2-3 письменные фразы)

 

5 мин

+

4 мин

  1. Операционный этап: А  (знание + понимание)

Задание: по рисунку придумать свой рассказ, определить  заголовок (рисунок выполняется схематично)

Работают в малой группе

От группы защищает карту опыта спикер

 

Невербальное оценивание (жестами)

10 мин

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

 

 

 

 

4 мин

 

2 мин

Этот рисунок – изображение к рассказу М. Пришвина «Ребята и утята»

Прочитайте этот рассказ в парах (по очереди)

Отметьте слова в тексте, которые выписаны на доске:

Чирок – свистунок, версты за три, кузница, паровое поле, овсяное поле

Задание: Подумайте над лексическим значением слов?

Заполните таблицу:

Кто это? – чирок свистунок

Что это?

Версты за три

Что такое кузница?

Что такое паровое поле?

Что такое овсяное поле?

 

 

 

 

 

Если затрудняетесь, сделайте пропуск!

Презентация – слайды с объяснением значений этих слов: картинки, рисунки. (4 слайда)

Заполнить таблицу до конца, исправить ошибки.

Объясните друг другу в паре ещё раз значение этих слов.

 

 

Читают в паре,

 

 

 

Обсуждают в паре

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заполняют таблицу, разъясняют значение этих слов в паре

 

 

Взаимопроверка

 

 

 

Невербальное оценивание

 

 

 

 

 

 

 

 

Невербальное оценивание

(жестами)

 

 

 

 

 

8 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

Этап. В (применение + анализ)

Дифференцированные задания:

 

Уровень А:

1)      Сначала назови, а потом изобрази в схеме, как должна была перевести своих утят дикая уточка?

2)      Почему дикая уточка не осталась на озере, а ушла в лес?

Почему утка шла позади своих утят?

3)      В каком месте ребята увидели утку и утят?

4)      Где сидела утка, когда ребята ловили утят?

5)      Сколько было маленьких утят?

6)      Что крикнул взрослый человек, на прощание утке с утятами?

7)      Почему человек сказал, что попасть  утятам на озеро не так-то легко?

Уровень. В:

 

Михаил Пришвин писатель – натуралист. Включал  в свои произведения моменты из реальной жизни. Что в этом рассказе вымысел, а что реальность. Обоснуй свой ответ.

Заполни таблицу или составь кластер:

Реальные факты

Нереальные факты

 

 

 

Уровень. С:

Подумайте, и объясните, что случилось бы, если на этом месте не оказалось бы этого человека?

Как менялось настроение у ребят в рассказе от начала до конца. Покажи это на диаграмме настроения, в цвете?

 

 

 

 

 

Работа индивидуально

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работают индивидуально,

 

 

 

Работают индивидуально,

Составляют

Карту опыта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Самопроверка по ключу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Взаимопроверка  по ключу

 

 

 

Невербальное оценивание

 

Рефлексия, через заполнение рефлексивного дневника;

 

Критерии успеха:

Сегодня я узнал (а), то, что не знал (а) раньше – это___________

Мне понравилось на уроке __________________________

Мне было легко, когда ______________________________

Мне было трудно, когда _____________________________

Чтобы мне хотелось бы ещё узнать? ________________

Индивидуально

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тема:  М. Пришвин «Ребята и утята» (урок второй – 1 ч)

Цель:  Раскрытие нравственного смысла в поступках героев произведения, доброго, бережного отношения к природе, через умение анализировать, оценивать  и соотносить поступки героев с реальной жизнью.

Ожидаемый результат:  Видеть в тексте художественное описание природы, образа жизни животных; уметь оценивать нравственные поступки героев и связывать оценку с реальной жизнью.

Время

У и Л

Действия учителя

Действия ученика

Оценивание

2 мин

+

5 мин

  1. Мотивация – просмотр презентации, тема: «Отношение человека к живому  и неживому миру природы»

Просмотрев презентацию, подумайте, как мы можем это использовать в жизни.

 

 

 

Работа в группе, карта опыта

 

 

невербальное

 

 

8 мин

 

 

 

 

5 мин

  1. Операционный этап. А (знание + понимание)

Обсудите в паре эти лозунги:

  • «Все леса – дом для животных. Веди себя, как гость»
  • «Помогай природе, защищай её»
  • «Не рвите цветов, не разоряйте гнёзда»
  • «Не забирайте животных в свой дом!»
  • «Земля – наш дом. Охраняйте всё живое!»

Какой лозунг подходит произведению «Ребята и утята» Почему? Придумайте свой лозунг (один)

 

Обсуждение в группе, выступление спикера

 

 

В группе оформляют карту опыта

 

 

Невербальное (жестами)

 

 

 

 

10 мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Этап. В (применение + анализ)

Задание по группам:

1 группа – В рассказе М. Пришвина, главным героем является уточка. Какая была уточка, опишите её (внешние признаки, характер, поступки) Занеси данные в таблицу:

 

Внешние признаки

Характер

поступки

 

2 группа – Опишите и охарактеризуйте поведение ребят

 

Положительные поступки

Отрицательные поступки

 

3 группа – Опишите и охарактеризуйте действия автора:

 

Характер

Поступки

 

 

 

 

 

 

 

Составление карты опыта,

 

заполнение таблиц

 

 

 

 

Невербальное

оценивание

 

 

 

10

Мин

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5 мин

 

 

 

 

 

 

 

  1. Этап оценивания + синтез

Форма – тест (100 -90% - 5 баллов, 70 – 80% - 4 балла, 60% - 3 балла)

  1. Что было дороже всего для дикой уточки?

а) жилище       б) пища         в) свобода

 

2. Определите, кому можно отнести эти качества:  добрый, внимательный, неравнодушный, заботливый, смелый, глупый, беспечный, отзывчивый, храбрый, трусливый, преданный, любящий, чувственный, злой.

 

 

Уточка

 

Ребята

 

Автор

 

 

3.Что могло произойти, если в рассказе не появился бы взрослый человек? ________________________________

 

4. Поняли ли ребята, что совершили плохой поступок? Докажите.

 

5. Напиши  правила, как себя вести в лесу, на природе?

5. Рефлексия:

Я это знал (а)______________

Я этого не знал (а)______________

Это меня удивило _____________

Хотел (а) бы узнать подробнее ________________

 

 

 

 

 

Индивидуально

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Индивидуально

в рефлексивных

дневниках

 

 

 

 

Проверка по ключу

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комментарии пользователей /0/
Комментариев нет...
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
Наши услуги



Мы в соц. сетях

    Персональные сообщения